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一年級(jí)新生四個(gè)家長(zhǎng)銜接教育活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)新生四個(gè)家長(zhǎng)銜接教育活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
一年級(jí)新生四個(gè)家長(zhǎng)銜接教育活動(dòng)總結(jié)1
我是一名幼兒園教師，也是一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的母親�；仡櫯畠簭挠變簣@班到小學(xué)的經(jīng)歷，我對(duì)女兒在年輕聯(lián)系過(guò)程中的表現(xiàn)和當(dāng)時(shí)的個(gè)人經(jīng)歷感慨萬(wàn)千。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣比關(guān)注知識(shí)更重要
自從我女兒上小學(xué)以來(lái)，她在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都很好。她在小學(xué)生活中表現(xiàn)得更舒適，不易怒。每天回來(lái)，她都會(huì)告訴我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，以及成為一名小學(xué)生的光榮感。她之所以這么快適應(yīng)小學(xué)生活，是因?yàn)樗谟變簣@開(kāi)展了一系列我要上小學(xué)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，幼兒園組織多次到周邊小學(xué)校園體驗(yàn)生活，看小學(xué)校園，教室，坐在小學(xué)課堂上，小學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍，也與小學(xué)生開(kāi)展休息十分鐘游戲活動(dòng)，大大激發(fā)了女兒和朋友進(jìn)入小學(xué)生活的積極愿望。此外，我會(huì)在日常生活中積極引導(dǎo)她。有一次，她對(duì)我說(shuō)：媽媽，今天妞妞說(shuō)小學(xué)老師很兇，犯錯(cuò)會(huì)懲罰你的�？吹剿龖n心忡忡的樣子，我認(rèn)真地回答她：不，你看，馮阿姨，她是一名小學(xué)老師，她一點(diǎn)也不兇猛啊，她也知道很多知識(shí)，你有很多問(wèn)題不明白她找到答案哦。聽(tīng)到這里，她舒服地笑了：是的，我明天就去跟妞妞說(shuō)，小學(xué)老師不兇！因此，進(jìn)入小學(xué)后，女兒一直保持著良好的心情，非常崇拜老師。她的理想是當(dāng)老師，有時(shí)是中文老師，有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)是數(shù)學(xué)老師……
但女兒的小學(xué)生活并非一帆風(fēng)順。記得剛進(jìn)大班的時(shí)候，和其他家長(zhǎng)一樣，我有不能輸在起跑線上的恐慌。同時(shí)，我也基于與一些已經(jīng)上小學(xué)的家長(zhǎng)交流的信息:我的孩子上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫(xiě)不好，加法不對(duì)，都怪我沒(méi)讓孩子上幼兒銜接班。小學(xué)的中文拼音會(huì)過(guò)得很快，所以一定要上幼兒銜接班，否則跟不上。……。我四處打聽(tīng)哪里的幼兒銜接機(jī)構(gòu)比較好，急著認(rèn)女兒
拼音、練習(xí)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒(méi)有掌握好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書(shū)寫(xiě)。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂(lè)時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對(duì)她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來(lái)對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級(jí)家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)因沒(méi)有沒(méi)給孩子上過(guò)幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而著急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜�？蓛芍苤�，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開(kāi)始下降，錯(cuò)誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問(wèn)題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開(kāi)始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過(guò)，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表?yè)P(yáng)，也特別的高興，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過(guò)，感覺(jué)都會(huì)了，受到老師表?yè)P(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺(jué)，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級(jí)家長(zhǎng)的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來(lái)的路上不斷的去獲取。
二、家長(zhǎng)自身要樹(shù)立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)
在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，把上課不專心聽(tīng)講的壞處，以及專心聽(tīng)講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過(guò)家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問(wèn)題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以，對(duì)“幼小銜接”教育，我想作為家長(zhǎng)們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)自身更要樹(shù)立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)：
1、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過(guò)渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的.教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，無(wú)論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過(guò)的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長(zhǎng)，在孩子上小學(xué)前，報(bào)了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長(zhǎng)送到教室，在樓下等著就行。而一些家長(zhǎng)卻就是擔(dān)心，非常固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無(wú)形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來(lái)自于多方面的，由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)們每到周末，就樂(lè)此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛(ài)有加，吃飯要人來(lái)喂，睡覺(jué)睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接，更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
一年級(jí)新生四個(gè)家長(zhǎng)銜接教育活動(dòng)總結(jié)2
總結(jié)是一種書(shū)面材料，回顧和分析特定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)。它可以指導(dǎo)我們下一階段的學(xué)習(xí)、工作和生活，是時(shí)候?qū)懸粋�(gè)總結(jié)了。那么，你真的知道如何寫(xiě)一個(gè)總結(jié)嗎？以下是對(duì)學(xué)校一年級(jí)新生四名家長(zhǎng)聯(lián)系教育活動(dòng)的總結(jié)。歡迎閱讀。我希望你能喜歡它。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我校接到上級(jí)通知，為了進(jìn)一步普及家庭教育的理念和方法，幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子進(jìn)入新學(xué)期后面臨的問(wèn)題，分析孩子進(jìn)入新學(xué)期的適應(yīng)問(wèn)題，幫助孩子熟悉新角色，適應(yīng)新環(huán)境，順利通過(guò)新學(xué)期，更好地投入到新學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)中，9月11日下午6:30，新生家長(zhǎng)進(jìn)行了銜接教育。
9月11日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和門課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師積極準(zhǔn)備組織家長(zhǎng)。家長(zhǎng)仔細(xì)觀看視頻，專家解釋了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、同伴溝通、身心發(fā)展、習(xí)慣形成等，為家長(zhǎng)提供了切實(shí)可行的建議，幫助孩子順利度過(guò)聯(lián)系期，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生解決個(gè)性化問(wèn)題。視頻結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們進(jìn)行了討論，一些家長(zhǎng)提出了自己的.疑問(wèn)，一些家長(zhǎng)就孩子的一些習(xí)慣提出了問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師討論、分析和總結(jié)了解決方案。會(huì)后，家長(zhǎng)們表示，開(kāi)學(xué)前的課很及時(shí)，給家長(zhǎng)們提供了很好的建議，為孩子們順利進(jìn)入新學(xué)期奠定了基礎(chǔ)。韓校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念及相關(guān)情況。韓校長(zhǎng)通過(guò)提出一些問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)。教育的核心是什么？父母撫養(yǎng)孩子的目的是什么？社會(huì)需要什么樣的人？什么樣的孩子容易成績(jī)等等。通過(guò)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的家庭教育、非智力因素、健全人格的培養(yǎng)，而不是只關(guān)注孩子的成就，培養(yǎng)適合未來(lái)文明、開(kāi)放、國(guó)際社會(huì)的孩子。
家庭學(xué)校研究小組指導(dǎo)如何使用家長(zhǎng)手冊(cè)。家庭學(xué)校研究小組組長(zhǎng)周老師根據(jù)多年的校長(zhǎng)工作向家長(zhǎng)解釋家庭教育的重要性，家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)空間，為孩子的成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出具體要求，結(jié)合家長(zhǎng)手冊(cè)向家長(zhǎng)解釋如何使用。
韓校長(zhǎng)解釋了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》的實(shí)施情況。韓校長(zhǎng)結(jié)合20年xx年度高中入學(xué)考試政策向家長(zhǎng)解釋為什么要進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做等。
班主任匯報(bào)班級(jí)工作，與家長(zhǎng)討論班級(jí)管理。
家長(zhǎng)會(huì)年級(jí)組精心準(zhǔn)備，精心安排，取得了良好的成績(jī).受到與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。家長(zhǎng)在給班主任的短信中寫(xiě)道：昨天的家長(zhǎng)會(huì)讓我們受益匪淺。我們理解學(xué)校的辦學(xué)理念，感謝您的真誠(chéng)努力。我們必須與學(xué)校和老師合作，讓孩子們高質(zhì)量地度過(guò)三年！另一位家長(zhǎng)寫(xiě)道，我們了解了教育孩子的缺點(diǎn)和不足，明確了我們努力的方向，了解了孩子這幾天突然長(zhǎng)大的原因，看到了希望，感動(dòng)和感激。
緊張的十天凝聚力教育已經(jīng)結(jié)束，感謝凝聚力教育研究小組精心設(shè)計(jì)凝聚力教育階段的實(shí)施計(jì)劃，感謝領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)，感謝老師的辛勤工作，凝聚力教育將成功結(jié)束，但留給我們思考仍有很多事情，希望您繼續(xù)努力，使未來(lái)凝聚力教育取得更好的效果。它為新學(xué)期的父母教育他們的孩子提供了有價(jià)值的建議。
一年級(jí)新生四個(gè)家長(zhǎng)銜接教育活動(dòng)總結(jié)3
新學(xué)期開(kāi)始，我校接上級(jí)通知，為了進(jìn)一步普及家庭教育的理念和方法，幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子進(jìn)入新學(xué)段后面臨的問(wèn)題，解析孩子銜接期入學(xué)的適應(yīng)難題，幫助孩子熟悉新角色、適應(yīng)新環(huán)境，順利地度過(guò)新學(xué)段，更好地投入到新學(xué)期的生活與學(xué)習(xí)中，9月11日晚6:30對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了銜接教育。
9月11日為了上好這一課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師積極準(zhǔn)備，組織家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們認(rèn)真觀看視頻，專家就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方法、同伴交往、身心發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等做了講解，給家長(zhǎng)提供了切實(shí)可行的建議，幫助孩子順利度過(guò)銜接期，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生解決個(gè)性化的問(wèn)題。視頻結(jié)束家長(zhǎng)展開(kāi)了討論，有的家長(zhǎng)提出了自己的疑慮，有的家長(zhǎng)就孩子的一些習(xí)慣提出了問(wèn)題，家長(zhǎng)老師共同討論、分析總結(jié)出解決的辦法。會(huì)后家長(zhǎng)們都說(shuō)開(kāi)學(xué)前上的這節(jié)課很及時(shí)，給家長(zhǎng)們提供了好的建議，為孩子們順利進(jìn)入新的學(xué)期打下了基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)韓校長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)理念以及相關(guān)情況。韓校長(zhǎng)通過(guò)提出一些問(wèn)題與家長(zhǎng)一起交流，交換自己的看法。如教育的核心是什么？家長(zhǎng)養(yǎng)孩子的目的是什么？社會(huì)需要什么樣的人？什么樣的孩子容易出成績(jī)等。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的家庭教育，要關(guān)注孩子非智力因素，要關(guān)注孩子健全的人格的培養(yǎng)，不要兩眼只盯孩子的成績(jī)，要培養(yǎng)適合未來(lái)文明、開(kāi)放、國(guó)際化的'社會(huì)的孩子。
家校課題組指導(dǎo)《家長(zhǎng)手冊(cè)》如何使用。家校課題組組長(zhǎng)周老師老師根據(jù)自己多年的班主任工作向家長(zhǎng)說(shuō)明家庭教育的重要性，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的成長(zhǎng)空間，為了孩子的成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出具體的要求，并結(jié)合《家長(zhǎng)手冊(cè)》向家長(zhǎng)說(shuō)明如何使用。
韓校長(zhǎng)說(shuō)明《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》的實(shí)施。韓校長(zhǎng)結(jié)合20xx年的中考政策向家長(zhǎng)說(shuō)明為什么要進(jìn)行《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，如何進(jìn)行《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做等。
班主任匯報(bào)班級(jí)工作并與家長(zhǎng)一起探討班級(jí)管理工作。
本次家長(zhǎng)會(huì)年級(jí)組精心準(zhǔn)備，做了周密的安排，取得了很好的效果，受到與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。家長(zhǎng)在給班主任的短信中這樣寫(xiě)到：昨天的家長(zhǎng)會(huì)讓我們受益匪淺，我們理解學(xué)校的辦學(xué)理念，也感謝你的真誠(chéng)付出，一定配合學(xué)校和老師讓孩子高質(zhì)量地度過(guò)三年！另一名家長(zhǎng)寫(xiě)到我們知道了在教育孩子方面的缺點(diǎn)與不足，明確了我們努力的方向，懂得了孩子這幾天突然長(zhǎng)大的原因，看到了希望，感動(dòng)與感激難言表。
緊張的十幾天的銜接教育已經(jīng)結(jié)束，感謝銜接教育課題組精心設(shè)計(jì)了銜接教育階段的實(shí)施方案，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提出了寶貴的意見(jiàn)，感謝各位老師的辛勤勞動(dòng)，入學(xué)前的銜接教育已將圓滿結(jié)束，但留給我們思考的東西仍很多很多，希望大家繼續(xù)努力，使今后的銜接教育取得更好的效果。為新學(xué)期家長(zhǎng)教育孩子提供了有價(jià)值的建議。
開(kāi)發(fā)區(qū)賈戈學(xué)校
20xx年9月
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