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教師賽課活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-09-25 11:32:59 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

教師賽課活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的教師賽課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)

教師賽課活動(dòng)總結(jié)1

  一、活動(dòng)概況

  根據(jù)xxxxxx號(hào)文件的通知要求,同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動(dòng)的能力,經(jīng)研究決定:全園教師在六月份開展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)從6月初開始,前后歷時(shí)一個(gè)月,科目涵蓋社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)、健康,《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及,授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動(dòng)開展的扎實(shí)有效,園內(nèi)成立了由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任、工會(huì)主席、小中大三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)參加的評(píng)委組,確保整個(gè)賽教活動(dòng)的質(zhì)量。

  教師們都十分珍惜這次機(jī)會(huì),認(rèn)真鉆研教材,以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。這次賽教內(nèi)容,均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)前的教具到活動(dòng)過程的組織,都作了大量的精心準(zhǔn)備,課堂內(nèi)容豐富多彩,充滿童趣,不僅有幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng),還有知識(shí)、技能的訓(xùn)練,用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采,同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。本次賽教活動(dòng)幼兒園做到了有安排、有檢查,所有評(píng)委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜,堅(jiān)持全程參與整個(gè)賽教活動(dòng),深入一線聽課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真打分,青年教師xxx脫穎而出,排名第一,評(píng)審組按照推選辦法,推選她代表縣幼兒園參加縣級(jí)賽教活動(dòng)。

  二、收獲與啟迪

  1、準(zhǔn)備充分:在本次參賽的24位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。

  2、主導(dǎo)有方:本次賽課,老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,不斷喚起幼兒求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”,“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  3、常規(guī)好:幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好,教師能做到有的'放矢,活而不亂。

  本次賽教活動(dòng)的開展,老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢(shì)。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師們聚在一起,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使大家看到了自身的不足和別人的長(zhǎng)處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中,獲得專業(yè)提升,并形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力,從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后,業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會(huì),業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。通過這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度,為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)2

  九年級(jí)語文教師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)舉行,九年級(jí)語文的12位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。

  與前幾年賽課活動(dòng)相比,本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是參與活動(dòng)的教師的面更加廣泛;二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象;三是展示的內(nèi)容更加全面,既有記敘文的教學(xué),也有小說、散文、詩(shī)歌的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組,包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長(zhǎng)全程參與,賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。

  在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí),教師們與新模式在一同成長(zhǎng)。回顧這次賽課活動(dòng)的12節(jié)課,我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):

  一是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來,特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒有空洞的說教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時(shí),通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式,有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》,在聽、說、讀、品活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì),我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。

  二是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去,一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對(duì)學(xué)生賞析古詩(shī)文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對(duì)學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

  三是在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘,趙謙老師動(dòng)漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,徐延芬老師的活力和激情,王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙,陳萍老師圖片配樂,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。

  在本次活動(dòng)中,我們已看到一些不足:一是教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情,過新年、吃春酒、喝會(huì)酒、釀八寶酒,不僅是一種生活,更是一種文化,是作者對(duì)一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式,忽視文本本身的閱讀理解,充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系,展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí),形式是好,但時(shí)間不夠,說合作5分鐘,結(jié)果2分鐘就結(jié)束,有走過場(chǎng)的味道。三是忽視教學(xué)對(duì)象,過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問題的提出指向不明確,問題的層次不合理;四是有的課,沒有詞語積累訓(xùn)練,沒有課堂書面的作業(yè)。

  今后教學(xué)的建議是:

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的.快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤(rùn),積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高,望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見,沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來,我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)3

  百年大計(jì)教育為本,教育成功系于教師,教師素質(zhì)師德為先。為樹立良好師德風(fēng)范,提升教師思想道德素質(zhì),展示教師的師德修養(yǎng),學(xué)校把“責(zé)任?熱愛?奉獻(xiàn)”師德演講比賽作為本學(xué)期青年教師基本功大賽的內(nèi)容。10月28日,xx位選手在學(xué)校評(píng)審小組公正公平的組織評(píng)比下,進(jìn)行了激烈地角逐。在3個(gè)多小時(shí)的比賽中,參賽老師們慷慨激昂,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例,講述著身邊感人的師德故事,用樸實(shí)無華的話語詮釋著對(duì)“責(zé)任”、“熱愛”“奉獻(xiàn)”的理解。老師們將身邊的教育事跡、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐實(shí)的育人經(jīng)驗(yàn)、閃亮的教育歷程展現(xiàn)出來,凸顯了教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、積極向上的高尚師德與師魂,為全校教師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的演講。現(xiàn)作如下總結(jié):

  成功之處:

  一、比賽態(tài)度認(rèn)真。各位選手都能夠按照要求參加比賽,大多數(shù)參賽選手的演講稿背得很熟練,演講自始而終都自然流暢。

  二、演講內(nèi)容豐富多彩。題材多樣,事例典型,生動(dòng)感人,源于生活,高于生活,具有針對(duì)性和前瞻性,具有說服力和感召力。這次演講比賽的xx位選手正確把握了師德與師魂的內(nèi)涵,都是以愛與責(zé)任為主題撰寫演講稿,內(nèi)容充實(shí)具體。老師們將自己對(duì)師愛與教師責(zé)任的感悟,通過那一個(gè)個(gè)鮮活的教育教學(xué)事例,使我們看到了他們是在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德與師魂、愛心與責(zé)任。

  三、善于引用名言警句,善于使用排比修辭使文章富有表現(xiàn)力和感染力,獲得了比較理想的演講效果。

  胡東老師演講的《幸!罚蒙磉叺恼嫒藢(shí)事證明了作為一名人民教師所具有的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神;黃明華老師演講的《我與夢(mèng)想同行》道出了愛與責(zé)任是師德之魂,是教師一個(gè)永恒的話題;陳艷梅老師引用“教育是根植于愛的”這句話告訴我們,教師的愛就蘊(yùn)藏在平常的瑣事中,于細(xì)微之處見真情;覃偉華老師用“我普通,我平凡,但我驕傲”深刻詮釋了人生價(jià)值的真正內(nèi)涵;符俊老師引用了陶行知先生的名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘,使“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,立志做一根燃燒的紅蠟燭。老師們引用且踐行著這些名言警句。孫太紅老師演講連續(xù)用了幾個(gè)排比句“奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī),奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌。”“奉獻(xiàn)我們的青春,奉獻(xiàn)我們的智慧,奉獻(xiàn)我們的辛勞,奉獻(xiàn)我們的汗水!薄霸诜瞰I(xiàn)中完善自己的生命,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,在奉獻(xiàn)中獲得直誠(chéng)。”流暢的文筆,慷慨激昂地演講,及具表現(xiàn)力,這些排比修辭使文章富有感染力。

  幾點(diǎn)意見:

  第一,演講不是背誦,也不是朗誦,而是運(yùn)用言辭表現(xiàn)力和肢體輔助喚起聽者感動(dòng)的一種語言藝術(shù)。因此,演講時(shí)該出口時(shí)就出口,該出手時(shí)就出手。

  第二,演講是用心動(dòng)呼喚行動(dòng)的藝術(shù),它需要感動(dòng)――感動(dòng)的人、感動(dòng)的事,不能讓人感動(dòng)的演講不是成功的演講。感動(dòng)的人和事不在于有多么的驚天動(dòng)地,而在于有血有肉,可觸可及。

  第三,演講講究的是聲情并茂,不但要講,即說理,而且要演。不能只是僅僅簡(jiǎn)單的將背誦熟悉的講稿上臺(tái)背誦一遍。

  總之,演講時(shí)要用新鮮的內(nèi)容,新穎的'構(gòu)思,獨(dú)特的角度吸引人;用細(xì)節(jié)打動(dòng)人;用巧妙合理的邏輯,從不同的角度,層層推進(jìn),步步深入,以理服人;要用真情感染人,用豐富的語言表演技巧強(qiáng)化演講的感染力;用激情激勵(lì)人鼓舞人。

  最后通過各位評(píng)委的逐項(xiàng)打分,評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)三名。

  比賽結(jié)束后,學(xué)校王世軍校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言,既對(duì)比賽的組織工作提出了表揚(yáng),又對(duì)參賽老師的精心準(zhǔn)備表示贊賞。他說,師愛鑄就師魂,心動(dòng)呼喚行動(dòng),但愿我們這次演講能喚起大家的行動(dòng),更加熱愛我們的教育事業(yè)。果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花兒的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè),是謙遜的垂著它的綠蔭的。為師者,需要葉的這份謙遜、無私和真誠(chéng),惟其如此,師愛才會(huì)永恒,教師的形象也才會(huì)久立于天地之間。

  總而言之,本次活動(dòng)開展的比較成功的。通過這次演講比賽,更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了教師們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更好的展現(xiàn)了我校教職員工的良好精神風(fēng)貌,也因此把我校師德建設(shè)進(jìn)一步引向了深入。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)4

  一、活動(dòng)概況

  20xx年3月23日到27日,新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過前后5天的時(shí)間,11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運(yùn)用好”:在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

  四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過硬的'師資隊(duì)伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

  2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補(bǔ),使教學(xué)大打折扣。

  5、五是對(duì)學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

  總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。

  高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)

  20xx年3月31日

教師賽課活動(dòng)總結(jié)5

  一、基本情況

  為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的安排與要求,我校于20xx年9月25進(jìn)行推門聽課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對(duì)我校教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會(huì),又是一次大練兵活動(dòng),同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績(jī)突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對(duì)象。更是學(xué)校作為評(píng)優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

  二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)

  1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動(dòng),都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī),均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中,積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力,提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)?谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,達(dá)到提高口語表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實(shí)施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng),預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

  3、課前準(zhǔn)備很重要,要想課講的好,課前的`準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖,對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識(shí),能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒有用。

  4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,低年級(jí)教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實(shí);

  有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商,講清原因6里面沒有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺很細(xì)致,該強(qiáng)調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。

  5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。特別是對(duì)學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格;在板書上設(shè)計(jì)的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

  三、不足之處

  本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

  1、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng),態(tài)度不積極,缺乏上進(jìn)心,上課投入不夠,沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。

  2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn);

  由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。

  3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時(shí)沒有抓住重難點(diǎn),或重難點(diǎn)得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無興趣,課堂氣氛低沉。

  4、有的課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng),學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。

  5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。

  7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì),要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

  四、改進(jìn)與建議

  1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念,并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。

  3、抓好平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識(shí)字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備,并且建立好相關(guān)檔案。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)6

  在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各教研組、各年級(jí)組及各參賽老師的大力支持下,在全體老師的熱情關(guān)注下,我校教學(xué)能手選拔賽活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)星期,取得了圓滿成功,達(dá)到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)骨干教師轉(zhuǎn)型、青年教師快速成長(zhǎng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目的,F(xiàn)將本次賽教活動(dòng)的情況總結(jié)如下:可以說這是一次大型的、綜合性的教學(xué)研討活動(dòng)。這次競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)階段性成果的又一次全面的回顧和評(píng)價(jià)。放大活動(dòng)效應(yīng),提升教師理念,優(yōu)化教學(xué)過程,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),全面提高質(zhì)量。一開始,教務(wù)處就把活動(dòng)定位為激勵(lì)、導(dǎo)向和總結(jié)。由于活動(dòng)的針對(duì)性明顯,因此,收到了較好的效果。

  一、本次活動(dòng)的基本情況

  本次活動(dòng)是按照縣教育局“3151”工程及教務(wù)處本學(xué)期工作計(jì)劃如期進(jìn)行的。本次活動(dòng)是對(duì)我校教師教學(xué)理念及教學(xué)水平的檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)教研水平的一次展示。本次活動(dòng)從第八周開始,第十周結(jié)束。比賽按課堂教學(xué)、說課、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行,共有6個(gè)教研小組20人參加初賽,科目涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等科目,所有參加復(fù)賽的教師熱情飽滿、積極認(rèn)真地參加了本次賽教活動(dòng)。

  二、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn)

  1、高度重視,精心組織。

  本次活動(dòng),教務(wù)處在本學(xué)期工作計(jì)劃中進(jìn)行了安排,并在開學(xué)初召開的教研組長(zhǎng)會(huì)議和教師會(huì)上進(jìn)行了布置。并專門召開教務(wù)處會(huì)議,對(duì)賽教活動(dòng)的安排意見、具體時(shí)間、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)做出了詳細(xì)的布置安排。各教研組、年級(jí)組從九月初開始組織教師準(zhǔn)備課。所有參加復(fù)賽的教師分文理科分別于第八周、第十周進(jìn)行了課堂教學(xué)的比賽,說課比賽和現(xiàn)場(chǎng)答辯于第十周星期一在會(huì)議室隨同進(jìn)行。校委會(huì)成員、教研組長(zhǎng)、校骨干教師分文理科擔(dān)任評(píng)委,各評(píng)委老師除了認(rèn)真評(píng)課外,還根據(jù)自己的聽課記錄,寫出對(duì)本次賽教老師的綜合評(píng)價(jià)意見,從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級(jí)組及各參賽教師的高度重視,教務(wù)處的精心組織,才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此,向在這項(xiàng)工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝!

  2、積極準(zhǔn)備,全心投入。

  本次賽教,我們要求32歲以下青年教師人人參與,鼓勵(lì)其他教師參與。所有的參賽教師都高度重視,認(rèn)真對(duì)待本次比賽,把本次賽教活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機(jī)會(huì),仔細(xì)選課,精心備課,認(rèn)真上課,較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。特別是同年級(jí)同科目教師從選課、備課到上課,采用“滾動(dòng)焊接”校本教研活動(dòng),仔細(xì)查閱資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué),充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的效應(yīng),積極準(zhǔn)備,全心投入。在這個(gè)過程中,各教研組充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用,組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)一心,群策群力,出主意想辦法,為本組參賽教師鼓勁加油,與其說是某個(gè)教師參加比賽,不如說是6個(gè)教研組集體智慧的比拼,這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我校教師團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神風(fēng)貌,也使我們相信,有了這么一支團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的教師隊(duì)伍,我校的明天一定會(huì)更美好。

  3、競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉了一批教學(xué)骨干;顒(dòng)開始各年級(jí)組都把組織好、參與好活動(dòng)作為重中之重的工作來抓,有力地促進(jìn)了新課程實(shí)驗(yàn)工作向縱深開展。年級(jí)組全員參加,互講互學(xué),層層選拔,一人登臺(tái),全體受益。參賽的選手觀念新、素質(zhì)高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽者對(duì)他們的總體印象。

  4、各顯風(fēng)采,亮點(diǎn)頻出。

  應(yīng)該說,每一次賽教活動(dòng),都是一個(gè)繽紛絢麗的'舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采。本次比賽,我們分別從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)、說課與反思、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方面進(jìn)行比賽,可以說每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)獨(dú)特的舞臺(tái),都可以展示選手們獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采。而在整個(gè)比賽過程中可以說是各顯風(fēng)采,亮點(diǎn)頻出。在課堂教學(xué)比賽中,參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo),力求體現(xiàn)知識(shí)的接受,不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,更是一個(gè)情感體驗(yàn)、感悟的過程,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。如李苗苗老師充分挖掘生活中的素材,補(bǔ)充完善教材資源。劉慧老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形面積時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在自我實(shí)踐操作中獲得真實(shí)的體驗(yàn),建構(gòu)起真正意義上的面積計(jì)算公式。杜麗老師以解決問題為準(zhǔn)則,在倡導(dǎo)算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化出最優(yōu)的求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。謝妮老師更是用充滿熱情的語言鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生從不同角度觀察物體,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;魱|東老師特在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造“角”,對(duì)學(xué)生作品的展示,更是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。雷步飛設(shè)計(jì)梯度練習(xí),讓學(xué)生扎實(shí)掌握筆算乘法。劉百葉老師讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較中體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。高麗老師讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的,是立體圖形中的一個(gè)面。張東芳老師將一個(gè)抽象陌生的時(shí)間概念變得生動(dòng)具體,讓學(xué)生在“做”“玩”的過程中認(rèn)識(shí)“秒”,在多種感官的參與下認(rèn)識(shí)1秒。高華麗老師通過生活中的簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的策略多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

  5、方法靈活,效果顯著。

  這次賽教活動(dòng)中,我們的青年教師,大都能夠靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,從而使學(xué)生在愉悅的心情下,較為輕松“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,變老師教會(huì),為學(xué)生學(xué)會(huì),收到了良好的教學(xué)效果。如劉學(xué)慶老師讓學(xué)生用自己喜歡的。方法為陜北民歌伴奏。謝喜兵老師教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)在對(duì)人物個(gè)性品質(zhì)的討論中提問:故事中什么地方最能看出作者是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?讓學(xué)生再讀課文,找句子,并讓學(xué)生先小組讀互相聽,再齊讀感悟。牛亞寧、高靜老師的英語課堂充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),使學(xué)生更愿意積極地參與進(jìn)課堂,積極地思考問題,積極地發(fā)表意見,從而形成一個(gè)自主的、活潑的課堂氛圍;陳梅老師《貓》一課培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自我探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神;高榮榮老師上課充滿激情,富有活力,形式新穎,與學(xué)生交流自然親切,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿在課堂的始終,提高了課堂的時(shí)效性;高彩彩老師教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,將快樂教學(xué)進(jìn)行到底;思清玲、馮彩霞老師語言精煉,思路敏捷,親切溫和,激情滿懷細(xì)致謙和,都給我們留下了深刻的印象。本次賽教活動(dòng),參賽教師都使用了多媒體教學(xué)手段,這種先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用,讓已經(jīng)過去了的、發(fā)生在課堂以外的許多事情再現(xiàn)于課堂,讓許多紛繁復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)潔直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生的視野。

  三、幾點(diǎn)反思:

  應(yīng)該說,本次賽教活動(dòng)的組織是成功的,它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn),同時(shí)也使我們看到了自己身上存在的問題和差距。認(rèn)真反思本次活動(dòng),我們不難發(fā)現(xiàn),在我校青年教師教學(xué)過程中還存在以下問題:

  1、對(duì)教材的處理有待進(jìn)一步提高。個(gè)別教師不能將教材中的知識(shí)融化為自己的想法,去結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué),仍然停留在“教”教材的層面上,沒有達(dá)到真正地用教材去教,簡(jiǎn)單的照本宣科讓學(xué)生索然無味。

  2、個(gè)別教師不能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思中獲得知識(shí)”的過程,簡(jiǎn)單地理解為“問答式、討論式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式,先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測(cè)等新的教育教學(xué)理念沒有得到充分的體現(xiàn)。

  3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠。課堂上呈現(xiàn)出來的大多數(shù)仍然是教師在使勁地教知識(shí),缺少對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)訓(xùn)練,缺少對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  4、課堂語言表達(dá)不精練,不能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語言信號(hào)和非語言信號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語言缺乏激情,缺乏感染力,缺乏藝術(shù)性,無法真正地感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  5、部分教師對(duì)聽課不夠重視,到場(chǎng)率差,個(gè)別老師聽課期間說閑話,寫東西,遲到,早退,這既是對(duì)執(zhí)教老師的不尊重,也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。

  四、幾點(diǎn)希望

  教師隊(duì)伍年輕化既是優(yōu)勢(shì),又是劣勢(shì)。青年教師可以給學(xué)校帶來活力,帶來希望,帶來增長(zhǎng)點(diǎn),但同時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏深厚的知識(shí)功底,缺乏全局性和前瞻性,也會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來一定的影響。因此,教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要,也尤為迫切。所以希望:

  1、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),準(zhǔn)確理解運(yùn)用新的教學(xué)理念,提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí),保證充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

  2、教師要不斷地學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽課評(píng)課,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)的機(jī)會(huì),積極開展教學(xué)教研活動(dòng)。

  3、教師要對(duì)自己提出更高的要求,特別是青年教師,一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并要為此進(jìn)行不懈的努力。

  4、老教師是一筆寶貴的財(cái)富,希望青年教師虛心請(qǐng)教,潛心學(xué)習(xí),也希望老教師們能夠毫無保留,不吝賜教,為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)7

  兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(zhǎng)的委托,我在這里對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

  首先得表揚(yáng)下這兩周上課的老師們,他們都非常的認(rèn)真選課,備課。還要表揚(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們,可能看出我們城西幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神?偟膩碚f這次上課的老師進(jìn)步是很大的。

  一、活動(dòng)特點(diǎn)。

  根據(jù)老師們的每天聽課評(píng)課,首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn):

  1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué),直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

  2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論,合作探究,培養(yǎng)幼兒的思維能力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做的思想,注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過程,在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  4、教師上課充滿激情,充分運(yùn)用肢體語,`手勢(shì)語、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師?上义e(cuò)過了。相信以后還是會(huì)有機(jī)會(huì)看到更好的課的。

  5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備,教師之間互相幫助,互相討論,一起分析教材,探討教法,制作課件等,充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性,也展現(xiàn)了教師之間互助,互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。

  以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然,各位教師還有自己的'教學(xué)特色:

  葉老師注重情景導(dǎo)入,讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中,達(dá)到了教學(xué)育人的目的。

  熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂,也讓聽課教師陶醉其中。當(dāng)然,其余的老師也很棒,小朋友們參與度也很高,過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心,做的開心,吃的也很開心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。

  其次,也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足:

  1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位,在課堂上還不能做到游刃有余,還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。

  2、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活,不能充分有效的利用現(xiàn)有資源,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。

  3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠,以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。

  4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間,新教師到場(chǎng)聽課的比較少。

  二、美中不足,教師素質(zhì)待提高。

  金無足赤,人無完人,課更無完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地,才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來講:就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

  (1)語言基本功。

  要求語句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)(同時(shí)把握好語調(diào)及語速),語言規(guī)范,用詞準(zhǔn)確,語句通順,講課通俗易懂;

 。2)課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。

  總的來說,本次賽課活動(dòng)成績(jī)是突出的,展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì),也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中,老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn),克服這次賽課的不足,把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。

  同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上,充分的準(zhǔn)備教玩具,相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來的。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)8

  早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了條件,還要讓孩子通過各種途徑,接受各種信息,形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育,為幼兒今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換,使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事,語言簡(jiǎn)單通俗易懂,句子重復(fù)較多,適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結(jié)婚場(chǎng)景比較多,他們對(duì)新郎新娘也充滿了好奇和羨慕,因此這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行,能牢牢地抓住孩子的`興趣。

  由于是初次嘗試,因此,我在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接觀察畫面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽一段“迎親曲”,再出示花轎進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)提問到第三個(gè)幼兒,他就說到娶新娘,按理可以直接出示畫面,但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的,他們很想發(fā)表自己的見解,于是我又讓幾位幼兒說說自己的想法,目的是讓更多的幼兒有說的機(jī)會(huì),不挫傷孩子想說的欲望,所以導(dǎo)致了開頭部分時(shí)間稍長(zhǎng)。

  接下來,設(shè)置疑問:森林王國(guó)有人要結(jié)婚了,你們想知道是誰要結(jié)婚了嗎?一個(gè)問題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣,孩子們很想知道答案,于是我出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片,并設(shè)問你從哪里看出來的,引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié),觀察仔細(xì)。接著以讓幼兒猜測(cè)大灰狼的新娘是誰為線索,采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁單幅畫面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮!按蠡依堑男履锸钦l呢”?這個(gè)問題一直引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,給我的感覺是活動(dòng)中幼兒注意力集中,語言講述流暢,層次分明而又銜接自然。

  整個(gè)活動(dòng)我覺得:

  1、選材恰當(dāng),富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式,愛聽故事是幼兒的天性,富有趣味和情節(jié)的故事更能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。

  本活動(dòng)一直以“它的新娘會(huì)是誰”引入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端;活動(dòng)中以大灰狼請(qǐng)新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測(cè)目標(biāo),促使幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,勇于表達(dá);活動(dòng)最后以“原來新娘也是一只大灰狼”作為結(jié)束,使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候,眼神專注,思維活躍,因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l而全神貫注地投入閱讀活動(dòng),積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn)。

  2、運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行角色情境表演,是讓幼兒能夠充分活動(dòng)起來最好的學(xué)習(xí)方法。幼兒的特點(diǎn)是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個(gè)本性特點(diǎn)提供了舞臺(tái),讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內(nèi)容。表演時(shí)讓幼兒練習(xí)學(xué)說短句“新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面,深刻直觀地明白我們?nèi)撕痛蠡依堑奶卣鞯膮^(qū)別。

  3、在教研組教師的共同研討和幫助下,使用了課件教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動(dòng),氛圍輕松、自由,幼兒情緒愉快,參與積極主動(dòng),效果不錯(cuò)。

  書是無聲的,但它有生命,只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話。所以,作為人生啟蒙教育工作者的我們,不僅要以身作則,以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀,同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者,幫助孩子叩開閱讀的大門,讓孩子在書的海洋中盡情地暢游,快樂地成長(zhǎng)。

  這是我的第一次繪本教學(xué),讓我感受到了繪本的奧妙無窮。我細(xì)細(xì)品位著我的不足和努力,活動(dòng)中需要我斟酌和推敲的還有很多很多,如活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì),該怎樣回應(yīng)孩子,怎么樣追問等等。我會(huì)繼續(xù)努力,和孩子們一起探尋繪本的無限魅力!讓孩子真正地喜歡閱讀,愛上閱讀,享受到閱讀的樂趣。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)9

  三天的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄,付出了很多心血和汗水;仡欉@三天的聽課過程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這一個(gè)多月的辛苦沒有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái),促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享

  1、教師積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課、試教,認(rèn)真查閱資料,制作教具記憶PPT。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:科常課中,教師利用PPT,把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起;語言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

  4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說、評(píng)課,說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

  苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》,能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),銜接自然,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,非常緊湊,動(dòng)靜交替合理,中心重點(diǎn)突出,特別是她的大圖畫書應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。

  二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的`方向

  1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

  3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  4、雖然教師有整合的意識(shí),但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握,片面追求活動(dòng)的新穎性,忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào),特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。

  總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)10

  我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過六天的緊張角逐,已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái),也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格,讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

  收獲:

  1、精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)

  所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng),把它作為提升自我的一大契機(jī),以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極、認(rèn)真制作課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),使單一的說教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中,參賽老師都能對(duì)照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想,表達(dá)自己在實(shí)施過程中的體會(huì)與想法。值得一提的是,課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn),讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí),新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

  教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的'統(tǒng)一。

  3、親切自然,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破

  評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨,在評(píng)價(jià)方式、方法和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀?”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問題,但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如,“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎?如果沒有,老師有個(gè)小小的建議您們?cè)敢饴爢?”等等?/p>

  4、訓(xùn)練扎實(shí),教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

  絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性,由易到難。通過對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法,體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  啟迪:

  1、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中,扎根在教師思想言行之中。比如:教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,以及一些批評(píng),都表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念,并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中,我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教學(xué)技能。

  3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確;導(dǎo)入情境用時(shí)過多;情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等,這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大,僅起了題板的作用。

  4、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求。活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn),個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。

  本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,但全體數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī),掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮,大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn),提升學(xué)科品味,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)11

  為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備:

  1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次賽課分成了三個(gè)層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

  2、多次召開教研組長(zhǎng)會(huì),要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評(píng)議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論

  3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

  二、積極參與,認(rèn)真組織落實(shí)

  1、賽課分成三個(gè)階段:

  第一階段:學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。

  第二階段:學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

  第三階段:學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。

  2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

  3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。

  4、教師聽課評(píng)課比較積極,聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。

  5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,并刻錄成光盤,對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

  三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

  1、取得的成績(jī):

  A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

  B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)?學(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

  C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

  E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

  2、存在的問題和不足:

  A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

  B、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看,一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

  D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

  E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)12

  一、活動(dòng)概況

  20xx年11月1日到4日,我校通過精心籌備組織,成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過前后4天的時(shí)間,6位選手獻(xiàn)出了4堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分,最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名,孔麗杰張兵老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的6位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

  二是“永威模式運(yùn)用的很好”:在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式,而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練,能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

  三是“先學(xué)有方”:學(xué)生自學(xué)時(shí),教師給學(xué)生充分的時(shí)間,保證

  了學(xué)生的自學(xué),使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。教師采用提問、板書、書面練習(xí)的形式,及時(shí)有效地檢測(cè)了學(xué)生的自學(xué)效果,了解了學(xué)生存在的疑難問題。

  四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體,較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的.取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。

  2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在“后教”知識(shí)傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書中,字體太隨意,板書畫面不整潔,字體潦草。

  5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

  總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)13

  為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高;促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教育科研工作的開展,推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中,充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備:

  1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。

  2、多次召開教研組長(zhǎng)會(huì),要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評(píng)議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論。

  3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

  二、積極參與,認(rèn)真組織落實(shí)1、賽課分成三個(gè)階段:

  第一階段:學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。

  第二階段:學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段:學(xué)校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。

  2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

  3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。

  4、教師聽課評(píng)課比較積極,聽課人數(shù)達(dá)300人次以上。

  5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控,對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

  三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

  1、取得的成績(jī):

  A、參賽教師積極性高,大多數(shù)參賽教師都很重視,作了認(rèn)真的準(zhǔn)備,并在組織教學(xué)上下了功夫。

  B、部分教師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要,因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了一定的探索,在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

  C、參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  D、絕大部分教師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實(shí)踐研究》的課題精神,力圖通過多種形式、技巧在課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟,寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

  2、反思與不足:

  A、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分,缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí),降低了整堂課的教學(xué)效益。

  B、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足:

  a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的.指導(dǎo)思想。

  b、由于賽程較集中,組內(nèi)聽課、評(píng)課的的出勤率不高,教研組的討論還不夠深入,對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

  C、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。

  E、個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

教師賽課活動(dòng)總結(jié)14

  一、活動(dòng)概況

  20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng),通過前后5天13位選手獻(xiàn)出了5堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過七位評(píng)委按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,緊張角逐,最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名,冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。教務(wù)處經(jīng)過認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。評(píng)委組一致認(rèn)為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一是“準(zhǔn)備充分”:

  在本次參賽的13位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運(yùn)用好”:

  在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:

  巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

  四是“做得扎實(shí)”:

  訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的'教法使其達(dá)到既定要求;顒(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

  2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補(bǔ),使教學(xué)大打折扣;而有的老師只注重了板書的精,卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。

  5、五是對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解來理解課文。

  總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是評(píng)委和聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn),希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛崗,苦練基本功。同時(shí),也希望我們的中老年教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,起好模范帶頭作用,老中青相結(jié)合,扎實(shí)搞好傳幫帶活動(dòng)。最后,真摯感謝老師們的熱情參與,真心感謝評(píng)委組的辛勤工作,真誠(chéng)感謝各部門的配合、支持。

  青峪小學(xué)教務(wù)處

  二Oxx年四月十二日

教師賽課活動(dòng)總結(jié)15

  第二屆青年教師賽課活動(dòng)總結(jié) 本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開始,歷時(shí)一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對(duì)我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng),在迅速的提高,在茁壯成長(zhǎng)。

  本次賽課活動(dòng),我有如下感受:

  一、全員參與,學(xué)科覆蓋層面廣。

  本次賽課活動(dòng),共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級(jí)7節(jié),二年級(jí)8節(jié),三年級(jí)4節(jié),四年級(jí)4節(jié),六年級(jí)2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

  二、高度重視,課堂教學(xué)質(zhì)量高。

  本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案,特別是活動(dòng)期間,何校長(zhǎng)自始自終堅(jiān)持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講。所以,每堂課,相對(duì)作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的.跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。

  三、效果明顯,課改精神領(lǐng)會(huì)透。

  本次賽課活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級(jí)指標(biāo)(下屬14個(gè)b級(jí)指標(biāo))對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委們分14項(xiàng)b級(jí)指標(biāo)逐一量化打分,然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級(jí)指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對(duì)新課程的理解更深了,認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。

  四、美中不足,教師素質(zhì)待提高。

  前面說到,每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌,認(rèn)識(shí)基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

  綜合得分情況,排在后5位的b級(jí)指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無一不對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。

  通過評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議,經(jīng)過行政會(huì)研究,本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是:xxxxxxx。獲得二等獎(jiǎng)的是:xxxxxxxx

  我們對(duì)獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀,同時(shí),也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。

  yy小學(xué)教務(wù)處

  XX年四月五日

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