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幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)5篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)1
書(shū)，傳遞著知識(shí)；書(shū)，傳遞著文明；為了營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，引發(fā)幼兒從小對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)師幼良好的閱讀習(xí)慣，活躍我園文化生活，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入宣傳，營(yíng)造氛圍。
根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案， 9月17日，時(shí)思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節(jié)”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內(nèi)、園外齊讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚書(shū)香氛圍，使教師、幼兒及家長(zhǎng)能親近書(shū)籍，明白讀書(shū)的意義，養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣。會(huì)議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動(dòng)方案，使教師們充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重要性，再次對(duì)活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義，并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書(shū)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，提高師幼的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、落實(shí)責(zé)任，開(kāi)展活動(dòng)
1、落實(shí)與開(kāi)展
為確�！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。
2、教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈
�。�1）精品書(shū)屋：每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書(shū)活動(dòng)（周四一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)），活動(dòng)前十分鐘，園辦負(fù)責(zé)挑選優(yōu)秀的專業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。
（2）課余拜讀：廣大教師利用課余時(shí)間，不斷發(fā)掘新書(shū)，拜讀一些有利于身心健康的書(shū)籍，并將優(yōu)秀書(shū)籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書(shū)欄目的好書(shū)推薦中分享；在閱讀過(guò)程中，教師們還將書(shū)中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。
3、幼兒讀書(shū)活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)
�。�1）班級(jí)開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。
各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書(shū)，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。
�。�2）親子故事半小時(shí)
建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)。
4、家長(zhǎng) “助教”也精彩
在10月底每班邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng)，他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書(shū)，家長(zhǎng)激情地講述深受孩子們的喜歡，通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
5、精彩片段
�。�1）評(píng)選優(yōu)秀心得：園部在十月底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng)，并評(píng)出3篇優(yōu)秀讀書(shū)心得，分別是顧艷老師的`讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》之心得體會(huì)、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當(dāng)下的幸�！泛蟾�，通過(guò)精彩的現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)心得交流，讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)促進(jìn)。
�。�2）以家庭為單位參與讀書(shū)活動(dòng)，上交讀書(shū)活動(dòng)照片照片，家長(zhǎng)朋友們上交了很多精彩照片，如：家長(zhǎng)和幼兒讀書(shū)的照片、學(xué)習(xí)環(huán)境的照片、我的小書(shū)柜等照片，在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，部分幼兒還帶來(lái)了家長(zhǎng)與幼兒共同合作制作的繪本，在10月底，各班評(píng)選出 了3名“讀書(shū)之星”和3個(gè)“書(shū)香家庭”。
雖然本次讀書(shū)節(jié)即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里，我們不僅要讓書(shū)香溢滿校園，還要讓書(shū)香飄向家庭，飄向社區(qū)，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！
幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)2
近年來(lái)，世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能�！庇纱丝梢�(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書(shū)寫(xiě)），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢？以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角里提供相應(yīng)的新圖書(shū)，新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書(shū)速度非常快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼�沒(méi)有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書(shū)，然而又不知道怎樣愛(ài)護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
A、教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前，先讓幼兒觀看書(shū)架上擺好的圖書(shū)，我再做如何從書(shū)架上取放書(shū)的示范，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書(shū)，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書(shū)的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書(shū)架，將書(shū)按大小分類擺放。
B、教會(huì)幼兒交換圖書(shū)。有些幼兒無(wú)論是看書(shū)還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書(shū)，更是愛(ài)不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書(shū)，對(duì)幼兒說(shuō)：“我把這本書(shū)看完了，想跟小朋友交換一下，誰(shuí)跟老師換一下？”幼兒紛紛舉起自己的書(shū)說(shuō)：“我跟老師換�！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書(shū)，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
C、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣�？磿�(shū)時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書(shū)；看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無(wú)聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書(shū)的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離，教他們正確的看書(shū)坐姿。
2、教會(huì)幼兒看書(shū)的方法。
A、認(rèn)識(shí)書(shū)名。每次更換新書(shū)，我首先向幼兒介紹書(shū)，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書(shū)都能說(shuō)出名字。
B、學(xué)會(huì)翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁(yè)，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面，看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。
C、幫助幼兒理解圖書(shū)的'內(nèi)容。幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫(huà)面，一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾，就說(shuō)看完了，馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書(shū)。通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過(guò)的書(shū)，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)呢？喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢？首先設(shè)置問(wèn)題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過(guò)“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會(huì)想辦法的魚(yú)》中設(shè)置了這樣的問(wèn)題情景，你們喜歡魚(yú)嗎？為什么？xx小魚(yú)看到魚(yú)餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？xx魚(yú)餌到底能不能吃？xx魚(yú)媽媽為何這樣說(shuō)話？在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開(kāi)想象的翅膀有的說(shuō)：小魚(yú)和他是好朋友，有的說(shuō)：小魚(yú)游來(lái)游去非�？蓯�(ài)……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)，在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用（如果、假如）、逆因性提問(wèn)（為什么）等。再以《會(huì)想辦法的魚(yú)》為例提問(wèn)：如果小魚(yú)吃了魚(yú)餌會(huì)怎樣？怎樣既可以吃到魚(yú)餌又不被魚(yú)鉤鉤��？有的說(shuō)：“請(qǐng)?bào)π穪?lái)幫忙，把魚(yú)鉤上的繩子剪斷”，有的說(shuō)：“請(qǐng)河蚌把魚(yú)餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問(wèn)把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說(shuō)的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂(lè)于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過(guò)程中離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書(shū)時(shí)，與幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問(wèn)如：狐貍想了什么辦法玩球？后來(lái)怎樣了呢？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？等等，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)�！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來(lái)頂球；狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來(lái)；狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，仔細(xì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書(shū)，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書(shū)后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書(shū)中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩(shī)歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事，初步掌握詩(shī)歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。
幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)3
在傳統(tǒng)節(jié)日―端午節(jié)到來(lái)之際，為了更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，拉近社區(qū)與居民的距離，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力，區(qū)街道辦事處社區(qū)、市場(chǎng)街社區(qū)組織社區(qū)工作者、居民代表、樓院長(zhǎng)和社區(qū)志愿者等20余人，開(kāi)展了以“粽葉飄香過(guò)端午，幸福和諧鄰里情”為主題的包粽子比賽活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，工作人員拿出提前準(zhǔn)備好的糯米、蜜棗、粽葉、麻繩等包粽子的材料，開(kāi)始包粽子比賽，整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿濃郁的端午氣息，大家各顯其能，三角形、牛角型、金字塔形、長(zhǎng)條形等各種各樣的粽子500多個(gè)很快便成型了。
隨后，社區(qū)工作人員、樓院長(zhǎng)、志愿者們分頭把煮好的愛(ài)心粽子送到了轄區(qū)困難家庭、空巢老人、殘疾人等30戶居民家中，讓他們真真切切地感受到了濃濃的節(jié)日氛圍及社區(qū)對(duì)他們殷切的關(guān)愛(ài)。
端午佳節(jié)即將來(lái)臨，街道、社區(qū)與包聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)區(qū)政協(xié)副主席劉巖帶著油、面等慰問(wèn)品，看望慰問(wèn)了轄區(qū)困難家庭，詳細(xì)了解其家庭的生活情況和單親家庭孩子的學(xué)習(xí)情況，言辭之間傳遞著黨組織對(duì)困難家庭的深切關(guān)懷。希望用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)心和真情送到每一位困難群眾的'心坎上，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)他們生活的信心，更加希望能在社會(huì)上形成關(guān)心幫助弱勢(shì)群體，和諧友愛(ài)人際關(guān)系的良好氛圍。
幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)4
5月4日至6月8日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了第二屆“春悅書(shū)香，潤(rùn)澤童年”閱讀節(jié)系列活動(dòng)。
階段一：開(kāi)幕活動(dòng)“大千世界小縮影”
在開(kāi)幕式上，全園教師、家長(zhǎng)代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號(hào)，隨后在各班老師的帶領(lǐng)下，小朋友們進(jìn)行了“猜書(shū)名”游戲，觀看繪本封面，猜對(duì)的幼兒可以領(lǐng)取一份精美的小禮品。“閱讀節(jié)”在全園師生的'歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)帷幕。
階段二：實(shí)踐活動(dòng)“最美閱讀·悅讀·月讀”
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時(shí)光，通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在朋友圈發(fā)布動(dòng)態(tài)，為期一個(gè)月，每個(gè)班級(jí)評(píng)選出三名“書(shū)香寶貝”，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
悅讀：以班級(jí)為單位，家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加“爸爸媽媽故事分享會(huì)”，并在離園前給小朋友們帶來(lái)精彩的繪本故事，給予孩子們不同的“悅讀”感受。
月讀：家長(zhǎng)與幼兒共同完成閱讀手抄報(bào)，并選取4本推薦繪本，在各班級(jí)之間分享傳閱，在活動(dòng)閉幕時(shí)選出“最佳漂流書(shū)籍”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與禮品。
階段三：閉幕“閱劇場(chǎng)”匯演
5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來(lái)的兒童劇《智斗大青蟲(chóng)》，群舞《少年中國(guó)說(shuō)》，詩(shī)詞吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩(shī)篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛(ài)的小班幼兒伴隨著音樂(lè)，用身體動(dòng)作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場(chǎng)氣氛熱烈，獲家長(zhǎng)高度好評(píng)。
6月8日上午，全體幼兒和教師在操場(chǎng)上參加了本次閱讀節(jié)閉幕儀式。活動(dòng)中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩(shī)歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂(lè)聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂(lè)的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節(jié)完美落幕。
據(jù)悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開(kāi)始舉辦“讀書(shū)月”系列活動(dòng)，希望讓孩子體驗(yàn)不同閱讀的經(jīng)歷，共同分享閱讀的快樂(lè)，從小養(yǎng)成想看書(shū)、愛(ài)看書(shū)、會(huì)看書(shū)的好習(xí)慣。
幼兒園閱讀節(jié)活動(dòng)總結(jié)5
每年五月的第二個(gè)星期日就是母親節(jié)，為培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽以及家中長(zhǎng)輩的感恩之情，同時(shí)結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)營(yíng)造“書(shū)香家庭”活動(dòng)，讓每一個(gè)家庭都積極參與閱讀，營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)，20xx年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開(kāi)展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始由主持人介紹母親節(jié)的由來(lái)以及意義，通過(guò)觀看小視頻，培養(yǎng)幼兒對(duì)母親節(jié)的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié)，通過(guò)歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛(ài)以及表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。璇璇小朋友的`媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》，孩子和家長(zhǎng)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。該活動(dòng)也是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間親近關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及行為規(guī)范。
親子小游戲——兩人三足，家長(zhǎng)和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心；促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物，讓孩子們表達(dá)對(duì)媽媽的祝福。在音樂(lè)《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻(xiàn)上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動(dòng)。
最后主持人也送上祝福語(yǔ)：希望今后的日子，孩子們和家長(zhǎng)們都能成為一個(gè)“愛(ài)讀書(shū)·樂(lè)讀書(shū)”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長(zhǎng)。
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