教研課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的教研課活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
教研課活動(dòng)總結(jié)1
本節(jié)課《物質(zhì)的提純——除雜專題》對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
1.改變了教師教的方式
在咱們一般的復(fù)習(xí)課中,往往都是教師通過歸納,概括的手段來羅列知識(shí),從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析以及做題方法分析,教師講得非常細(xì)致,分析地十分透徹,總結(jié)[無所謂燈紅酒綠]地特別全面,這種做法容易實(shí)施,時(shí)間容易控制,而且條理清楚,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊,老師往往樂道于這種復(fù)習(xí)方式,但對(duì)于學(xué)生而言,原來會(huì)的學(xué)生早會(huì)了,不會(huì)的還是不會(huì),因?yàn)槟鞘墙處煂?duì)知識(shí)框架的建構(gòu),教師的羅列講解省略了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有經(jīng)過選擇、判斷的思維過程,學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用,所以學(xué)生能力不會(huì)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。長(zhǎng)此以住,也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題、束手無策”的現(xiàn)象。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味,漫不又經(jīng)心,無法激發(fā)他們的興趣。但一旦老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時(shí),學(xué)生則精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“化學(xué)知識(shí)”的迫切要求。問題是化學(xué)學(xué)習(xí)的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,順應(yīng)了學(xué)生的心理。
李老師的這節(jié)課就是針對(duì)當(dāng)前化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)的教師常有的一些做法,是教師占有課堂,占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,對(duì)學(xué)生不信任,一味地講解、灌輸,還是切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生的回答。
李老師的復(fù)習(xí)思路是:針對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo),在課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)選擇出一組訓(xùn)練題,將自己想復(fù)習(xí)的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法,化學(xué)思想溶于其中,換言之,即以訓(xùn)練題為骨架編擬課時(shí)教案,以題引路,讓學(xué)生先做題,教師借題發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究,讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,掌握“知識(shí)、方法”。使學(xué)生在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高 ,讓學(xué)生“見題想法”。我建議以后老師們上復(fù)習(xí)課時(shí),也應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問題情境之中,為學(xué)生提供具體的感性材料有針對(duì)性的訓(xùn)練題,然后用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法,而不是教師自己先講,把方法灌輸給學(xué)生。教學(xué)貴在引導(dǎo),妙在開竅,學(xué)生解決的問題過程就是獲得知識(shí)的過程。教師這種設(shè)計(jì)不僅重視知識(shí)結(jié)果,更重視知識(shí)的形成過程,符合學(xué)生思維發(fā)展,利于能力的形成,也把情感、態(tài)度、價(jià)值觀隱性目標(biāo)滲透里面了。也就是,把我們過去的復(fù)習(xí)方法給倒過來,先讓學(xué)生做題,因?yàn)槟切╊}肯定是咱們教師精心準(zhǔn)備的,做完題再領(lǐng)著學(xué)生就題總結(jié)知識(shí)、總結(jié)方法,然后再鞏固深化,進(jìn)一步訓(xùn)練,重點(diǎn)放在審題習(xí)慣與方法、思路點(diǎn)撥與研討、具體實(shí)際應(yīng)用上。也就是,變“老師講—學(xué)生練—老師再講”的復(fù)習(xí)模式為“學(xué)生先練—師生都講—學(xué)生再練”的模式。
2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式看,也有與以往不同的地方,注重學(xué)生的獨(dú)立思考,小組合作,全班交流等多種形式,學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過思維過程,自己發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。知識(shí)方法的獲得,都是學(xué)生思考、解決教師設(shè)計(jì)好的問題,通過生生間、師生間的相互協(xié)作自己獲取知識(shí)的。這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。其教學(xué)模式是:激趣導(dǎo)入→問題討論→理解感知→技巧歸納→運(yùn)用實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式多樣化,目的是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3.本節(jié)課十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
對(duì)化學(xué)知識(shí)的.學(xué)習(xí),不僅要知道“是什么”、“為什么”、更重要的是這一知識(shí)“干什么”,解決什么問題。這是化學(xué)最關(guān)注的東西,也是近年來中考命題形勢(shì),中考與新課改不矛盾,我們必須適應(yīng)它。也就是,注重應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問題,必須對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解和靈活應(yīng)用,加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練:把知識(shí)和技能的考查放到生產(chǎn)生活的實(shí)際問題的情景中,結(jié)合具體問題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題。提高化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。否則那些“只有做過的題目才能應(yīng)答”的考生就難以適應(yīng)了。
4.另外我覺得李老師這節(jié)課,課的引入較新穎,較吸引人
課的引入如果總用過去傳統(tǒng)的一套:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么什么,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)什么什么。這種語言較平淡,聽起來較乏味,而且無意義,不會(huì)引起學(xué)生的興奮,說不說兩可。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師授課時(shí)給學(xué)生的第一感知,目的是激活學(xué)生的思維狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。能引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望,激趣,激情。
如果大家能從以上幾方面中借鑒一些可以借鑒的地方,就是我們搞這節(jié)課的主旨。當(dāng)然,任何一節(jié)課不可能十全十美,都會(huì)有需要完善的地方。比如,有的地方教師還是講得多,個(gè)別可以讓學(xué)生自己表述分析總結(jié)的,教師還是無意識(shí)地包辦了等。謝謝老師們真誠(chéng)發(fā)表的意見,提出了對(duì)這節(jié)課以及對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)方法的看法、做法。
教研課活動(dòng)總結(jié)2
為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平,深入貫徹落實(shí)“223”工程,促進(jìn)新課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)縣教育局文件精神要求,我們于10月20日至30日開展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽”活動(dòng),歷時(shí)兩周,現(xiàn)此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。在此,將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、主要成績(jī)
1.組織嚴(yán)密,活動(dòng)規(guī)范
我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學(xué)能手共34名,參加評(píng)課的兼職教研員共46名,九天中參加聽、評(píng)課的小學(xué)各科教師達(dá)500多人。每天早上七點(diǎn)半報(bào)到,下午六點(diǎn)結(jié)束,嚴(yán)格按照“課前說課—課堂教學(xué)—當(dāng)堂測(cè)試—反思答辯—評(píng)課研討”的程序進(jìn)行!罢f課”與“上課”環(huán)節(jié),老師們都在凝神細(xì)聽,認(rèn)真記錄,“答辯”和“評(píng)課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動(dòng)交流,現(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈,有時(shí)甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長(zhǎng)和小教主任自始至終都在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。各位評(píng)委都能本著對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度,不怕辛苦,公正評(píng)判,也保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學(xué)能手,他們的說課理論聯(lián)系實(shí)際,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,師生合作探究氣氛和諧,較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結(jié)合課例,進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。無論是施教者的課堂教學(xué),還是教研員的點(diǎn)評(píng),都滲透著一種新的教學(xué)理念,同時(shí)在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來參加活動(dòng)的老師帶來了許多有益的啟示。研討中,大部分老師大膽發(fā)言,積極參與討論,顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠(chéng)。
本次活動(dòng)的開展,雖然經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、參與人員廣,活動(dòng)程序多,工作任務(wù)重,但是,整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí),操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴(yán)肅合理,教師熱情高漲。這對(duì)于增強(qiáng)我縣廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識(shí)、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展,起到了非常重要的作用。
2.交流機(jī)會(huì)增多,教研氛圍濃厚
開展此項(xiàng)活動(dòng)的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看,已實(shí)現(xiàn)了初衷。可以從這樣三個(gè)方面來說明:
。1)教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認(rèn)識(shí)到要上好課,備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣,有的教師邊對(duì)照新課改理論邊備課;有的教師通宵未眠,反復(fù)修改教案,使教案更加完善;有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認(rèn)真地對(duì)自己所教的課進(jìn)行反思、總結(jié),并積極地請(qǐng)?jiān)u委及其他老師對(duì)自己的課進(jìn)行評(píng)議,虛心地聽取同行的意見。
。2)兼職教研員的評(píng)課具有導(dǎo)向性。他們的評(píng)課都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從課程改革的理念出發(fā),有的從整體上予以分析解構(gòu),有的從細(xì)節(jié)處精雕細(xì)琢,有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述,他們精辟獨(dú)到的見解不僅令講課者心服口服,更讓聽課老師們受益匪淺。如潤(rùn)城聯(lián)校的.兼職教研員李xx老師在芹池評(píng)北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《美化我們的教室》時(shí),不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足,而且就如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的話題給予了合理科學(xué)的建議,令在場(chǎng)的每位老師聽得入迷,收獲多多。
。3)每到一個(gè)賽區(qū),所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽課,力爭(zhēng)多聽課,多吸收別人的長(zhǎng)處,不斷完善自己,同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念,有的關(guān)乎教堂效益,有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對(duì)蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》,就語文課第一課時(shí)如何上提出問題,并發(fā)表了自己的真知灼見,引發(fā)了老師們的共鳴?傊,在這次活動(dòng)中,全體教師聽課和研究之風(fēng)甚濃。
3.新課改理念增強(qiáng),教學(xué)水平得以提高
本次活動(dòng)是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的,參賽選手認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容,努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過程中,始終把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,帶著課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對(duì)本次活動(dòng)十分重視,準(zhǔn)備比較充分。因此,在活動(dòng)中,許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高,課堂教學(xué)面貌有了較大改變,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
。1)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)得以明確。長(zhǎng)久以來存在著課型模糊、課時(shí)不分的狀況,這次活動(dòng)要求語文、數(shù)學(xué)、英語都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時(shí),大部分老師都能依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卮_定第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
。2)教學(xué)目標(biāo)向多維轉(zhuǎn)變。過去的教學(xué)老師們側(cè)重于知識(shí)的傳授,而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評(píng)比中,在這一方面有所突破:老師們能把知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來。達(dá)到了教書育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比賽場(chǎng)次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學(xué)樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫游成語王國(guó)》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會(huì)課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn),圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標(biāo)。
。3)教師的教學(xué)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中能以學(xué)生為主體,教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好,重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程之中,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時(shí)空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
4.隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
二、主要問題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會(huì)說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠,對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對(duì)題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價(jià)值。
3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。
總之,本次活動(dòng)的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
教研課活動(dòng)總結(jié)3
按照學(xué)校與本組計(jì)劃,十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動(dòng),10月19日,徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動(dòng),畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,大家克服各種困難,甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨,更沒有絲毫的疲憊,有的是收獲的喜悅,享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對(duì)于我們來說,是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組里的每一位教師都非常重視,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo),體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思,認(rèn)真總結(jié)聽課感受,發(fā)表在博文和日志中。
我們語文組最精彩的是大家的評(píng)課,一坐下來,便是滔滔不絕,大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,以及解決的建議,坦誠(chéng)相見,毫不保留,因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,特別有一些共性問題,如:第一,在展示的過程中,教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效?第二,展示的形式太單一,要怎樣做?第三,怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?還有很多值得去思考的問題:比如:對(duì)于語文學(xué)科來說,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí),在導(dǎo)學(xué)案中,怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢,教材中的`每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),如:感情豐富的文章,我們就可以以讀為主;寫作手法很有特點(diǎn)的文章,我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時(shí),我們是不是可以只抓一個(gè)方面?這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過程中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo),讓我們明確了前進(jìn)的方向,我們語文組將更加的努力,做好教學(xué)研究工作。
教研課活動(dòng)總結(jié)4
今天,全區(qū)小學(xué)英語教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下,進(jìn)行了小學(xué)英語聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對(duì)復(fù)習(xí)課的探討。
會(huì)議開始由三位骨干教師為我們做了精彩的說課,讓我們對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了全新的認(rèn)識(shí)。然后,教師們分小組討論了復(fù)習(xí)中的一些方法和困惑,大家共同研討。最后,邵老師對(duì)三位老師的課給出了點(diǎn)評(píng),并對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)給提出了獨(dú)到的見解,讓我受益匪淺。以下是我的`幾點(diǎn)收獲:
首先,我們要確定復(fù)習(xí)課的目標(biāo),做到有的放矢。所謂的復(fù)習(xí)課就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程,是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化的過程。從而加深理解、增強(qiáng)記憶,并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生各有收獲。所以在上課前,確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo),把要復(fù)習(xí)什么,復(fù)習(xí)到什么程度確定好,這是上好復(fù)習(xí)課的前提和保證。
其次,我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人,教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要把課堂放手給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng),不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生樂于記、記得快、記得牢,取得良好的教學(xué)效果。
第三,注意復(fù)習(xí)課的趣味性。小學(xué)生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課的機(jī)械操練不能過多,可以設(shè)計(jì)一些游戲來幫助記憶。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié),激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。
第四,復(fù)習(xí)課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要做到能提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)過的知識(shí),在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所提升。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設(shè)計(jì)小組練說環(huán)節(jié),另外加入寫的環(huán)節(jié),多動(dòng)筆,在書寫中加強(qiáng)記憶。
總之,此次聯(lián)片教研活動(dòng),如同及時(shí)雨一般讓我對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。希望以后能多組織類似的教研活動(dòng),共同研討提高課堂效率的方式方法,為打造高效的英語課堂而努力!
教研課活動(dòng)總結(jié)5
本學(xué)期結(jié)束了,回想數(shù)學(xué)的教研活動(dòng),感觸很深。半年來,我積極參加了教研組的每一次教研活動(dòng),在活動(dòng)過程中,認(rèn)真做好筆記或聽課記錄;積極參與研討交流。平時(shí),認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)方法,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路相結(jié)合來指導(dǎo)教學(xué)。在下就談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想:
每一次的教研活動(dòng),都在實(shí)踐與理論的交流中展開,對(duì)我來說,這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是使我成長(zhǎng)的大促進(jìn)。讓我在與同行的研討中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的策略。聆聽別的教師課堂教學(xué),汲取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
在校內(nèi)開展課堂教學(xué)開放的教研活動(dòng)和校外課堂教學(xué)交流活動(dòng)中,每個(gè)課堂教學(xué),教師們都進(jìn)行了評(píng)課研討。在研討中,每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗,在教研中,教師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師所提的問題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話,每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來,使我們?cè)跁乘詴r(shí)都能吸收各位教師的教學(xué)長(zhǎng)處,使我的聽課、評(píng)課水平再上一個(gè)臺(tái)階。
教研活動(dòng)中,我的收獲是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的還有很多。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,觀摩了進(jìn)步的課堂,多參與聽課研討,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的也很多很多。
研究課和公開課作為教師打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的`一種形式,將不斷促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下的教學(xué)實(shí)踐理念,逐步使課堂教學(xué)更生動(dòng),更精彩,更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參與這樣的教研活動(dòng),讓我盡快提高教學(xué)技能的機(jī)會(huì)。
另外,本人也積極地參與在線研討活動(dòng),在網(wǎng)上的教研平臺(tái)上進(jìn)行了教學(xué)教法的研討,大大地?cái)U(kuò)大了本人的教學(xué)視野。希望今后還有更多這樣的活動(dòng)。
總之,人無完人,但身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越的進(jìn)步。反思半年來的教學(xué)工作,自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷,例如,對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁一些。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為提高自己的教學(xué)水平而繼續(xù)努力探索新的教學(xué)方法。
教研課活動(dòng)總結(jié)6
一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:
1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。
2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。
3.在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固。
5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計(jì)劃一、開展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想!薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路!凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,有道是“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關(guān)學(xué)科的.教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù),通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性,適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長(zhǎng)了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實(shí)施程序。
學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗(yàn)收檢查形成個(gè)案交流反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先由備課組對(duì)某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討,劃分課時(shí),確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路,然后又備課組成員輪流執(zhí)筆,負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作,再交年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收,合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美結(jié)合。課后還要對(duì)本節(jié)上課情況進(jìn)行反思,不斷豐富實(shí)踐認(rèn)識(shí),逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容,以教研組為單位,在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性,研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等,大家有備而來,發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中,每位教師要群策群力,充分發(fā)揮各自的聰明才智,可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說,可以是面紅耳赤的爭(zhēng)論,也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。
3、安排專人督促檢查。
為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處,教務(wù)處安排專人在研討時(shí)間到各組檢查,研討情況好的表揚(yáng),差的提出批評(píng),并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。只要有了檢查作保障,各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導(dǎo)聽課,了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎(chǔ)上,學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽課2~3節(jié),聽后還要及時(shí)抽查教案,對(duì)教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解,又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。
四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表
“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容(年級(jí))參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)及二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計(jì)方案(教案)聽課、評(píng)課記錄形成第三次設(shè)計(jì)方案(教案)
1、教案研討過程的記錄:
、傧扔蓌xx閱讀第()單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì);
、谌缓笥蓌xx對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析;
、塾蓌xx對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)進(jìn)行解說;
、苡蓌xx談對(duì)本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明;
、萦蓌xx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
接著,教師們對(duì)他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充,提出建議,然后對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析,探索解決的方法,對(duì)疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成,應(yīng)先交流,把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。
最后,由組長(zhǎng)征得大家同意,安排下一次集體備課時(shí)間分工到人,以至兩人主備(一人上午先上觀摩課,另一人在集體備課后下午再上觀摩課)其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法,形成合作交流的氛圍。
2、聽課、評(píng)課記錄
、傧扔芍鱾淙苏劚竟(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路;
、谌缓笥陕犝n教師對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn);教學(xué)環(huán)節(jié);上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng);教學(xué)效果(特別是學(xué)生方面的);板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評(píng)析,作到評(píng)課不評(píng)人,主要以課例為主,達(dá)到:“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。
活動(dòng)的最后,每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式,以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法,直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對(duì)集體備課的重視程度,使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效,應(yīng)對(duì)《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂,加大集體備課的考核力度。在評(píng)價(jià)時(shí),我們注意要重視評(píng)過程,看看該老師能否積極參與集體備課,能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題,能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,能否在集體研討時(shí),發(fā)表有個(gè)性的見解,能否有博才眾人之長(zhǎng),運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合,提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評(píng)課的機(jī)會(huì),對(duì)照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新(哪怕只是點(diǎn)滴),對(duì)這樣的老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定,鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法,幫助他們逐步完善,形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對(duì)年輕教師,更應(yīng)講清原因,他們真正理解“為什么這樣做?”,同時(shí)感悟出“怎么做?”,做到評(píng)中帶學(xué),達(dá)到:“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。
總之,集體備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比,有著明顯的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。集體備課活動(dòng)的開展要堅(jiān)持經(jīng);⒁(guī)范化和制度化,切忌流于形式和半途而廢。
教研課活動(dòng)總結(jié)7
為了更好的促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)學(xué)校教研工作的開展,鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,我校開展了教學(xué)觀摩課活動(dòng)。本次觀摩課活動(dòng),在活動(dòng)期間主分要分為三個(gè)程序:
一是課堂教學(xué),全體教師參與聽課;
二是執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和課后反思;
三是所有聽課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流。
我校在展示活動(dòng)后召開了以“有效提高課堂教學(xué)水平,我的看法”為主題的主題評(píng)課活動(dòng)會(huì),要求每位參加觀摩的教師說出自己的心得體會(huì),在評(píng)課會(huì)上與大家共享,展開對(duì)主題的討論。回顧楊秀釗老師的觀摩課,歸納教師們的觀點(diǎn)和看法,從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討:
新課程改革是一次深刻的變革,倡導(dǎo)新課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,要求教師深透理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的新課導(dǎo)入形式,受到學(xué)生的歡迎。楊老師從生活中的電熱應(yīng)用來導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為講解電流熱效應(yīng)埋下了伏筆,將學(xué)生不知不覺的帶進(jìn)了課堂。
2、充足的.課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用大大提高了課堂效率。從楊教師的觀摩課中,發(fā)現(xiàn)他課前準(zhǔn)備相當(dāng)充分。做到了備教材,備學(xué)生,把學(xué)生放在了主體地位,注重了學(xué)生的參與度,教師的引導(dǎo)作用明顯,并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流以及思想教育的滲透。另外,多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,老師聲情并茂的提問是與學(xué)生溝通的紐帶,學(xué)生會(huì)因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性,在學(xué)生回答時(shí),學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),思維活躍,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有意識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識(shí)的延伸,并將課堂知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。整堂課依托于課本,然又不局限于課本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
此項(xiàng)活動(dòng)極大地推動(dòng)了我校教研工作的開展,激發(fā)了全體教師從事教研的熱情,促進(jìn)了校本教研活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平將校本研究推向了一個(gè)新的高潮。
教研課活動(dòng)總結(jié)8
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,加大課堂教學(xué)研究力度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,本學(xué)期我們泰山馮玉祥小學(xué)以教研組為單位,組織教師舉行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
“同課異構(gòu)”是指同學(xué)科同主題內(nèi)容,由不同教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng),充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,也帶給我們更多的思考和感悟。
從10月中旬起,我們語文教研組從五年級(jí)級(jí)部開始了準(zhǔn)備工作,并在學(xué)校各個(gè)級(jí)部依次開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。活動(dòng)中,各級(jí)部全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng),不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,還找到自己的不足,以此改進(jìn)以后的教學(xué)。達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短,資源共享,共同提高的目的。
“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂,彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異,學(xué)生的學(xué)力差異,也彰顯了文本價(jià)值的豐富性,縱觀這次教研活動(dòng),綜合表現(xiàn)為三個(gè)方面:
1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方法上來說是多樣的,無論是環(huán)節(jié)安排,還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同,上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同,或粗獷、或細(xì)膩,或簡(jiǎn)略直接,或曲折婉轉(zhuǎn)。
3.目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外,還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段、教學(xué)單元,并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容,可謂“因材施教”。
本次語文教研組所有教師均參與“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。他們以精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝博得聽課教師的好評(píng);以淵博的知識(shí)、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈,開啟學(xué)生的智慧,他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù),詮釋了教育的無限魅力,他們追求著教師的幸福,收獲著教育的喜悅。
聆聽語文學(xué)科的閱讀教學(xué),讓我們感受到語文教學(xué)真的`是一門藝術(shù),老師們用精美的板書描摹母語的魅力,用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng),用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈,用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的文化底蘊(yùn),將語文藝術(shù)浸染得醇香四溢。
同教五年級(jí)的《我的戰(zhàn)友邱少云》,張麗艷老師以深沉的愛意、深厚的功底、深摯的情感,借助多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生感受邱少云精神的魅力與內(nèi)涵;而岳榮峰校長(zhǎng)則是言簡(jiǎn)意賅,直奔主題,在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重雙基,挖掘文本的內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育,引導(dǎo)學(xué)生在人生旅途上進(jìn)行了一次心靈的洗禮。
同教四年級(jí)的《搭石》,趙海虹老師的課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,通過自然美、心靈美體會(huì)和諧,讓學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí),感受思想情感的美;而柴新寧老師以自然流暢的教學(xué)流程,極富親和力的態(tài)度和干脆利落的語言,像我們展示了語文課堂原來可以這樣美麗。
同教三年級(jí)的《美麗的小興安嶺》,李華菊老師以流暢的設(shè)計(jì),輔之以欣賞的眼神、贊譽(yù)的話語、巧妙的引導(dǎo),處處流瀉出來的是語言的美、語文的美;張仲明老師注重課前的渲染烘托,巧妙鋪陳,課中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可謂用心良苦。
同教二年級(jí)的《我是什么》,柴新寧老師精巧的設(shè)計(jì)先聲奪人,思路清晰,思維縝密,多媒體課件的使用更好的烘托了教學(xué)氛圍;劉麗麗老師的課,流程順暢,過渡自然,銜接恰當(dāng),用深刻的思想演繹了語文教學(xué)的無窮魅力,用優(yōu)美的語言詮釋了語文教學(xué)的情趣;李成靜老師以文本為切入點(diǎn),及時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生積極思考,在良好的對(duì)話氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
同教一年級(jí)的《自選商場(chǎng)》,陳麗老師以科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然流暢的教學(xué)流程,贏得了聽課老師的好評(píng);高俊杰老師以夯實(shí)的教學(xué)基本功,實(shí)在的教學(xué)設(shè)計(jì),穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格延續(xù)著傳統(tǒng)的常態(tài)化教學(xué);肖苗老師,雖然年輕,但穩(wěn)重踏實(shí),注重雙基教學(xué),精巧的設(shè)計(jì),適時(shí)的引導(dǎo),讓我們看到了學(xué)校新生力量的高素質(zhì)。
在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,無論是課上,還是課后的研討,我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情,整個(gè)研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。讓我們?cè)诜此急敬位顒?dòng)時(shí),再重溫一下岳校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)的幾句話與大家共勉:
一、 新課要設(shè)計(jì)問題,提前預(yù)習(xí)。
二、 備課要吃透教材,充分了解學(xué)生。
三、 充分利用教材,大膽創(chuàng)新。
四、 集中精力突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、 勇于拋棄與教學(xué)目標(biāo)不太相關(guān)的內(nèi)容。
六、 加強(qiáng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性。
七、 教學(xué)手段要恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)。
“江平視野闊,風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無止境,教藝無涯,作為教師,我們應(yīng)該不斷虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)合作,以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格,在泰山馮玉祥小學(xué)這片教育沃土上,不斷追求教育的幸福和快樂,共享知識(shí),共享理想,共享情趣,共同書寫教育的精美華章!
教研課活動(dòng)總結(jié)9
這次聽課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。粟利波老師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四, 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。
2、 課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點(diǎn)評(píng)。
教研課活動(dòng)總結(jié)10
十二月初我校為了提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率,組織開展了一次校級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究活動(dòng),這次活動(dòng)共出了4節(jié)課,其中有小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文、小學(xué)英語和初中化學(xué)等學(xué)科。對(duì)復(fù)習(xí)課怎么上進(jìn)行了有益的研究和探索。總體上看這4節(jié)課各有各的風(fēng)格,各有各的特點(diǎn),具備了比較好的教學(xué)水準(zhǔn)。歸納一下,覺得有以下幾方面的特點(diǎn):
一、出課教師能認(rèn)真對(duì)待這次復(fù)習(xí)教研課,出課太度端正,教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)比較精心,教學(xué)思路清晰流暢,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理完整。
二、對(duì)教材的挖掘和把握比較到位,能夠做到目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),情感點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,且能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升
三、能夠恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了新課程的先進(jìn)理念,能夠做到以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的教育理念,利用“導(dǎo)學(xué)案”的`方式組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、都能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四節(jié)復(fù)習(xí)課均采用了從總體到部分的教學(xué)思路,教師先以教科書為載體帶領(lǐng)學(xué)生先系統(tǒng)梳理知識(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體印象,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí),改變了過去脫離書本,大量做卷的簡(jiǎn)單做法,既省時(shí)、省力、又高效。
存在的主要問題:
1、對(duì)教材的整體把握欠功夫,教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)。環(huán)節(jié)過多、過雜,導(dǎo)致教學(xué)主線不清。
2、教學(xué)細(xì)節(jié)有待優(yōu)化,教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。如:“導(dǎo)語設(shè)計(jì)”教師用幾分鐘的視頻只為引出一個(gè)題目,不夠經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)潔;各環(huán)節(jié)之間導(dǎo)語、過渡,不夠自然、流暢;問題設(shè)計(jì)缺乏導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性,不能直指教學(xué)重點(diǎn)。
3、學(xué)法點(diǎn)撥少,不利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。
4、多媒體使用效率低,只起到幾張幻燈片的作用,沒有多大的實(shí)用價(jià)值。
出課教師的足夠重視程度不夠,有些教師連基本的課件都沒做。
總之,本次教研展示課,既有成績(jī),也有不足,相信隨著主題教研活動(dòng)的深入開展,我校主題教研展示課的水平會(huì)有有較大提升。
教研課活動(dòng)總結(jié)11
“體育與健康”課程是一門以鍛煉身體為主要手段,增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門課程,從定位來看!绑w育與健康”課程離不開身體鍛煉這一形式,而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是鍛煉身體的載體,只有通過運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用,才能達(dá)到體能的增強(qiáng),技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的,而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育的根本,將丟掉學(xué)生的健康。目前許多體育教師在上體育課時(shí),要不搞花架子成了活動(dòng)課,不要就是不知道如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),去幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能方法,也就是我做你模范。因此,本學(xué)期提出:在體育課堂中如何“科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”這一課題。
首先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)感興趣,逐步形成意識(shí)。養(yǎng)成習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,這就要求教師要了解學(xué)生,了解教材,精心設(shè)計(jì),科學(xué)引導(dǎo)。開學(xué)以來,體育組的三位教師通過集體備課、說課、討論給每人上了一節(jié)試教課,有效益但也有問題。姚桂明教師的跳繩教學(xué)過程清晰、有層次,能一物多用、巧用所要解決的技能難點(diǎn)是:學(xué)生創(chuàng)編跳繩花樣和學(xué)生的協(xié)調(diào)性的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,有教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言,教師采取行之有效的方法。真正做到善導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有個(gè)性,學(xué)有創(chuàng)造。 這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,一學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)。交流的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的輕松、愉悅,促進(jìn)了學(xué)生體能、智能、情感的全面發(fā)展。
本次活動(dòng)主題突出:把學(xué)校平時(shí)開展的比較扎實(shí)的體育項(xiàng)目。通過課堂教學(xué)展示給大家,常態(tài)化的教學(xué),給大家提供了一次很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),進(jìn)一步深化了《體新育課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立了我校體育教學(xué)的改革方向,有效地促進(jìn)了體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下進(jìn)一步探索。創(chuàng)新、突破的新路子。為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教研課活動(dòng)總結(jié)12
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級(jí)段的觀摩課聽、評(píng)課活動(dòng),數(shù)學(xué)教研組在組長(zhǎng)陳圓圓的帶領(lǐng)下,各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng),我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面:
1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2.各位教師的課件都十分實(shí)用,而且較為精美,使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)獲得美的感受,吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中,以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚,對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂,教學(xué)活動(dòng)設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性,極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7、姚成毅老師的小組競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣,及時(shí)地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生,給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計(jì)較為經(jīng)典、對(duì)知識(shí)的把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面:
1、各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。 2、教師語言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3、教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。 4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識(shí)不高。
6、學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如:學(xué)生的'書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師板書設(shè)計(jì)需要注意,注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議:
1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語言素養(yǎng),提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從細(xì)節(jié)入手,做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語言簡(jiǎn)潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。
5、試著將學(xué)生放開,不怕學(xué)生“走彎路”,提高學(xué)生自主探究意識(shí)。
四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見征求結(jié)果:
1.六年級(jí)學(xué)生差生面大,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起,否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成,改起來很費(fèi)勁。
3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差,往往討論十分激烈,結(jié)果卻不盡如人意。
4.考試制度制約著教師的教學(xué),使得很多時(shí)候無法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知,只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高,高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6.北師大版教材設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,習(xí)題也較為簡(jiǎn)單,可考試時(shí)試題設(shè)計(jì)十分豐富,對(duì)教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果:
1.在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。
2.老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。 3.在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固。
5.在講完新知后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。
教研課活動(dòng)總結(jié)13
5月30-日下午,學(xué)校英語組主持召開了一次英語說課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會(huì)議。
本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究長(zhǎng)期以來中職學(xué)生英語教學(xué)難學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題,F(xiàn)任物流專業(yè)的英語老師雷琳爽談了她的英語教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節(jié)課方法的改革。今天她給我們展示了一節(jié)英語說課的示范,并把英語說課教法的基本步驟展示給大家,就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語展開交流,讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設(shè)計(jì)這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對(duì)這節(jié)課也發(fā)表了自己的看法,并提出了建議,對(duì)說課模式進(jìn)行了討論。
茍敬中談到,英語說課對(duì)老師和學(xué)生的要求都比較高,尤其是學(xué)生,沒有一定的英語基礎(chǔ)上課肯定是更難聽懂的。但是學(xué)生對(duì)這樣的教法肯定感興趣,因?yàn)橐恢笔且粋(gè)模式在學(xué)英語,換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。
劉校長(zhǎng)發(fā)表看法,說課要通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn),并添加文字、動(dòng)圖片、聲音 課件,才能使學(xué)生能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些,對(duì)出現(xiàn)的單詞、詞組,要求能夠認(rèn)知,然后用關(guān)鍵詞造句,最后能夠閱讀文章。所以對(duì)我們學(xué)校來說,目前能夠使用的就是投影儀,這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上。
教務(wù)科總結(jié):我們目前的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差,如果進(jìn)行說課方
法,可考慮先從最基本的教起,學(xué)生有了簡(jiǎn)單的詞匯句型后可以離開現(xiàn)使用的`教材,達(dá)到一定的聽說程度以后,再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時(shí),要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,也要求學(xué)生在上課前做好充分準(zhǔn)備,針對(duì)中專學(xué)生英語的現(xiàn)狀,也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書本結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)有所得。
所以我們也要明白,說課的運(yùn)用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,說課也具有現(xiàn)實(shí)意義。老師們要好好把握。
教研課活動(dòng)總結(jié)14
從20xx年x月xx日開始,我組為期一個(gè)多月的教研課活動(dòng)圓滿結(jié)束,全組10人共完成教研課10節(jié),區(qū)評(píng)優(yōu)活動(dòng)課3節(jié)。全組教師都參與了教研課評(píng)議活動(dòng),取得了很好的效果。并把在活動(dòng)中總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)和規(guī)律自覺運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中,大大提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現(xiàn)了人的需求結(jié)構(gòu)學(xué)理論:即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)的積極主動(dòng),在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者,帶動(dòng)全組人員認(rèn)真做好聽評(píng)議的全部過程,把教研課向日常教學(xué)靠攏,不走過場(chǎng),不做秀。既體現(xiàn)出自己的教學(xué)水平和風(fēng)格,又切實(shí)暴露出在教學(xué)中存在的問題,真正起到了為日常教學(xué)水平的提高而開展的切實(shí)有效的活動(dòng)。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:課題的隨機(jī)性強(qiáng),課型豐富。高一翁文書老師的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,高二孫廣全老師的單元習(xí)題課,張洋老師的儀表改裝,侯君老師的規(guī)律新授課,高三顧博老師的高三一輪復(fù)習(xí)課和王紫榮老師的高考專題復(fù)習(xí)課,基本涵蓋了物理課堂教學(xué)的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領(lǐng)下高二備課組堅(jiān)持3年的學(xué)案教學(xué)初顯成效,為我們下階段實(shí)施高效課堂教學(xué)、創(chuàng)建適合我校學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)案教學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)三位老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念:將理論與實(shí)踐相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂上既注重信息技術(shù)技能的培養(yǎng),又將信息安全教育和德育教育充分融于課堂教學(xué)中,提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。使課堂教學(xué)目標(biāo)賦予時(shí)代感。
亮點(diǎn)二:充分展現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和魅力,老教師們不因循守舊,富有教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神,把新理念和新思想落實(shí)到課堂教學(xué)中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動(dòng)中日益成熟起來,有了扎實(shí)的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時(shí)又保持了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
宋桂香老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的學(xué)養(yǎng)對(duì)每一位教師的教研課給予恰到好處的點(diǎn)評(píng),既充分肯定了老師們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)有能懇切的指出教學(xué)中的不足,使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想要求,注重了科學(xué)方法教育。課堂以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思考與探究。習(xí)題教學(xué)中把知識(shí)復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,突出一題多形的開放思維訓(xùn)練和多題歸一的思想滲透。習(xí)題教學(xué)已經(jīng)形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維,開啟學(xué)生的心智,始終把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程,把激勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、享受學(xué)習(xí)樂趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)。
翁文書老師能切實(shí)際針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和課型的特點(diǎn),采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣,課堂駕馭十分熟練,有深厚的學(xué)業(yè)功底,是物理教學(xué)的骨干力量。
顧博老師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)步,從各方面都在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,逐漸成為物理教學(xué)的能手。教學(xué)上能把自己的想法與自己教學(xué)班的實(shí)際相結(jié)合,以提高學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)。在全省學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得了優(yōu)異的成績(jī),深得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
侯君老師的教學(xué)十分注重與學(xué)生進(jìn)行多層次的互動(dòng),注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,善于從多角度、多層次、開放性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有很強(qiáng)的教學(xué)功底,并對(duì)學(xué)案式教學(xué)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。是物理教學(xué)的骨干力量。
張洋老師尤其善于問題情景的`設(shè)計(jì),教學(xué)方法及對(duì)教材的處理有獨(dú)創(chuàng)性。適合新的學(xué)生,課堂教學(xué)思維流暢,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。教姿優(yōu)雅,板書堪為亮點(diǎn),使學(xué)生始終處于一種學(xué)習(xí)享樂的情趣中。將是我校最得力的教學(xué)能手。
袁玲老師注重研究課標(biāo)、考綱、教材,對(duì)課標(biāo)、教材駕輕就熟,課堂上對(duì)信息技術(shù)技能的培養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平測(cè)試相結(jié)合,深入研究學(xué)生實(shí)際水平,并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生積極參與其中并勇于探究。
宋繼京老師上課富有激情,能感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),在課堂上經(jīng)常熱情洋溢,激情四射。
張文銳老師條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。風(fēng)趣幽默,比喻形象生動(dòng)。
通過教研活動(dòng),大家提高了教學(xué)水平。我校的物理教學(xué)成績(jī)近幾年始終處在同類學(xué)校的前列。20xx年在省學(xué)業(yè)水平考試中,物理合格率超出全市平均水平6.85個(gè)百分點(diǎn);
二、初步成果:
。ㄒ唬┬畔⒔M抓住了學(xué)業(yè)考試規(guī)律,針對(duì)我校的實(shí)際形成了規(guī)范化教學(xué)模式:
首先鉆研考綱、教材、樣題。確定知識(shí)點(diǎn)和技能考點(diǎn)。
其次,由于信息沒有任何練習(xí)冊(cè),所有的習(xí)題練習(xí)都需要自己搜集編寫。她們便上各大網(wǎng)站上搜集試題,然后精挑細(xì)選編寫習(xí)題。
再次確定課堂教學(xué)模式。考試是兩本教材內(nèi)容,按照現(xiàn)有的課時(shí)新課還剩很多沒講完,由于課時(shí)嚴(yán)重緊缺,又不能占用學(xué)生課余時(shí)間,所以必須精講精練,所有的問題全得在課上處理完。由于學(xué)科特點(diǎn),平時(shí)課堂教學(xué)測(cè)重于學(xué)生信息技術(shù)技能的培養(yǎng),學(xué)生對(duì)應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)也不是很重視;這就需要將實(shí)際操做的技術(shù)變成理論上的答題。由于知識(shí)面廣且比較零亂,不能形成緊密的框架體系,也沒有太緊密的邏輯,學(xué)生知識(shí)掌握存在困難。
因此在課堂上采用導(dǎo)學(xué)案試復(fù)習(xí),將精選的單元復(fù)習(xí)題當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生,學(xué)生先用20分鐘做題,教師巡視檢查,個(gè)別出現(xiàn)問題的個(gè)別解決,大面積出現(xiàn)的問題的集中講,基本上每節(jié)課都能完成當(dāng)堂的任務(wù)。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)還容易出錯(cuò)的記錄下來,最后再集中練習(xí)講解。單元復(fù)習(xí)結(jié)束后做套題,也是采用這種方法,課堂上學(xué)生先做,然后個(gè)別解決問題,集中講難點(diǎn)易出錯(cuò)問題。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式是成功的(省學(xué)業(yè)考試信息合格率95.9%,超出全市平均6.69個(gè)百分點(diǎn))。不僅基本上達(dá)到人人過關(guān),而且都集中在課堂上解決,沒有占用學(xué)生課余時(shí)間。
。ǘ、物理學(xué)科在研討中大家一致認(rèn)為成績(jī)是顯著的,但問題是突出的。問題集中表現(xiàn)在教師講解時(shí)間長(zhǎng),給學(xué)生留有思考活動(dòng)的時(shí)間和空間太少;缺乏新穎有效的教學(xué)形式;學(xué)案教學(xué)實(shí)施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學(xué)模式,但結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際能力采用“引導(dǎo)啟發(fā)式、講練結(jié)合式”的物理教學(xué)模型形成共識(shí),既能體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位又不削弱教師的主導(dǎo)作用。
下一步我們將齊心協(xié)力、共同努力探索實(shí)施高效課堂教學(xué)的研究,把“引導(dǎo)啟發(fā)、講練結(jié)合”融合在學(xué)案教學(xué)的研究中。
教研課活動(dòng)總結(jié)15
自十月份以來,我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下,語文組全體老師都參加了本次活動(dòng),F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:
一、好的方面
1、活動(dòng)參與面廣,效果良好。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評(píng)課時(shí)也是全面、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),語文組共有8節(jié)課,其中包括四個(gè)不同類型的課型,精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)四個(gè)方面,每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí),先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法入手,展開識(shí)記新字,指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法;金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí),讓學(xué)生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來!北敬位顒(dòng)中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中,老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的`訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo),注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
6、運(yùn)用教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)。
本次活動(dòng)中,除少數(shù)教室多媒體無法使用外,其他各位老師都積極準(zhǔn)備,運(yùn)用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué),特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學(xué)中,多媒體運(yùn)用熟練,值得大家學(xué)習(xí)。
7、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評(píng)促教,教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評(píng)價(jià)語比較單一、不及時(shí)。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、不錯(cuò)等),未針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評(píng)價(jià)語,我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂教學(xué)過程中,部分教師安排內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
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