課外主題活動總結(jié)7篇
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的課外主題活動總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
課外主題活動總結(jié)1
結(jié)合我校實際情況,特組建了數(shù)學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動,旨在強化學生的實際應用能力。在學校領(lǐng)導的指導下及全體教職工的共同努力下,本學期的數(shù)學興趣小組活動進展順利,現(xiàn)進行總結(jié):
一、興趣小組活動安排
形成以數(shù)學教研組為“中樞”,全體數(shù)學教職員工為“神經(jīng)”,每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線,具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組,根據(jù)教師的安排,完成相應的學習任務。
整個學期的教學活動能夠順利進行,最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。算術(shù)思維是數(shù)學教學的重中之重,能夠以此為教學主線,完全符合數(shù)學興趣小組的主題。由學生自主選擇興趣小組,并開展與之切合的教學活動,不僅可以調(diào)動學生的積極性,提高學習效率,而且更有利于進一步發(fā)展學生的興趣愛好。
二、日常興趣小組教學活動
1、抓出勤:有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班前,首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中,興趣小組活動可有可無,沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
2、抓紀律:上課紀律是直接影響到教學質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動,但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格,揚長避短,營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的'課堂氛圍。
3、重備課:興趣小組備課不需要陳詞老套,但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手,選擇學生們感興趣的,學習起來較容易的而又有必要的活動教案。
4、重上課:四十分鐘時間,怎樣抓住學生的眼球,調(diào)動學生的思緒,是門學問。結(jié)合學生年齡特點,奉行“活潑上課,輕松學習”的宗旨,給他們充分的時間,用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述,教師的作用應該是巧作點撥,而非灌輸。給學生自己說的空間,調(diào)動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃,再加教師巧妙引導,一切也就水到渠成了。
課外主題活動總結(jié)2
當前,課外活動越來越被眾多的學校與教師所重視,因為實踐證明,課外活動是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為小學教師,對于在課外活動中加強學生的素質(zhì)教育,本人主要做好以下幾方面工作:
一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識
實施課外活動是全面推進素質(zhì)教育,增進學生健康的必要手段,是學校體育工作的重要組成部分,更是檢驗學生體質(zhì)的有效措施。過去一些學校的領(lǐng)導、教師對課外活動的意義并沒有深刻的認識,課外活動常常流于形式,效果不佳。學校的一切活動都是為了提高民族素質(zhì),完成對青少年的培養(yǎng)任務。課堂教學和課外活動都是學校的重要組成部分,也都是實施全面素質(zhì)教育的.重要途徑。因此,只重視課堂教學,放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的,而且是有害的。
課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發(fā)展學生的思維活動,是提高學生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人才的競爭,我們還要重視學生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展,特別是促進學生個性與才智的發(fā)展。因此,開展課外活動就成了學校工作必不可少的重要組成部分,是任何一個學校領(lǐng)導和教師都必須重視的。
二、本著對每位學生負責的態(tài)度,認真的組織實施這項工作
多年來,我班的課外活動在學校的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這項工作的開展更是如火如荼,我們借鑒了好的經(jīng)驗,加大了管理的力度,制定了相應的措施,真正做到了管理得當,措施到位,實施有效。并結(jié)合了我班的實際情況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本著對每位學生負責的態(tài)度,認真的組織實施這項工作。
實施課外活動的目的就是增強學生的素質(zhì),增進學生健康,我們始終從學生的角度出發(fā),考慮學生的興趣與愛好,在項目的選擇上符合大多數(shù)學生的意志,讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中,把一些課外活動項目做了加工處理,改變了學法和練法,以游戲和比賽的形式出現(xiàn),增加了學生的學習興趣,提高了他們的鍛煉熱情,既完成了教學任務,學生又得到了積極的鍛煉。對于素質(zhì)較差的學生,教師從不歧視與挖苦,而去安慰和鼓勵他們,使他們不但在素質(zhì)上得到加強,在心靈上更樹立了自尊與自信。
課外主題活動總結(jié)3
課外活動是教學的一種輔助組織形式,是課堂教學的繼續(xù)和深入。因此,抓好課外活動的開展,有助于教學質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學科的特點,對英語課外活動的開展做了如下的嘗試:
1、教唱英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂,絕大多數(shù)學生喜歡唱歌。而英語歌曲,他們更覺新鮮、有趣。因此,學生常常是積極地主動地請老師教,自己自覺地練。
2、組織學生交流學習經(jīng)驗
據(jù)研究,學生學不懂英語,主要是沒有掌握學法。有的學生由于不了解英語學科的'特點,碰到困難就怨自己記憶力差,記不住,學不懂。因此,教師除了要經(jīng)常向?qū)W生介紹記憶方法,加強學法指導,讓學生親自試驗總結(jié)外,還應做到在每期的半期考試后,召開一次學習方法討論會,讓學生相互交流、相互學習,這樣學生受益匪淺。
3、組織英語競賽活動
想讓別人知道自己的長處,這是正常人的普遍心理,這一點在中學生言行中表現(xiàn)得尤為突出。據(jù)此,組織了以年級為單位的英語競賽活動,如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽等,并組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,并給予物質(zhì)和精神獎勵,對獲得全年級前三名的學生,我們還以賀信的形式向?qū)W生家長表示祝賀,這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。
4、組織地編寫活動
培養(yǎng)學生的編寫能力對學生今后的學習和工作將產(chǎn)生重大的積極影響。我每個年級都組織了一個編寫小組,每小組3人,要求每小組每兩周出一次墻報,每一月出一張油印報,每一期出兩次英語復習資料。
課外主題活動總結(jié)4
回顧美術(shù)小組的活動狀況,雖取得了必須的成績,也有一些不足之處。為了新學年能更好的開展興趣小組,特將上學期的活動狀況總結(jié)如下,以便以后能做到取長補短,有所提高。
一、定期組織學生進行書畫訓練。
為了陶冶學生的情操,豐富學生的課外文化活動,引導學生把自我的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學期一開始,就用心組建興趣小組并開始活動。
每兩周組織興趣小組的學生在美術(shù)室活動一次,每次都有每次的訓練資料,對學生進行中國畫的基礎(chǔ)知識和基本技法傳授。由于學生具有必須的美術(shù)興趣,學生雖一點基礎(chǔ)都沒有,對一些基本的技法剛接觸,在教師的指導下學生繪畫水平有了進必須的'提高。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣,激發(fā)學生的學習用心性。
為提高學生們的訓練用心性,也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來,在學校的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示,讓學生同其他書畫愛好者切磋技法、取長補短。表現(xiàn)突出的同學我們給予表揚,到達表優(yōu)促劣的目的。正因為如此學生的學習用心性與日俱增。由于學生們的認真學習,知識技能有了進一步地提高。
三、作品效果。
部分學生能很好地運用教師教的用筆用墨方法臨摹,自我構(gòu)圖,組織畫面進行小幅創(chuàng)作,并且?guī)熒餐瑒?chuàng)作一幅中國畫金魚。在這一學期的工作中存在著一些不足,如知識面不寬,我剛到本校對報名學生不了解,個別學生美術(shù)基礎(chǔ)差,天賦較差,用筆用墨掌握不好等。在下學期的工作中,將揚長避短,繼續(xù)努力,進一步搞好這項活動。
四、迎新畫展
用心組織全校學生美術(shù)作品展覽,取得良好效果。涌現(xiàn)出一大批美術(shù)拔尖學生,共產(chǎn)生一等獎18人,二等獎40人,三等獎60人,有效的促進了學生美術(shù)學習的用心性。
課外主題活動總結(jié)5
小學生年齡一般在6~12歲之間,在發(fā)展心理學上屬學齡期。在心理發(fā)展的健康問題上,小學生有以下幾點是比較突出的。
在小學階段,兒童的大腦在不斷地發(fā)展,尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學齡期其認知功能有很大發(fā)展,表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手、腳運動的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學習,記憶力不斷提高,有意記憶逐漸占據(jù)主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學過程中完成。
學齡期的語言能力發(fā)展,口頭言語在一年級以對話言語為主;2-3年級時,獨白語言開始發(fā)展,一般到5-6年級,口頭言語表達能力初步完善。書面語言在入學初是落后于口頭言語,隨著教育進程,書面語言能力得以發(fā)展(學;蚣彝ソ逃饹Q定性影響)。關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學后,學習任務需要獨立思考(學會“先想后說、先想后寫、先想后做”)。這樣使學生在教學和生活實踐中,內(nèi)部語言逐漸發(fā)展;研究表明,小學生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時期、無聲思維”三個階段。
學齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備“心理操作”能力,也就是說,兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進一步發(fā)展)去認識和反映內(nèi)、外部世界,這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個時期是皮阿杰理論的“具體運算期”,主要的表現(xiàn)是兒童學會了“守恒”(7歲左右出現(xiàn),對某種事物不變的概念,如將量筒中的水倒入杯中,學齡前兒童會覺得水變少了,而學齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會使用“比較”這個詞匯來表示事物的關(guān)系,而是用絕對化的詞匯);“排序”(學齡兒童會按大小、長短來為事物排序)。當然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對化,實際上存在個體差異,也與教育有關(guān)。
個性發(fā)展方面,學齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進一步的發(fā)展,需要與動機逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要,也有自我實現(xiàn)需要的萌生);興趣、愛好隨學齡、學識的增長不斷擴大(現(xiàn)在家庭為兒童設計成長線路,在某種程度上是妨礙兒童個性發(fā)展);價值觀的形成在于學校、家庭、社會的影響。個性心理特征在當前教育制度下,在相當程度上受智力(具體說是學習成績所影響)。
學齡期是兒童獲得自我意識的重要時期,孩子從“以家庭、個人為中心”轉(zhuǎn)入“以學校、集體為中心”的環(huán)境,學習新的社會角色行為,建立新的人際關(guān)系。在學齡初期,自我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述(回答“我是誰?”這個問題時,低年級學生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征敘述)。隨著年齡增長,自我概念逐漸復雜化,逐漸將自我分化為身體的自我、學業(yè)的自我、社會的自我;所以高年級學生則的回答會涉及個性品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。
學齡兒童的自我評價能力方面,表現(xiàn)為獨立性、穩(wěn)定性開始發(fā)展;抽象概括的評價仍不多。有研究表明,自我評價與兒童交往有關(guān),高自我評價的男孩較富創(chuàng)造性,能較快被社會團體接受;而低自我評價的男孩常較孤僻,有不良行為習慣。進入學校后,自我體驗得到進一步的發(fā)展,最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價較積極,自尊感弱者常易自暴自棄。學校的教育理念和評價標準與方法會影響兒童的自尊感,值得關(guān)注。研究表明,自我體驗包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗,發(fā)生、發(fā)展并不同步,一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早,羞恥感、自尊感、委屈感發(fā)展慢。
學習適應能力對小學生的心理健康具有舉足輕重的作用。學習是小學生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學生要順利完成學習任務,一方面,必須在生活習慣、情感、意志、智力等方面能夠適應學習活動的組織形式和內(nèi)容,否則,將很容易出現(xiàn)學習心理障礙。另一方面,在學習文化知識的同時,還要接受適應社會生活,處理人際關(guān)系,融入集體,遵紀守法,傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們在學前教育(家庭、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身基礎(chǔ)不同,與學校教育的要求、家長的期望、同學水平的'不同,存在不同程度的適應性差異。這種適應性的差異如果超過了心理可容度,即有可能引起小學生一系列心理健康問題的出現(xiàn),這一點,可從我國傳統(tǒng)的應試教育及不當?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學生心理障礙事件中得到說明。
智力的發(fā)展是構(gòu)成小學生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發(fā)展正常與否,智力發(fā)展本身即可用作評判小學生的心理是否健康的重要標準,而且,兒童心理學和教育心理學的一些研究表明,小學生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對于小學生來說,智力的發(fā)展既是他們完成學習任務的基礎(chǔ),同時也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當前我國的教育體制以及社會的環(huán)境,智力(具體地說是學業(yè)成績)對學生的心理影響是起決定作用的。
小學生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)系,小學生的意志品質(zhì),如自覺性、自制性、堅持性等品質(zhì)尚在形成中,不能有效地作用于自我控制,這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此,小學生容易發(fā)生異常行為,并表現(xiàn)出某些心理障礙,如多動癥、品德不良等。
課外主題活動總結(jié)6
學校團委積極組織,開展了形式多樣、豐富多彩的“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”系列活動。活動期間,學院領(lǐng)導高度重視,師生積極參與,使活動取得了良好成效。自從由××大學校團委、校學生會倡議組織的“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動繼“快閃”廣播操活動之后,又一項早起鍛煉系列活動正式開“團”。盡管春寒料峭,活動期間仍吸引上百名同學早起來到運動場,跑跳健身、舒展筋骨,一起參加早鍛煉。
體驗傳統(tǒng)體育活動“滾鐵環(huán)”
繞著操場邊跑步邊聽音樂的同學們,大口呼吸涼爽的清新空氣;幾人圍在一起或轉(zhuǎn)呼啦圈,或踢毽子,或滾鐵環(huán),有一種童年景象的時空交錯感;在一旁跳長繩的同學們玩的不亦樂乎,繩子揮起,無論男女,都鼓足了勁兒一個接一個地往里沖;最熱鬧的要數(shù)“貼膏藥”了,二十余人圍成一個大圈,很快熟悉起來,你追我趕,充滿動感與樂趣。讓大家在輕松的氛圍中增進同學間的友誼,并真正的讓你融入到這個團結(jié)的集體,增加同學之間的凝聚力
踢毽子
首日參加活動的同學們還獲得了一份“小驚喜”,XX大學學生會的工作人員們向參與者送上一組免費早餐券,作為堅持參加早鍛煉的鼓勵,讓早起鍛煉和豐盛早餐開啟充滿活力的一天。早餐券組由兩張2元面值及一張1元面值的早餐券組成,可以在北區(qū)、西區(qū)食堂通用,有效期為一周,同學們可以根據(jù)自己的需求,使用不同面額的早餐券。這樣的活動開展不僅滿足了同學們的健身要求,最重要的是還解決了“溫飽”問題。得到了校領(lǐng)導的大大贊賞。
開“團”日雖然結(jié)束了,但“三走”早起鍛煉活動仍在繼續(xù),活動中大家都十分積極踴躍。這類的活動必能增強我們互相合作、支持的意識,拉進了彼此的距離。各個同學也在此次活動中感受到了這個大家庭的'溫馨,每個人都是我的兄弟姐妹。在同學們燦爛的笑容、激動的吶喊聲中,我院所有成員欣慰的笑了,因為我們知道我們成功了!在身體上受到了錘煉,在思想上得到了啟發(fā)和升華,使大家多了一份生活體驗,“三走”的策劃、參與過程和組織活動能力對我門以后的學習,生活和工作都將起到重要的影響作用。
課外主題活動總結(jié)7
這學期,我組織了多次七年級生物小組活動。經(jīng)過一個緊張而又充實的學期,回顧一學期的工作,在組織生物小組活動時,我能正確地向?qū)W生傳授文化知識,對活動小組成員進行正確的引導,讓每一個參加活動的同學在學習中不斷進步,經(jīng)過師生的共同努力,活動小組成員取得了優(yōu)異成績,現(xiàn)在我對課外興趣小組工作進行如下總結(jié):
1、選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學生的學習動機,有一次,趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動,搜集和編輯趣味生物題,寫信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料、學會編題,學會寫信和發(fā)信,各方面能力都得到提高,同時激發(fā)了學生的學習興趣,與學習熱情,學生們只有對生物感興趣才會去學習生物。
2、選擇活動內(nèi)容應緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容。組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,學生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠,學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。通過活動學生們加深了要學好生物學,必須學會觀察、親自動手、認真實驗的認識,同時也增強了同學們合作互助的團隊意識,小組的活動內(nèi)容來自課本、高于課本,會更容易引起學生的學習興趣。
3、改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動。要滿足學生的精神需要,必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的'活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗。開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“生物知識調(diào)查活動”、“生物名人事跡”、“生物園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。開展活動,可以使客觀事物在學生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學生認識和理解客觀世物,同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。因此,組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
4、選擇活動內(nèi)容應貼近學生的生活,學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。提高學生的學習能力。
在興趣小組活動中,學生拓寬了知識視野,適當?shù)貪B透一些生物思想和生物思維方法,可以提高學生的學習能力。用多種方法可以使學生思維更靈活,學生如果逐步學會用生物思想、生物方法解決問題,將為今后的學習和工作打下良好基礎(chǔ)。
最后就是組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素,使學生的學習興趣保持長久,在興趣小組活動中,教師應根據(jù)活動內(nèi)容對學生進行思想教育,如號召學生學習生物學家家追求真理、報孝祖國的高尚品質(zhì)和刻苦學習的精神;教育學生在活動中團結(jié)友愛,互相幫助;如何正確對待個人榮譽與集體榮譽,如何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想,勇于克服困難,在集體中健康發(fā)展,給學生創(chuàng)造成功的機會,使學生樹立自信,在興趣小組活動中,教師應創(chuàng)設情境使學生全方位“動”起來,并使同學感覺:“只要我努力一定能成功”。學生在參與生物活動的過程中獲得成功體驗,使他們更樂于參加活動。
通過組織課外興趣小組,激發(fā)了學生學習生物的興趣,陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼,對生物課外興趣活動更大了。
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