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達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-12-02 13:52:00 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)1

  從3月13日開(kāi)始,到4月19日結(jié)束,市級(jí)達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月。教研員每人聽(tīng)課xx余節(jié)。

  初中語(yǔ)文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行,共有12名語(yǔ)文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營(yíng)中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語(yǔ)文教師因事因病未參加此次活動(dòng)。

  作文教學(xué)一直困擾著語(yǔ)文教師,老師們認(rèn)為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺(jué)得此次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問(wèn)題提供了契機(jī)。于是,我圍繞“作文如何教”這一主題命題,根據(jù)參賽教師人數(shù)、年級(jí)班級(jí)數(shù)量及遵循同年級(jí)同課題的原則,共擬定了6個(gè)作課題目。這6個(gè)題目是:半命題作文如何補(bǔ)題、作文如何表達(dá)真情實(shí)感、作文素材哪里來(lái)、作文中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)、如何多角度立意、如何安排好作文的結(jié)構(gòu)。

  這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)選在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行,一方面對(duì)參賽教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是鍛煉,一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動(dòng)更有實(shí)效,我認(rèn)為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個(gè)題目公布出來(lái)作為選課范圍,并提醒參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,爭(zhēng)取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們,讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵(lì)參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個(gè)人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認(rèn)為這樣做,不單純是為了賽課而賽課,還帶有了研討交流的味道。當(dāng)然,也讓一些教師望而生畏。

  為了顯現(xiàn)“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念,這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)加上了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和當(dāng)堂對(duì)學(xué)生檢測(cè)的環(huán)節(jié);蛟S是這個(gè)設(shè)計(jì),或許是去山西長(zhǎng)子縣的參觀學(xué)習(xí),加速了課堂形態(tài)的改變?傊,這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現(xiàn)是:

  一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識(shí)。每位教師都精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案,并且盡量在導(dǎo)學(xué)案中也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或先學(xué)先練再呈現(xiàn)答案的原則。

  二、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到重視,成為學(xué)習(xí)主人,學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

  三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習(xí)小組,便于合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)加強(qiáng)。

  四、這次評(píng)優(yōu)課是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)借班上課,學(xué)生都生活在農(nóng)村。作課教師本著實(shí)效、高質(zhì)的愿望,精心編制教學(xué)方案,呈現(xiàn)出來(lái)的課不是包裝過(guò)的“精彩課、表演課”,而是落實(shí)基本知識(shí)、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價(jià)值很高。

  當(dāng)然,任何事情都有兩面性;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題也不少。

  一、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高質(zhì)量的課堂需要高水平的教師來(lái)引領(lǐng)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、研讀能力直接決定所授知識(shí)的正確與否,如果教師對(duì)學(xué)科知識(shí)都不能正確理解或解釋?zhuān)衷跄苋ブ笇?dǎo)幫助學(xué)生?如作文題《我的一片天空》,教師竟然引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):想想你頭頂上的天空是什么樣的?藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)飛等等。結(jié)果學(xué)生測(cè)試卷答案幾乎都是零分。

  二、教師的導(dǎo)學(xué)能力亟待提高。既然是“以學(xué)定教、以學(xué)為本、學(xué)為中心”,那么教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo);如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)智慧;如何依據(jù)學(xué)情合理把握課堂節(jié)奏;如何進(jìn)行及時(shí)而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo);如何靈活處理課堂活動(dòng)中即時(shí)生成的具體問(wèn)題等等便成為有效、高效課堂的關(guān)鍵。而這些恰恰是教師導(dǎo)學(xué)行為的重點(diǎn)內(nèi)容。反思我們的課堂,我們做到了多少?教師的導(dǎo)學(xué)行為體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上,我們的導(dǎo)學(xué)案是否科學(xué)?體現(xiàn)在指導(dǎo)幫助學(xué)生上,是否有效幫助了學(xué)困生,是否有效提升了學(xué)優(yōu)生?

  三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理需要精細(xì)化。教學(xué)形式的改變標(biāo)志著課堂變革的開(kāi)始,但是僅僅有了形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)2

  本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧本學(xué)期的達(dá)標(biāo)課活動(dòng),我的感受頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:通過(guò)本次理科課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展,讓我開(kāi)闊了視野,為改進(jìn)習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向,為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  一、取得的經(jīng)驗(yàn)

  通過(guò)聽(tīng)彭玲、郭大穩(wěn)、彭濤等老師的課堂教學(xué),我深深地感受到老師已不再高高在上,只站在三尺講臺(tái)上,而是放下架子,走到學(xué)生中間,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),或思考,或交流,或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如,老師注重課堂生成,不再是課堂獨(dú)斷的先知,高高在上的霸主,而是把問(wèn)題交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此,老師講的少了,學(xué)生討論多了;老師板書(shū)少了,學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如,在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了,睡覺(jué)的學(xué)生少了;敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了,默默無(wú)聞的學(xué)生少了;勇于探究的學(xué)生多了,依賴(lài)?yán)蠋煹膶W(xué)生少了;即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生,也不安于現(xiàn)狀,急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。

  二、存在的問(wèn)題

  回顧自己的課堂教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)還有很多的不足,這需要自己堅(jiān)持不懈的努力,積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

  1.教師的思想觀念仍需更新,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教,以學(xué)生為中心,盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),不要一講到底,滿堂灌;也不要一問(wèn)到底,滿堂問(wèn);一練到底,滿堂練;一考到底,滿堂考。

  2、要利用新的.教學(xué)形式,但更要注重課的內(nèi)涵,形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。

  3、課改下的課堂,不是老師簡(jiǎn)單組織,而是老師的精心導(dǎo)演;不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),而是老師的精心備課;不是老師隨意問(wèn)問(wèn),而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好,把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),必須是一個(gè)組織家;老師要把課上好,必須胸有成竹,知識(shí)淵博,教學(xué)機(jī)智,在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了,教師必須是流淌不斷的小溪,是活水而不是死水。因此,老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等,更要錘煉自己的教學(xué)基本功。

  4、要編好、用好教案。如果教學(xué)設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。

  三、幾點(diǎn)想法

  1.變革學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度,要以學(xué)生為中心,多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”,努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。

  2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。

  3.面向全體,關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流,耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo),多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ),抓好分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)效果。

  4.加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽(tīng)評(píng)課制度,充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同提高。

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)3

  一個(gè)多月學(xué)的校達(dá)標(biāo)課活動(dòng)已結(jié)束,此活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的開(kāi)展起到了重要作用,教師也從此活動(dòng)中受益匪淺,教學(xué)能力和理論水平也有所提高,對(duì)今后的教學(xué)工作開(kāi)展起到了指導(dǎo)和引路作用,F(xiàn)對(duì)學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動(dòng)的開(kāi)展做一總結(jié)。

  一、高度重視,積極謀劃

  我單位根據(jù)教育局達(dá)標(biāo)課活動(dòng)安排和總校通知要求,于9月份制定并完善了學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動(dòng)方案,并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組,之后按活動(dòng)方案認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)此方案和各課型標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師從學(xué)習(xí)中明確了達(dá)標(biāo)課目的,理論水平也有所提升。

  二、認(rèn)真組織公開(kāi)課,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

  學(xué)?己诵〗M,按學(xué)校公開(kāi)課做課順序聽(tīng)課、打分、評(píng)議。聽(tīng)課同時(shí)也要求其他教師也參與聽(tīng)課活動(dòng),共同參與課后評(píng)議,互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步,使得教師們課堂教學(xué)的能力得以提高,業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所提升。

  三、注重常規(guī)檢查和學(xué)生評(píng)價(jià)

  在此期間學(xué)校對(duì)教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查,量化打分,并及時(shí)糾正教師備課和批改作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,為今后的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

  課后組織本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果做了調(diào)查,其結(jié)果令人滿意,全體教師的教學(xué)方法及課后效果等都很出色。

  四、活動(dòng)總結(jié)及布置

  十月底學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校組織教師召開(kāi)總結(jié)會(huì),會(huì)上教導(dǎo)主任對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)。校長(zhǎng)提出了要求要以此活動(dòng)為契機(jī)確實(shí)提高課堂教學(xué)效率確保每一位教師都能從業(yè)務(wù)能力和理論水平方面得以提升。鼓勵(lì)教師今后應(yīng)積極參與這樣的活動(dòng)。

  本次學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動(dòng)雖然有很多成功之處,但也從中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題,教師備課批改作業(yè)還不夠規(guī)范,課堂教學(xué)方法不是很先進(jìn),課后評(píng)議現(xiàn)代教學(xué)理論還很缺乏。因此,今后的學(xué)校教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),要長(zhǎng)期堅(jiān)持活動(dòng)開(kāi)展和理論學(xué)習(xí),才能真正讓教師得到好處。

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)4

  為了深入貫徹教育局文件精神,促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。學(xué)校在教研室統(tǒng)、總校的統(tǒng)一安排下,組織了“和諧高效”課堂構(gòu)建,成立了“達(dá)標(biāo)課”考評(píng)小組,采用了逐級(jí)考評(píng)的辦法。在這次教學(xué)考評(píng)活動(dòng)中,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,精心準(zhǔn)備?荚u(píng)工作在一種共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的氛圍中展開(kāi)。對(duì)于考評(píng)工作,現(xiàn)在總結(jié)如下:

  一、達(dá)標(biāo)課的取得的成績(jī):

 。1)吃透教材,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)難點(diǎn)突出。

  教師愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)于教育工作都具有極高的工作熱情,都有一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子們的心。為了上好每一堂課,為了讓孩子們每天都有收獲,老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n,教材吃得透,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂教學(xué)方法靈活多樣,也正是因?yàn)榇,教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高,教學(xué)質(zhì)量也有了一定提高。

 。2)注重課堂實(shí)效,不擺花架子。

  實(shí)實(shí)在在上課,腳踏實(shí)地地傳授知識(shí),力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好,知識(shí)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn),以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的,課堂效率大大提高,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認(rèn)真,課堂教學(xué)基本功扎實(shí),對(duì)于課堂的駕馭能力較強(qiáng),注重課堂實(shí)效。

 。3)真情投入,聲情并茂。

  走進(jìn)課堂,教師便進(jìn)入了角色,不嬌柔、不造作、全方位地投入,真實(shí)感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課,洪亮的聲音,樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,深深牽引著每一位學(xué)生的聽(tīng)神經(jīng),學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們,不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。4)教學(xué)立足于教材又超越教材,體現(xiàn)課程整合的理念。

  新課程提倡課程的整合,同時(shí)也倡導(dǎo)教師要立足教材,把握教材主旨,在把握好教材的同時(shí),能夠超越教材,創(chuàng)造性地使用教材。我們的老師們?cè)谶@方面正在向一個(gè)新的高度揚(yáng)帆起航。

  二、在有些課中也存在著一些缺點(diǎn),主要有以下幾點(diǎn)。

 。1)部分課有新理念的影子或新方法的樣子,但是缺乏精髓。

 。2)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較高,但在教育理論知識(shí)方面有些欠缺,平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法,不能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

 。3)個(gè)別教師對(duì)教材把握不太好,有待進(jìn)一步鉆研教材,吃透教材。

 。4)個(gè)別授課時(shí)間把握不到位,導(dǎo)致拖堂。

 。5)個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊,知識(shí)的前后銜接不很自然。

  (6)鼓勵(lì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,形式較單一。

  三、針對(duì)以上的問(wèn)題,考評(píng)小組達(dá)成以下共識(shí):

 。ㄒ唬┙處熍c文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提,教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。教師只有自己喜歡語(yǔ)文,自己深刻感受到文本的內(nèi)涵,感受到文本的之美,領(lǐng)悟到文本的語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力,才能以滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生去感受教材的主旨,選用合適的教學(xué)方法。師生只有與文本作深層次的對(duì)話,教學(xué)才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應(yīng)手!

 。ǘ┙處熞欢ㄒ喂虡(shù)立用教材教的意識(shí)。合理利用教材,缺什么,就教什么!真正體現(xiàn)一課一得。有所失,方能有所得,教材無(wú)非是一個(gè)例子,教材中許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn),落實(shí)工具性和人文性,文章中的許多地方都文質(zhì)兼美,但是我們必須忍痛割?lèi)?ài)。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成,但是如果要生成的地方太多,就會(huì)一個(gè)也落實(shí)不了。一堂課能落實(shí)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),有一個(gè)精彩的生成,這堂課就是精彩的。

 。ㄈ┳詈,教師一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。教師一定要引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  四、努力方向:

  針對(duì)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,打算采取以下的措施加以改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在教學(xué)研討中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習(xí),充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí),提高教師的教學(xué)理論水平。

  2、多帶領(lǐng)教師向名師學(xué)習(xí),通過(guò)外出學(xué)習(xí)和觀看名師的講座和關(guān)盤(pán),深入研究?jī)?yōu)秀教師的課堂,看看他們的課是怎么上的,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,以點(diǎn)帶面,逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

  3、今后加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課的目的性、針對(duì)性、連續(xù)性,提高跟蹤聽(tīng)課的價(jià)值。在以后的聽(tīng)課中對(duì)重點(diǎn)教師的“跟蹤”在聽(tīng)課記錄中留下跟蹤痕跡,如根據(jù)跟蹤目的、評(píng)議寫(xiě)清前后對(duì)比等,努力做到通過(guò)不斷“跟蹤”對(duì)教師能力進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià),提高指導(dǎo)價(jià)值,促進(jìn)被跟蹤教師的不斷提高。

  4、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。

  5、發(fā)揮骨干教師的示范作用,為其搭建發(fā)展平臺(tái),使他們不斷提高課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識(shí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。

  在實(shí)踐中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中成長(zhǎng),通過(guò)這次“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng),我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的課堂應(yīng)重視“雙基”,但不是機(jī)械地重復(fù),而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感,教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)5

  的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,根據(jù)學(xué)區(qū)工作安排,我!叭n達(dá)標(biāo)”活動(dòng),推動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革工作向縱深發(fā)展,最大幅度的提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,特對(duì)本次工作進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)小組成立迅速接到學(xué)區(qū)安排后,我校成立了以李義華為組長(zhǎng),葛鳳玲為副組長(zhǎng)張志敏、

  楊瑩、強(qiáng)娜、石莉、郭紅梅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。評(píng)委由葛鳳玲、楊瑩、強(qiáng)娜三人組成。

  二、時(shí)間抓得緊

  10月25日----10月29日主要進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,并按時(shí)完成了活動(dòng)。

  三、取得的成績(jī)

  1、教師參與積極,教學(xué)效果顯著,體現(xiàn)了有效教學(xué),達(dá)到了應(yīng)有水平。

  2、活動(dòng)能夠與校本教研、校本培訓(xùn)相結(jié)合;能夠與教師“業(yè)務(wù)過(guò)四關(guān)”和全員練兵相結(jié)合;能夠與學(xué)校骨干體系建設(shè)相結(jié)合;能夠與深化有效教學(xué)年活動(dòng)相結(jié)合。

  3、課堂能夠緊緊圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、夯實(shí)訓(xùn)練、凸顯學(xué)生的指導(dǎo)思想,達(dá)到了有效課堂的“五個(gè)到位”,能夠構(gòu)建“高效、自主、和諧”的新課堂。

  4、教師進(jìn)一步理解了課改新精神,牢固樹(shù)立了課改新理念,能夠大膽嘗試教學(xué)新方法,充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了教師的教學(xué)基本功,使有效教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展,推動(dòng)了辛莊組有效教學(xué)的新發(fā)展,特別是教師的遠(yuǎn)程教育資源整合能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提高。

  5、在到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中所有教師都能夠按照課必新理念和課村新精神備課、上課。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一,形式和效率的統(tǒng)一

  四、經(jīng)過(guò)評(píng)選各教師都達(dá)到了鄉(xiāng)校的要求。

  五、不足之處

  1、個(gè)別學(xué)校沒(méi)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備,教師查找資料不方便,教師學(xué)習(xí)資源整合機(jī)會(huì)少。

  2、大多數(shù)教師資源整合能力有待提高。3、部分學(xué)校校本培訓(xùn)次數(shù)少。

  4、光盤(pán)少,比較陳舊,運(yùn)用模式一教學(xué)的教師比較少。

  六、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師資源整合能力和遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)用能力。

  2、加強(qiáng)教師資源“二次利用”能力培訓(xùn)。

  3、鼓勵(lì)教師運(yùn)用模式一進(jìn)行教學(xué)。

  七、活動(dòng)結(jié)束后,我們能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找問(wèn)題根源,找出解決教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法。推廣好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

  附:各教師的活頁(yè)教案和說(shuō)課稿。

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