學(xué)校教研活動總結(jié)【推薦】
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,快快來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編收集整理的學(xué)校教研活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)校教研活動總結(jié)1
3月15日中午開始,大寨中心小學(xué)利用半天的時間開展了前原片學(xué)習(xí)“洋思”模式教研活動,我校梁麗娟老師和楊志鵬老師分別就“洋思”教學(xué)法各上公開觀摩課一節(jié),學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及前原片四校教師集體參加了聽課及研討活動。共有我校朱春妮等8名教師參加了研討發(fā)言。教者在教研活動中突出多媒體輔助教學(xué)作用,合理地設(shè)計教學(xué)活動流程,并利用課件提高教學(xué)效果。在教研活動中,課堂教學(xué)突出了三個特點(diǎn):
一、突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用。在教研活動中以二年級和五年級學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺,尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ)與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的變化。
二、突出學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)作用。在教研活動中,要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法,重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠以自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主,從而達(dá)到“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)習(xí)效果。
三、突出多媒體課件的輔助作用。在教學(xué)活動中,要求教師改變以往圍繞課件設(shè)計教學(xué)活動的做法,從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),依流程設(shè)計教學(xué)輔助手段,突出互動性和實(shí)效性,從而有效地提高教學(xué)活動的成效。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓,緊緊圍繞“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談方法,談感受,為其他教師對”洋思”教學(xué)模式的貫徹學(xué)習(xí)提供了很好的理論指導(dǎo),受到廣大教師及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的`充分肯定。
今后教學(xué)工作中,前原片教師將在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)之下,繼續(xù)積極深入學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)法,以便能更好的適應(yīng)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)成績,把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)水平提升到更高的層次。
學(xué)校教研活動總結(jié)2
承蒙上級教育行政部門的親切關(guān)懷及細(xì)心指導(dǎo),xx中心學(xué)校堅持以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)有文化特色校園為核心,求真務(wù)實(shí),與時俱進(jìn),不斷提升自身能力與水平,改革教研模式,依托三校聯(lián)合體教研平臺,集合xx、xx、xx三校教研成果,共同學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
在上級領(lǐng)導(dǎo)殷切期望下,20xx年5月18日,由xx中心學(xué)校主辦的三校教研聯(lián)合體教研活動在我校順利召開,xx小學(xué)校園文化展示也同期舉行,由此,我校校本教研工作邁上新的臺階。
通過本次活動,我校教師受益頗多,感慨萬千。
一、上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視,全體教師備感溫暖。
本次活動,得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。當(dāng)天,分管教研的官局長和教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨活動現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),為我們提出了很多寶貴的建議和意見。
在活動開始之前,官局長就急切地看望參加活動的全體老師,對大家的積極參與表示感謝,勉勵大家努力搞好教研教學(xué),不斷提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。當(dāng)看到學(xué)校辦學(xué)設(shè)施落后,亟需更新時,官局長一面表示教育局將盡力幫助學(xué)校完善辦學(xué)條件,一面對中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了具體的要求,并對學(xué)校管理方面提出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛颓袑?shí)可行的方案。
隨后,領(lǐng)導(dǎo)們參與教師的分組備課活動。在分組備課中,教研室領(lǐng)導(dǎo)們對上公開課的教師提出了自己的建議,并對具體的上課步驟予以評論,幫助教師完善教案,創(chuàng)新教法。評課時,領(lǐng)導(dǎo)還分別參與了各小組評課,對任課教師表現(xiàn)出的對新課程的正確理解、積極向上的工作作風(fēng)和豐富的教學(xué)方法表示肯定,并對其在教學(xué)中凸現(xiàn)出的問題進(jìn)行了糾正。
公共課后,領(lǐng)導(dǎo)們還參加了學(xué)校組織的校園文化展示活動,對xx中心學(xué)校所取得的優(yōu)異成績表示滿意。在參與學(xué)校“留守兒童之家”剪紙活動中,官局長、童主任等領(lǐng)導(dǎo)更是親身參與體驗(yàn),當(dāng)他們剪出了栩栩如生的金魚圖案時,在場所有教師不禁發(fā)出喝彩之聲。
在一上午的活動中,教育局領(lǐng)導(dǎo)始終參與在活動的第一線,絲毫沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子。那平易近人的作風(fēng)讓老師們倍感溫暖,心中監(jiān)督了一個信念:在如此心懷教育事業(yè)、業(yè)務(wù)能力精湛的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)之下,xx教育事業(yè)一定會蒸蒸日上,再創(chuàng)輝煌。
二、三校聯(lián)合活動多樣,交流平臺日趨完善
。、xx、xx三校教研聯(lián)合體成立一年多以來,已舉辦多次活動,取得了不錯的效果,其形式多樣,包括:說課、集體備課、公開課、教學(xué)業(yè)務(wù)競賽、教學(xué)問題座談等形式,進(jìn)一步推動了三校教育資源共享,同時加強(qiáng)了教師之間的交流,互相取長補(bǔ)短。
此次活動由xx中心學(xué)校主辦,得到了xx、xx兩校的`大力支持。兩校都積極重視,由各校教育干事帶領(lǐng)學(xué)校骨干老師前來參加活動。在活動開始前的第一次集體備課中,兄弟學(xué)校教師就來到我校進(jìn)行觀摩,紛紛發(fā)表自己的意見,出謀劃策,為18號的公開課順利進(jìn)行作出了貢獻(xiàn)。
在第二次集體備課中,全體教師更是發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為任課教師推敲每一個上課環(huán)節(jié)、出了一個個好點(diǎn)子,他們的良好作風(fēng)和過硬的業(yè)務(wù)能力,得到了我校教師的交口稱贊。
而我們看到的并不是單次活動,是在其背后蘊(yùn)含的深刻的意義。通過一次次活動,我們?nèi)2辉倩ハ嗄吧,彼此之間產(chǎn)生了不少默契,建立了深厚的友誼。教研聯(lián)合體,已成三所學(xué)校交流的最佳平臺。
秉著“走出去、請進(jìn)來”的活動思路,我們在這一平臺上,和兩所兄弟學(xué)校一起,舉辦過多場次教研活動。例如:09年的教學(xué)業(yè)務(wù)暨說課競賽,就讓我們坐到了一起,敞開心扉地交流,并見識到了各校教師的扎實(shí)的基本功;10年的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)座談會,更是匯集了三校教學(xué)精英,一起就共同關(guān)心的后進(jìn)生問題交流經(jīng)驗(yàn),大家都有所收獲。
通過這次活動,我們一致堅定了繼續(xù)辦好教研聯(lián)合體的信念,決定在這個平臺上,繼續(xù)交流,互相幫助,取長補(bǔ)短,并相互制定出相應(yīng)的活動制度。堅持要搞常態(tài)化,專業(yè)化,切實(shí)保證教研聯(lián)合體長期高效地運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
三、以人為本關(guān)愛孩子,紅色文化世代傳承
。行膶W(xué)校一向重視學(xué)生的全面健康發(fā)展。因?yàn)榉N種原因,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加,他們的建立成長時刻牽動著老師們的心,為此學(xué)校特建立了“留守兒童之家”,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的邵愛琴老師擔(dān)任“留守媽媽”,經(jīng)常性地對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)!傲羰貎和摇泵嫦蛉w留守兒童開放,成立了若干興趣小組,不定期開展各種活動,讓學(xué)生感受到集體的溫暖,成為心理健全、學(xué)習(xí)優(yōu)異、全面發(fā)展的學(xué)生。xx中心學(xué)校仍在不斷探索,力求將留守兒童的教育工作做得更好。
為了讓學(xué)生最大限度地享有教育資源,我校竭盡全力,想學(xué)生所想,努力為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校利用現(xiàn)有的播音設(shè)施,成立了“紅領(lǐng)巾廣播電臺”,每天播音2次,內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)、娛樂、安全教育等各方面。電臺成立以來,不但陶冶了學(xué)生的情操,還培養(yǎng)出來幾位優(yōu)秀的主持人。在這次校園文化展示上,我校四位小導(dǎo)游所表現(xiàn)出的較高的個人素質(zhì)讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們不住地稱贊。
學(xué)校最大限度地利用辦學(xué)資金,購置了數(shù)千冊圖書,開設(shè)了圖書室,供學(xué)生免費(fèi)閱讀。這樣開拓了學(xué)生的閱讀視野,為他們寫作水平的提高提供了堅實(shí)的保障。在去年的大小作文競賽中,我校學(xué)生獲獎人數(shù)、質(zhì)量等均創(chuàng)歷史新高。
紅色文化教育,作為我校的特色教育,曾獲得了上級教育部門的多次表揚(yáng)。xx中心學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢,積極挖掘紅色資源,努力做好紅色教育,讓學(xué)生不忘過去,珍惜未來,努力學(xué)習(xí)。
學(xué)校將紅七連連部遺址精心修繕,改造為xx紅色教育基地,并在連部下方建造玻璃櫥窗,里面刊登紅色教育手抄報,每周更新內(nèi)容;連部墻壁上還懸掛了學(xué)校制作的紅軍烈士簡介,讓學(xué)生去認(rèn)識這些革命先烈和他們的英勇事跡;在對面的辦公大樓下,還制作了大幅十大元帥、十大將軍簡介牌,這樣學(xué)生便能時刻受到紅色文化的熏陶。
每年清明節(jié),我校都組織學(xué)生去xx革命烈士紀(jì)念館進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。中心學(xué)校還在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)舉行了學(xué)生唱紅歌大賽、講紅色故事大賽,F(xiàn)在,我鎮(zhèn)紅色文化深入人心,學(xué)生對革命烈士無不敬仰,以此化作強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力,在學(xué)習(xí)的道路上發(fā)揚(yáng)烈士精神,不斷進(jìn)步。
在教書育人的道路上,我們是取得了一點(diǎn)成就,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我們將堅持在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極求真,積極向上,想方設(shè)法提高教學(xué)水平,為我市教育事業(yè)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教研活動總結(jié)3
遵照教育局的文件精神,按照“名校引領(lǐng)、名師帶動、校際聯(lián)合、均衡發(fā)展”的整體構(gòu)想,強(qiáng)化新課程下“手拉手結(jié)對互助活動。”隨著我校與石哈河小學(xué)聯(lián)誼活動的不斷深入開展,無論是在教學(xué)方式方法、教學(xué)研究,教師專業(yè)發(fā)展,師資培訓(xùn)等方面,還是學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等方面兩校都取得了十分顯著的成績,我們兩校始終以教育教學(xué)研討和探索學(xué)校管理為重點(diǎn)積極開展活動,營造和促進(jìn)了兩校教育教學(xué)良好的環(huán)境,為雙方開展教育教學(xué)和學(xué)校管理方面的交流搭建了廣闊的平臺。為了更好地開展兩校的聯(lián)誼活動,現(xiàn)結(jié)合我校開展的工作做如下總結(jié):
一、校級領(lǐng)導(dǎo)高度重視
精心安排,互通有無,建立了和諧聯(lián)誼關(guān)系。自兩校聯(lián)誼結(jié)對以來,兩校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視此項(xiàng)工作,通過密切的交流和勾通,融洽了感情,促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
1、學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)就對口支援工作做了廣泛的勾通和交流,根據(jù)兩校間的實(shí)際情況,針對師資培訓(xùn)、教育教學(xué)管理、物質(zhì)支援等方面做了詳盡的安排,并根據(jù)相關(guān)事宜,將要開展的相關(guān)活動都做了較為詳盡的聯(lián)誼計劃,并按計劃認(rèn)真組織開展和落實(shí)。
2、為了更好的開展好兩校的聯(lián)誼活動,開學(xué)初,雙方領(lǐng)
導(dǎo)都能針對現(xiàn)行的學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行了廣泛的探討與交流,從面進(jìn)一步完善充實(shí)學(xué)校各方面的規(guī)章制度,有效地保證了,兩校聯(lián)誼活動的順利進(jìn)行,促進(jìn)了兩校雙方的`共同發(fā)展。
二、兩校聯(lián)誼搞教研互學(xué)互進(jìn)共成長
自我們兩校聯(lián)誼結(jié)對以來,開展了不同層次不同形式的多個教研活動,為交流拓寬了渠道,加強(qiáng)了相互之間的教研交流活動,兩校教師均開闊了眼界,并且氛圍融洽,提高較快。同時,開展有針對性的交流研討活動,可以促進(jìn)雙方教師共同提高。20xx年x月x日我校語、數(shù)、英教師代表到石哈河小學(xué)作課,教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參與了此次活動,并給予了很高的評價。11月27號我校邀請聯(lián)誼校校長到我校作了教學(xué)工作講座。促進(jìn)了兩?蒲泄ぷ飨蚩v深發(fā)展。
通過兩校教師的互動交流,有效地提高了名師、骨干教師和支教師的業(yè)務(wù)水平,同時兩校也能將教研和科研工作有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)揮了教研帶科研,科研促教研的作用。
新的目標(biāo)和任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿,我們不會停止將探索的腳步。我們兩校一定會在教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,將一如既往的開展好聯(lián)誼活動,通過在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域開展廣泛的交流合作,取長補(bǔ)短,共同提高,使聯(lián)誼;顒娱L期有效的開展下去。同時,我校也一定會以新的姿態(tài)和面貌去迎接挑戰(zhàn)。我們有理由相信在不久的將來,我們的學(xué)校一定可以再一次譜寫新的篇章。
學(xué)校教研活動總結(jié)4
暑假期間制定了教師一年和三年的成長規(guī)劃,為教師的專業(yè)成長指明了方向。制定符合我校特點(diǎn)的教科研工作計劃及各個備課組的計劃。
一、計劃開展
1結(jié)合縣教研室開展的“每天讀書一小時”活動,我校組織開展了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。利用每天的晨讀、午誦時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》。同時每周從語文課中擠出一節(jié)課開展課外閱讀的交流活動。
4、組織校園讀書節(jié)活動,引發(fā)親子共讀的倡議書,并為學(xué)生和家長列出了供閱讀的書目。結(jié)合讀書節(jié)開展了演講、講故事、三字經(jīng)、詩文和童謠誦讀比賽。
6、開展課堂教學(xué)研討活動。
(1)校內(nèi)公開課,每位教師根據(jù)學(xué)校的公開課安排表,上課前將自己的公開課教案發(fā)到學(xué)校的共用郵箱,課后寫出針對本課的教學(xué)反思。同時,教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測,并反饋檢測結(jié)果。
。2)組織骨干教師參加各級各類的教學(xué)競賽和課堂展示活動。
7、制定教師教科研月度考核細(xì)則,每月按要求對教師進(jìn)行量化考核。
8、組織教師進(jìn)行提升業(yè)務(wù)能力和水平的學(xué)習(xí)。
(1)參觀xx外國語學(xué)校;
。2)邀請xx鎮(zhèn)中心小學(xué)赴香港考察的教師來我校做講座,共同探討教育國際化的問題;
(3)邀請xx省特級教師王兆正來我校做講座;
(4)組織教師參加各類觀摩學(xué)習(xí)活動,要求外出學(xué)習(xí)的教師要做到“四個一”:完成一份學(xué)習(xí)心得,做一次學(xué)習(xí)匯報,帶回一份資料,上一節(jié)公開課。
9、制定各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,并在課堂中付諸實(shí)施,不斷總結(jié)優(yōu)化。
10、開展全校所有學(xué)生家長進(jìn)校園聽課評課及觀摩國學(xué)經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》表演。
11、開展各類學(xué)科競賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數(shù)學(xué)口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。
二、取得的成績
本學(xué)期在廣大教師的勤奮努力下,我校教科研工作取得了豐碩的成果,一共發(fā)表論文8篇,在國省市縣各級各類論文競賽中,有31篇論文分別獲得一二三等獎;在省市縣優(yōu)秀課競賽中獲一二三等獎有12人次;縣級公開課2人次;主持或參與課題研究5個;在縣教師基本功競賽中一人或二等獎;發(fā)表新聞通訊9篇;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品4篇。
本學(xué)期校長室和教導(dǎo)處的`領(lǐng)導(dǎo)下雖然開展了各類活動,內(nèi)容雖然也豐富多彩,取得了一些成績,但離國際學(xué)校的要求還很遠(yuǎn)。主要是靜校教研的實(shí)效性得不到保證,有一種流于表面的形式;課堂教學(xué)中“三性”未能很好的體現(xiàn);課外閱讀還不夠深入;課題研究還未開展;教師論文寫作的水平還有待提高。
三、新學(xué)期謀劃
1、加強(qiáng)“靜校教研”實(shí)效性的研究,改革集體備課的模式,把集體備課的重點(diǎn)放在同課異構(gòu)的研討以及教材研讀上。
2、繼續(xù)打造我校各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,不斷研究細(xì)化,優(yōu)化。
3、將課外閱讀向縱深方向推進(jìn)。繼續(xù)開展各類活動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,將課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。
4、加強(qiáng)課題的研究,確保人人有課題,人人爭做省市優(yōu)秀課題。
5、提高教師的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)一專多能的教師。
6、制定教師教科研獎勵細(xì)則,通過激勵的手段激發(fā)教師的各方面的潛能,重點(diǎn)放在論文寫作和課堂教學(xué)上。
7、繼續(xù)執(zhí)行“請進(jìn)來”和“走出去”的學(xué)習(xí)原則,以此提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。
學(xué)校教研活動總結(jié)5
(一)教材通研活動
教材通研也就是我們所說的全冊備課,每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊備課,往往會出現(xiàn)這樣的問題:知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進(jìn)行教材通研活動;顒忧,各備課組組長安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動,通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過活動,能使年級組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ⿲n}復(fù)習(xí)研討活動
專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容:期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,先由備課組長分配備課任務(wù),也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備,每人既要備知識點(diǎn),更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來,人手一份,進(jìn)行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動,使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),知識點(diǎn)比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
。ㄈ┩弦还(jié)課活動
活動過程:選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課
同上一節(jié)課活動,學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,活動時間由備課組自行確定,活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題,然后組內(nèi)成員先個人備課,接著進(jìn)行集體備課,形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的.教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課,就是上完課后,組內(nèi)成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課,是指在評課的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動,推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,同時,還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。
學(xué)校教研活動總結(jié)6
一輪教研活動結(jié)束了。根據(jù)我們xx學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容,我們進(jìn)行了教學(xué)反思與總結(jié)。全校老師思想的統(tǒng)一是極其必要的工作,如此,才稱得上志同道合,繼而達(dá)到同心同德,我們的xx事業(yè)才能成功。
首先是經(jīng)典課與識字課的反思與總結(jié)。我個人認(rèn)為從以下方面做起,圍繞“一個體系,兩個輪子”的教育宗旨,教人倫,順人性,化育英才。
一、導(dǎo)語的重要性。我們教經(jīng)典,首先是自己通讀所教經(jīng)典,教授時,語言有的放矢,提點(diǎn)中心,引領(lǐng)學(xué)生的總體思維,是一節(jié)課的總起。所以,導(dǎo)語的設(shè)計就尤為重要。
二、注重讀書要求的規(guī)定。坐姿與指讀的方法自不必說,讀的聲音,也要具體規(guī)范。讀書不只讀給自己的耳朵聽,更重要的是讀給其他同學(xué)聽。一方面為自己正音,另一方面為他人正音。我告訴學(xué)生這也是一種愛。有一種幫助是不幫助。
三、超教學(xué)內(nèi)容閱讀。我們用的書是敬愛的吳教授的手寫版,無斷句。老師可以超出教學(xué)所教內(nèi)容往后斷句。你輕緩地讀,學(xué)生專注地標(biāo)段句,這也是一種傾聽能力的培養(yǎng)。而且,學(xué)生有了預(yù)習(xí)的欲望,讀書的.效果特別好。達(dá)到有意自學(xué)的目的。
四、一節(jié)課要做到形散神聚。神就是重點(diǎn),中心。形為神服務(wù)。也就是說,識字課的延伸拓展都要為中心服務(wù),不能盲目的加添內(nèi)容。
五、教師范讀與領(lǐng)讀時的情感投入。這也是情商的培養(yǎng)吧。呆板的誦讀總讓人心生疲倦。而情感的投入,就像投石入水。
六、課中處處有德育每個教師都是孩子的心理安撫師。對孩子進(jìn)行情緒安撫,抓住教育的契機(jī),使孩子親其師,信其言,班級管理游刃有余。
七、讀經(jīng)的遍數(shù)由本節(jié)課的內(nèi)容多少而定。靜坐為了靜心,靜心讀書,不需要多少花樣,踏踏實(shí)實(shí)讀,認(rèn)認(rèn)真真讀。
八、教師要統(tǒng)一讀音,集體讀所學(xué)經(jīng)典,遵循同一版本的讀音。
九、識字課以《常用漢字歌》為教材,重在讓學(xué)生認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,會用漢字部件組字?梢砸龑(dǎo)學(xué)生自編口訣。能背誦。
十、開展成語或德育故事會。每生一學(xué)期一個故事,定期開展表演活動。一年級的評判標(biāo)準(zhǔn)低一些,二年級評判標(biāo)準(zhǔn)高一些,從表情、動作、語言的抑揚(yáng)頓挫上著手。
十一、開展各類活動;顒佑薪M織,有紀(jì)律,有知識。課堂內(nèi)容豐富了,學(xué)生的思維活躍了,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上你的課堂,教師充分展示個人魅力這也是專心地學(xué),痛快地玩的體現(xiàn)。
十二、關(guān)注每一個學(xué)生,因材施教。做任何事,都給學(xué)生一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。教師是非分明,獎罰分明,這是學(xué)生最為喜歡的,因?yàn)檫@是公平、正義。關(guān)注每一個學(xué)生,為每一個學(xué)生制定短期規(guī)劃,教師做到心中有數(shù)。
學(xué)校教研活動總結(jié)7
我校在校本教研工作中,注重提升教師能力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等工作,具有實(shí)效性、真實(shí)性、趣味性等特點(diǎn),幾年來,逐步形成了“教師反思系列化”、“學(xué)生特色作業(yè)系統(tǒng)化”兩大特色工作。這兩項(xiàng)工作,有力的促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力,帶動了我校校本教研的開展。
一、教師的反思有力的促進(jìn)了教師的成長。
在教師反思工作中,我們要求教師必須做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”,具體要求為:
1、課課反思:要求語文教師每篇課文一反思;數(shù)學(xué)教師每一知識點(diǎn)一反思;英語、科學(xué)、品德與社會教師每課一反思,具體反映在教案上。“課課反思”,使教師們在日常的教學(xué)工作中,隨時隨地的把自己教學(xué)的成功之處、教學(xué)中的失誤以及教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況等及時反思、思考,及時修正自己的教學(xué)思路,改變自己的教學(xué)行為,逐步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。同時,我們大力提倡正反思,目的是讓教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改變教學(xué)方式,以利于自己的教學(xué)成長。
2、周反思:一周的教學(xué)工作,有苦有樂,有成功,也有失敗。為此,做好周反思工作,是對教學(xué)經(jīng)歷、教育資源積累的'重要體現(xiàn)。為此,我們要求教師可以抓住本周上課發(fā)現(xiàn)的共性問題的某一方面,或在某課的教學(xué)成功的做法,或某課突然生成的教學(xué)信息來進(jìn)行反思,對自己一周來的教學(xué)經(jīng)歷的成功、失敗做一次定性,對成功的方
面不斷提升,對失誤方面進(jìn)行查找,改變自己的教學(xué)行為,對教師專業(yè)化成長起到了促進(jìn)作用。
3、月反思和階段性反思:這種形式的反思,是在“課課反思、周反思”的基礎(chǔ)上生成的,它能對教師一個階段來的教學(xué)行為、教學(xué)方式和教育情況進(jìn)行的一次總結(jié)、回味和品嘗。教學(xué)中的酸甜苦辣,是對一個階段教學(xué)情況的咀嚼。品味的越深,自己的教學(xué)能力提升的越快,自己的成長也越快,這是我校校本教研的重要工作。
二、學(xué)生的特色作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力。
我校學(xué)生的特色作業(yè),以“行為作業(yè)、自主作業(yè)、手抄報、繪畫、剪紙”等多種形式呈現(xiàn),我們要求學(xué)生在假期、在活動課中自主去完成。此種作業(yè)有如下優(yōu)點(diǎn):
1、突出了學(xué)生的自主性。每次作業(yè)前,各班都有不同的主題,學(xué)生通過主題,自己查閱資料,自己動手操作等方式去完成,這樣,學(xué)生成了小主人,他們定會樂于創(chuàng)作、主動創(chuàng)作。
2、增強(qiáng)了學(xué)生課外作業(yè)的趣味性。學(xué)生自主設(shè)計的作業(yè),童心童稚,既豐富了課外生活,又充滿了自主學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生自己愿意去設(shè)計、去創(chuàng)作、去探索,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。
3、學(xué)生在完成作業(yè)后體驗(yàn)了成功的快感。學(xué)生作業(yè)完成后,互相交流、互相探討、互相欣賞,他們?yōu)樽约耗茉O(shè)計出和完成好這樣優(yōu)異的作業(yè)而自豪、而驕傲。為此,他們的心中是充滿快樂的,他們才真正體驗(yàn)出自己成功的快樂。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。學(xué)生的特色作業(yè),
培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,啟迪了學(xué)生的心智,促進(jìn)了學(xué)生大腦的健康發(fā)展和創(chuàng)造力的生成,在實(shí)際操作中培養(yǎng)了觀察能力、理解能力和創(chuàng)新能力,是一種在課堂上無法比擬的教學(xué)培養(yǎng)活動。
總之,我校的特色工作,是幾年來探索出來的校本教研工作新思路,對教師教學(xué)水平的提升、能力的發(fā)展和學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)等起到了重要作用。
學(xué)校教研活動總結(jié)8
20xx年第三周,是第XX屆普通話宣傳周,按上級有關(guān)文件和推普會議精神,我校積極開展各項(xiàng)推普活動。旨在將推普周活動與創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范;顒咏Y(jié)合起來,進(jìn)一步提高語言文字在校園的規(guī)范程度。
一、確定了宣傳主題
大力推廣和使用國家通用語言文字。
二、建立了活動目標(biāo)
以提升語言文字應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),切實(shí)提高全校師生員工的語言文字規(guī)范意識和用語用字規(guī)范化水平。通過規(guī)范語言文字,促進(jìn)校園文化建設(shè),共建書香校園。
三、開展“夢·經(jīng)典誦、寫、講”活動
結(jié)合本校的實(shí)際情況,我們推廣普通話,推行規(guī)范字,開展了國旗下講話、太陽花廣播宣傳、“說好普通話,夢圓你我他”教師語言文字基本功比賽活動、“寫規(guī)范字·鑄中國夢”規(guī)范漢字比賽等一系列推廣宣傳活動,努力營造以普通話和規(guī)范漢字為主體、與構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的和諧語言生活。
(一)宣傳動員,營造氛圍。
我校于9月份搬入新校區(qū),我們在干凈、整潔的校園內(nèi)懸掛醒目的推普周宣傳標(biāo)語,校園樓內(nèi)張貼宣傳畫。并通過國旗下講話、學(xué)校太陽花廣播進(jìn)行宣傳,班級板報進(jìn)行宣傳,形成推廣普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化的良好氛圍。
(二)開展一系列活動,將“推普”活動深入到底。
1、開展“說好普通話,夢圓你我他”教師語言文字基本功比賽活動我們要求全校教師參加“說好普通話,夢圓你我他”教師語言文字基本功比賽活動,教師參加活動積極,態(tài)度認(rèn)真,大家對試卷中的題目產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個活動為了貫徹國家通用語言文字法律法規(guī),宣傳和推行語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),提高教師語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的目的得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
(三)開展綠色讀書活動
我校定期開展富有生命內(nèi)涵的讀書活動,每天中午13:10——13:25分,是學(xué)校的太陽花廣播,廣播為學(xué)生帶來經(jīng)典美文,我們還在假期為學(xué)生印發(fā)了“千字文”,組織了學(xué)生閱讀實(shí)踐,開展了經(jīng)典誦讀活動。我們開放了學(xué)校圖書室,讓學(xué)生愛讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣更好地在我校延續(xù)與傳承。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,提高學(xué)生漢字書寫水平,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫字習(xí)慣,掌握熟練的寫字技能。每周開設(shè)一節(jié)寫字課,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。我們還開展了“寫規(guī)范字·鑄中國夢”規(guī)范漢字比賽,選出年級寫字規(guī)范的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并評選出了135名寫字好的同學(xué),進(jìn)行表彰。在教師中間開展粉筆字書寫展示活動,每星期不同年級教師將書寫的粉筆字展示在學(xué)校大廳,教師的粉筆字書寫更加規(guī)范了。我們還開展每日一字(詞)活動,讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個新字(詞),增加學(xué)生詞匯量,規(guī)范學(xué)生的書寫。
本學(xué)期,我校推普活動周工作已經(jīng)結(jié)束,但是提升國家通用語言文字應(yīng)用能力,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)人人有責(zé),我們?nèi)熒紩源藶槠瘘c(diǎn),更加積極地投入到“推普”活動中來,讓“說普通話,寫規(guī)范字”的文明風(fēng)尚在校園里不斷延續(xù)下去。
學(xué)校教研活動總結(jié)9
在這橙黃橘綠、金菊盛開的季節(jié)里,歷時二月之久的玉沙小學(xué)第三屆課題研究活動已經(jīng)圓滿的降下了帷幕。此次活動集中展示我校教科興校的英明決策,反映我校教研、教改所取得的豐碩成果;再現(xiàn)我校教師的教藝和人格魅力;更近一步地體現(xiàn)了高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的玉沙小學(xué)在不斷追求高質(zhì)量、超一流的辦學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的不懈努力!在此次活動中,我們感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對我校工作的信任、理解、支持;我們領(lǐng)略到了教師對學(xué)生情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到:在開放的思維空間,玉小孩子們絢麗的個性色彩是那樣鮮亮、飛揚(yáng)。
本屆課題研討活動策劃科學(xué),組織有序,指導(dǎo)得力,成果頗豐!得到了教育局和教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的普遍贊譽(yù)!得到了全縣兄弟學(xué)校的溢美之詞!是一次高規(guī)格、高品味的教研盛會。本次活動分“理論學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動”、“領(lǐng)導(dǎo)上課、研究探討”、“集體備課、擇優(yōu)展示”、“精心準(zhǔn)備、全縣觀摩”、“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、物化成果”五個階段進(jìn)行,活動時間之長,參與人員規(guī)模之大,執(zhí)教人員層次之高,研究的學(xué)科之廣,均為玉小教研活動之首。短短兩個月,校內(nèi)洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,我們可以看到教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家深入課堂,調(diào)查研究的身影;校長和教師在三尺講臺共同展示課堂教學(xué)藝術(shù)的迷人魅力;來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師云集一室,共同研討,評頭論足;教育專家和執(zhí)教者親切探討,時而頷首,時而微笑。精彩的34節(jié)優(yōu)質(zhì)課,引來聽眾600余人,玉沙小學(xué)再一次向全縣教師展示了她的窗口和示范作用,再一次體現(xiàn)了教育的獨(dú)特魅力。
縱觀本次活動所展示的示范課、研討課,我們欣喜的看到:教研教改的春風(fēng)正滋潤著玉小教師的心田,面對基礎(chǔ)課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn),玉小教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式上正在發(fā)生著日新月異的變化。他們有的將“知識”的課堂變?yōu)椤吧睢钡恼n堂,讓課題教學(xué)“生活化”,讓教育貼進(jìn)生活,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在課堂上動起來、活起來,真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有的讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科走進(jìn)兒童的生活,走進(jìn)社會現(xiàn)實(shí),把幽默等語言藝術(shù)的技巧和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,突破教育方法的舊框架,開拓數(shù)學(xué)教學(xué)的`新領(lǐng)域,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是思維活動的教學(xué)。還有的教師在教學(xué)中注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能,注重訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。整個教研活動充分體現(xiàn)了玉小教師的新觀念、新方法、新視野,從本次活動中我們也體驗(yàn)到:教學(xué)應(yīng)該有所針對,不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生體驗(yàn)參與過程的樂趣。教學(xué)不是告訴,不是傳授,是感悟,是誘導(dǎo)。教學(xué)在于創(chuàng)造環(huán)境,提供條件。如朱玉梅老師執(zhí)教《圓的認(rèn)識》這一課時,引入課題注重從生活中引進(jìn),從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)入手,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),在完成“畫圓”這一教學(xué)任務(wù)的同時,教者設(shè)計了開放式畫圓這一環(huán)節(jié),不僅注重學(xué)生自主探究解決問題的辦法和原理,還為學(xué)生提供了充分的思維空間,從而使學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花時時閃現(xiàn)。在本節(jié)課中,朱老師不僅自己注重以激勵性評價為主,還大量采用學(xué)生自主評價。
如教學(xué)“暢想未來圓的世界”這一環(huán)節(jié)時,朱老師讓學(xué)生互相議一議、評一評,討論同學(xué)們設(shè)想的準(zhǔn)確性、可行性。從而使課堂成了寬松和諧的學(xué)習(xí)空間,課堂教學(xué)成了有血有肉的師生之間心智交流的過程。真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)就是一個主動的過程和個性化的過程。再如嚴(yán)志湘老師執(zhí)教的《香山紅葉》一課,教師抓住低年級學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情景,自編了“火車律動”的游戲,引導(dǎo)孩子在游戲中進(jìn)入課堂,為了突破“識字”這一教學(xué)難點(diǎn),嚴(yán)老師利用cai課件制作了一幅以香山紅葉為背景的拼音兒歌圖片,然后以親切、自然的語言將孩子們帶入到層林盡染的北京香山,在優(yōu)美的樂曲聲中,孩子們跟隨老師游覽香山,認(rèn)識文字,課堂中教師還設(shè)計了舞蹈表演,孩子們都隨著音樂、和著詩歌,自由創(chuàng)編著優(yōu)美的舞蹈。在舞蹈中孩子們體會到了香山紅葉的美和多,領(lǐng)略了大自然的美麗,祖國山河的壯麗。在劉瑞娟老師執(zhí)教的《mgfriends》中,劉老師注重用畫面展示情景,用音樂渲染情景,用小品創(chuàng)設(shè)情景,以景激情,為學(xué)生營造了有趣的語言交流氛圍,豐富學(xué)生的英語信息量,并在學(xué)生已掌握基本詞匯的基本上,促其運(yùn)用口語表達(dá),整堂課師生配合諧調(diào),課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。胡慶老師執(zhí)教的《比較水的多少》一課,充分體現(xiàn)了教師從管理者到指導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。整個教學(xué)過程成了師生交往、共同發(fā)展的互動過程,胡老師首先通過實(shí)驗(yàn)為孩子開啟了探究、創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望,然后指導(dǎo)孩子找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、探究的方向,放手讓學(xué)生自己探究,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力,并讓學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生感受科學(xué)探究的無限魅力。吳正英老師執(zhí)教的《保護(hù)珍貴動物》一課,教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意,以真實(shí)的情感為主線,以生動的情境為載體,通過音樂和表演調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)充分體驗(yàn)“保護(hù)珍貴動物”就是我們應(yīng)盡的責(zé)任,課堂上涌動的濃濃情感,成為了學(xué)生品德的內(nèi)化的橋梁和紐帶,學(xué)生在欣賞、思辨、討論中的基礎(chǔ)上體會到了保護(hù)珍貴動物是我們義不容辭的責(zé)任,整堂課散發(fā)出迷人的魅力。楊裴姣老師的《裝飾掛盤》制作課是一節(jié)融繪畫創(chuàng)作與手工制作為一體的工藝制作課,在課堂中楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手制作能力,注重了創(chuàng)造商的培養(yǎng)。還有如匡亞平、謝斌、楊裴姣、王紅梅等一些老師的課,都體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然,我們在總結(jié)成績的同時,也看到了一些值得思考的問題:
①如何充分而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)能形聲兼?zhèn),有效刺激學(xué)生多種感觀,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),但不能喧賓奪主,一味地用媒體演播代替教師必要的講解、引導(dǎo),讓學(xué)生成為熱鬧的看客,要注意多媒體教學(xué)并非適合各種課型,并不是任何課程都適合采用多媒體教學(xué),在課堂上真正起主導(dǎo)作用的是教師,多媒體教學(xué)只能起輔導(dǎo)作用。
②要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不要把自己對教材的鉆研強(qiáng)加給學(xué)生。教師要讓學(xué)生走進(jìn)知識形成的過程中去,要重在引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),要在課堂上耐心地給學(xué)生足夠的思考時間。教師不是編織學(xué)生以有的知識,而是給學(xué)生求知的東西;教師不是讓學(xué)生的頭腦回到人類已知的層面,而是伸展到一個新的領(lǐng)域,只有那些放飛想象的教學(xué),那些切入心智的教學(xué),那些喚起學(xué)生探究欲、驚訝感的教學(xué),才能給學(xué)生以足夠的發(fā)展時空。教師要想教出會創(chuàng)造的學(xué)生,首先自己應(yīng)該學(xué)會怎么樣去創(chuàng)造性地教,而不是將自己鉆研的結(jié)果塞給學(xué)生,要把空間和自由讓給學(xué)生,要讓學(xué)生的心靈展翅翱翔,讓他們個性飛揚(yáng)。讓學(xué)生享受成功的同時,也使自己享受成功。
各位老師,盡管我校第三屆課題研討活動已經(jīng)圓滿地劃上了句號,但我們相信,在玉小這片沃土上,教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿,師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
學(xué)校教研活動總結(jié)10
指導(dǎo)、研究、服務(wù)、管理是教科研的職責(zé)所在,作為一個縣級的教科研中心,我們肩負(fù)著對基層17所學(xué)校教研的指導(dǎo)、研究、服務(wù)、管理職能,為了進(jìn)一步促進(jìn)初中教研員教科研水平的不斷提升,同時提高對基層學(xué)校的指導(dǎo)、服務(wù)、管理的水平,提升基層學(xué)校的教研教學(xué)水平,促使學(xué)校真正走向內(nèi)涵發(fā)展之路,現(xiàn)結(jié)合我縣教科研中心總體的工作安排,對初中學(xué)科的教研活動計劃如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先,要加強(qiáng)各科教研員對國家教育部、省教育廳、太原市教育局有關(guān)文件的學(xué)習(xí),把握教育方向和要求,其次,加強(qiáng)對學(xué)科知識的不斷學(xué)習(xí),如利用“國培”、網(wǎng)絡(luò)研修、外出參加省市的學(xué)科活動或培訓(xùn)的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí),提升自己的學(xué)科引領(lǐng)能力和水平。第三,利用學(xué)科活動和下鄉(xiāng)調(diào)研的機(jī)會,深入課堂,了解學(xué)情,提升自己的實(shí)踐能力。當(dāng)然也要堅持學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)以及新的教育理論知識,豐富自己教育理論的內(nèi)涵。
二、統(tǒng)籌組織學(xué)科活動,統(tǒng)籌是本學(xué)期教研活動的關(guān)鍵詞,將學(xué)科活動、連片教研活動、工作坊的活動和送教下鄉(xiāng)活動統(tǒng)籌在一起,有效地提高教研活動的實(shí)效性。因?yàn)檫B片教研活動需要教科研中心的專業(yè)引領(lǐng),工作坊的活動需要場所,送教下鄉(xiāng)帶來了優(yōu)質(zhì)的教育資源,所以讓連片教研學(xué)校搭臺,教科研中心教研員專業(yè)引領(lǐng),送教下鄉(xiāng)的名師、專家?guī)еぷ鞣恢幸痪教師的教學(xué)問題唱戲。當(dāng)然要盡量使活動系統(tǒng)化,不斷深入,真正吸引教師參與,提高教師的專業(yè)水平,提高教研活動的輻射作用。
三、做好下校教研指導(dǎo)服務(wù)工作。根據(jù)教科研中心本學(xué)期的總體安排,本著服務(wù)基層的思想,盡量滿足基層實(shí)際需求的原則,將下鄉(xiāng)教研作為常規(guī)的教研工作,將新的理念和新的思路帶到基層,為基層課改的不斷深入服務(wù)。本學(xué)期的下鄉(xiāng)教研活動與連片教研活動相結(jié)合,聚焦九年級復(fù)習(xí),聚焦畢業(yè)班工作,并且根據(jù)連片教研學(xué)校的安排,在開學(xué)初就將具體的下校時間和學(xué)校做出統(tǒng)籌的安排,在學(xué)期結(jié)束,各科教研員要對全縣整體的課堂教學(xué)和連片教研活動做出分析報告。
四、做好畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作應(yīng)該是本學(xué)期學(xué)校工作的重點(diǎn),對于我們教科研中心來說,本學(xué)期的畢業(yè)班工作主要有組織參加省中考輔導(dǎo)、組織縣級的畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討、畢業(yè)班調(diào)研考試、質(zhì)量分析等工作,這些工作都是本學(xué)期的.系列活動。
五、做好七八年級期中、期末的調(diào)研考試工作。作為縣級的教科研中心,我們負(fù)有對基層學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控作用,雖然不能進(jìn)行全縣統(tǒng)一的考試,但對部分科目的調(diào)研,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的亮點(diǎn)和問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)校教研教學(xué)中的特色和不足,為各級教研培訓(xùn)提供依據(jù)。
六、組織好“省三優(yōu)“的初評工作。本著用正能量來影響教學(xué)和教研的宗旨,“省三優(yōu)”縣級評審活動,將是對我縣課堂教學(xué)改革的一次大檢閱,同時并將促進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,當(dāng)然、其組織工作也將考驗(yàn)我們的教研管理水平。
七、做好其他工作。首先是上交教研部門安排的各種學(xué)科活動和培訓(xùn)活動,其次是教育局需要教科研中心協(xié)調(diào)的工作,以及本科室的其他工作。
總之,本學(xué)期的教研工作有重點(diǎn),有計劃,工作多,壓力大,但相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和各位教研員的共同努力下,希望能夠圓滿完成。
學(xué)校教研活動總結(jié)11
我校以“育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點(diǎn),課改為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo),摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子。
一、以校本研修為載體,立足于教師專業(yè)化成長
校本研修為教師的成長開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展供給了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于“因?yàn)榻處,為了教師,發(fā)展教師”的目的,營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤其中,每位教師在對自我重新定位、思考的同時,教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過:“當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格!痹谛畔⒒瘯r代的今日,教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會,讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法,為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯教師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,經(jīng)過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
應(yīng)對“知識爆炸”的現(xiàn)實(shí),極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺,建立了我校的網(wǎng)站,開通了學(xué)校網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個多媒體教室,建立了一個電子備課室,為各個辦公室配置了兩臺電腦,購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是“三階段兩反思”,即三次教學(xué),兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行,最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展示,等到最終一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情景,匯總資料,并進(jìn)行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、_丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
二、實(shí)施人本管理,促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展
本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。
1、教學(xué)分級段管理,以“幫”促“教”。
我校教學(xué)采取分級段管理,分成了低年級、高年級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥教師負(fù)責(zé)4——6年級的語文,王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每一天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時評課,從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個方面進(jìn)行評課,提出問題,提出改善意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評一節(jié),然后再聽再評,直至到達(dá)要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課,級段主任會同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到到達(dá)規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,以幫促教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動,以“研”促教
我校自xx年起進(jìn)行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對青年教師就顯得異常重要。我們除了要求加強(qiáng)平時的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為"團(tuán)體教研日",中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語文教師教研,午時前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,還要作到兩個確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的'教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情景,思考、研討下周教學(xué)資料外,還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究,如:“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識的解題技巧”等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑,對教學(xué)更有指導(dǎo)性。
我校提出了“人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題”的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動研究這一方法,樹立“問題即課題、行動即研究、改善即效果”的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,每一個課堂,滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造學(xué)校,培養(yǎng)出一批教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來,我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位,滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個,一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題,鄭州市名師課題,同時還承擔(dān)有課題等。近年來,學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。_年3月我校結(jié)合本校實(shí)際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點(diǎn)課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。_年5月申報了河南省十一五課題的立項(xiàng),根據(jù)我校的實(shí)際情景,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究,有商學(xué)真教師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。
3、開展課堂展示活動,以“課”促“教”
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊慕處熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽晕业膫性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,教學(xué)資料有個性,教學(xué)方法有個性,也就是說,在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么,也常常會不恥下問!把葜v、辯論、討論、交流、切磋”,這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,師生互動,生生互動,暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動:(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。
經(jīng)過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為教師們供給了優(yōu)秀的觀摩課例,教師們找準(zhǔn)了自我的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師供給了展示自我的機(jī)會,發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎,胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,教師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,教師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價,課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動,把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中,應(yīng)對共同的話題課堂大家有話可說,也有資料可寫,這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來,既改善了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究本事。
4、課堂教學(xué)評價活動,以“評”促“教”
課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價活動時,以“人的發(fā)展”為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評價學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了“問題會診”的方法,經(jīng)過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把教師的課錄下來,然后和教師們坐下來,邊放錄象,邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時,定格,開展討論,分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)教師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,定格,大家一齊討論如何改善、如何設(shè)計與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思,以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展,所以教師的反思本事是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,從案例分析和反思中進(jìn)一步提升教師的認(rèn)識本事、分析本事和解決問題的本事,不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,語文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,教師們針對自我教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價,反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中考試后,教師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)教師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗(yàn),對其他教師起到了拋磚引玉的作用。
本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給教師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有教師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等;在個人反思這一塊,教師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊教師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等,這些有形的成果,記錄著教師們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進(jìn)會,并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課,并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的積極性更高了,真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。之后又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動學(xué)生參與積極性”和四至六年級語文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的團(tuán)體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報,參觀了校本教研有構(gòu)成果展;顒咏Y(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對我們的校本教研工作給予了高度評價,認(rèn)為
我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇,反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,以“督”促“教”。
我校堅持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項(xiàng)工作。堅持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動了教學(xué)工作的發(fā)展。
三、張揚(yáng)學(xué)生個性,開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地
實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn),主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香學(xué)校,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實(shí)施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四午時的最終一節(jié)課作為閱讀時間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動,班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會,“開卷有益”辯論賽,五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體,以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動,我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運(yùn)動會、田徑比賽等群眾性活動,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了本事,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。
四、取得的成績
本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位,商學(xué)真教師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗教師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍教師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬教師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題經(jīng)過鄭州市教科所的評估驗(yàn)收,分別獲得一等獎、三等獎。20__年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20__年——20__年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示會,我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動,其中張喜枝教師根據(jù)自我的課題實(shí)驗(yàn)寫的經(jīng)驗(yàn)材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民教師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路,對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足今日,展望未來,我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
學(xué)校教研活動總結(jié)12
今年是按照市局要求是課堂教學(xué)效率推進(jìn)年,在教研方面學(xué)校實(shí)施“四課”研究。即引路課、示范課、研討課、匯報課的研究,發(fā)揮省、市骨干教師、備課教研組長的作用,使學(xué)校形成研究氛圍,提高教師專業(yè)化水平與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率,從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本次研究分四個方面進(jìn)行,一是進(jìn)行校本讀書指導(dǎo)課的研究,二是進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)的研究,三是進(jìn)行優(yōu)化專科教學(xué)策略的研究,四是進(jìn)行名師李晶教學(xué)思想展示會。語文教師參加了前兩個活動——讀書指導(dǎo)課的研究與語文自主學(xué)習(xí)的研究,所有?平處焻⒓觾(yōu)化?平虒W(xué)策略的研究,所有任課教師參加名師李晶教學(xué)思想展示會,F(xiàn)在分別進(jìn)行總結(jié):
(一)進(jìn)行校本讀書指導(dǎo)課的研究
本次校本讀書指導(dǎo)課的研究意在突破教師備課的薄弱之處,改變教師讀書指導(dǎo)課的現(xiàn)狀,讓學(xué)生會讀書,能感動,會感悟。承擔(dān)本次任務(wù)的是王婧姝與單偉英,王婧姝老師上的是讀物推薦課,單偉英老師上的讀書指導(dǎo)精讀課。王婧姝老師推薦是《狼王夢》從匯報自己讀的書談起,聊起這本書,指導(dǎo)學(xué)生針對一本書的封面、作者、目錄、封底、了解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟第一章,課上得有層次,對學(xué)生的擇書進(jìn)行指導(dǎo)。單偉英老師從人物評價、寫作方法、自我感受入手,引導(dǎo)學(xué)生如何精讀一段,有示范,有講解,有指導(dǎo)。學(xué)生在課上受益匪淺。這兩節(jié)課有銜接,推薦課為第一課時,精讀課為第二課時。
這兩節(jié)課是教師研究的結(jié)晶,課突出研究重點(diǎn),對于其他教師的課堂教學(xué)有一定的借鑒意義。但這兩節(jié)課美中不足的就是太環(huán)節(jié)化,有些環(huán)節(jié)可以省略,重點(diǎn)再突出一些會更好。
(二)語文自主學(xué)習(xí)的研究
語文課堂一直存在高耗低效的現(xiàn)象,學(xué)校圍繞“語文自主學(xué)習(xí),提高閱讀效率”進(jìn)行研究,旨在語文課堂一、二課時中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀,充分發(fā)揮教材這個載體的作用,以一篇帶多篇,使學(xué)生在大量的閱讀中提高語文素養(yǎng),做到讀寫無痕。本次研究三年組與五年組承擔(dān)了此任務(wù),承擔(dān)的教師為三年組的董繼鴻、李燕燕、五年組的關(guān)慧、韓斌。
(三)第一課時更多地承載了了閱讀的功能。
1、注重了學(xué)生對文章的感悟。 董繼鴻老師在第一課時中讓學(xué)生感悟了兩個自然段,增加了第一課時的閱讀量。關(guān)慧老師在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容后直接進(jìn)入重點(diǎn)段,引領(lǐng)學(xué)生感悟,習(xí)得語言與寫法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用。關(guān)慧老師上課后直接聽寫,重視學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查。
3、重視對文章的積累。無論是董繼鴻,還是關(guān)慧都有積累意識,讓學(xué)生把課文經(jīng)典段落背下來,達(dá)到厚積薄發(fā)。
4、根據(jù)重點(diǎn)段落關(guān)慧老師進(jìn)行擴(kuò)展,以一篇帶多篇,進(jìn)行閱讀擴(kuò)展。
(四)第二課時更多地突出了對學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)及閱讀篇目的擴(kuò)展。
1、突出對學(xué)生語文感悟能力的培養(yǎng)。例如李燕燕老師對學(xué)生感悟的指導(dǎo)抓住年段特點(diǎn)特別有層次。例如,夏天給你的感覺是什么?
。ㄑ谉幔。邊讀邊品味,從哪些詞體會到炎熱?學(xué)生抓詞匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。韓斌老師也是抓中心詞“熱鬧”,讓學(xué)生自由讀,邊讀邊把你喜歡的句子用“一”畫出來,并做上批注。
2、融入了生字的教學(xué)。例如李燕燕老師教學(xué)“辣”字,字義,韓斌老師教學(xué)“暇”字,強(qiáng)調(diào)字形與字義,并與學(xué)生對文章的感悟融為一體。
3、進(jìn)行了對比閱讀。李燕燕老師根據(jù)《多彩的夏天》里的炎熱擴(kuò)展了閱讀《駱駝祥子》里的片斷。根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。這個片斷與書上的片斷有什么不同?讓學(xué)生感受“炎熱”的不同寫法。韓斌老師的《鳥的天堂》根據(jù)寫法擴(kuò)展了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》讓學(xué)生具體了解點(diǎn)面結(jié)合的寫法,豐富學(xué)生的語言量。
4、注重了讀寫結(jié)合。李燕燕老師擴(kuò)展閱讀后進(jìn)行主題仿寫,韓斌老師在擴(kuò)展閱讀后進(jìn)行仿說訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練,真正做到讀寫無痕。
在語文課堂要真正做到語文自主性學(xué)習(xí),提高閱讀效率還要注意以下幾點(diǎn):
1、備課時要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
我曾經(jīng)看到過這樣一句話:語文教師是吆喝什么,不賣什么。挖掘這句話的內(nèi)涵,就是語文教師不明確語文學(xué)科承載的任務(wù)。要想明確語文學(xué)科承載的任務(wù),教師備課時要充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),要備學(xué)生所需,備學(xué)情。學(xué)生已有的知識不要重復(fù)去講,要高效地利用課上四十分鐘的時間。
2、備課時要考慮學(xué)生已有的能力。
學(xué)生感悟能力是學(xué)生在語文課上表現(xiàn)的綜合能力,是學(xué)生會寫美文的基礎(chǔ)。會感悟了,讀與寫的目標(biāo)就都能順利達(dá)成。學(xué)生感悟
能力的方法有抓重點(diǎn)詞語的方法,抓修辭方法,抓寫法等,通過這幾種方法體會句子所蘊(yùn)含的主旨,從而領(lǐng)會文章的主題。學(xué)生怎么能夠感悟出來,提高閱讀能力呢?教師要給方法。上課不僅要自主學(xué)習(xí),還要與接受學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要注重訓(xùn)練。
3、語文課要簡簡單單地教。
課堂上一定要充分考慮量,不要讓第一課時量過小,也不要讓第二課時量過大,每一課時承載的量一定要適度,簡簡單單地教,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),體現(xiàn)一課一得。
(五)專科組際競賽教學(xué)策略地研究
本次?平M際競賽共有五個年組參賽,有音樂、體育、美術(shù)、信息、專科這五個組,本次競賽采取的是上課評課的形式,也就是一個年組一位老師上課,還有一位老師評課,所有專科教師參與這個活動,聽上課,聽評課。通過此活動,使教師們互相學(xué)習(xí),提高教師的研究能力。
優(yōu)點(diǎn):
1、克服了?普n走形式的.弊端。
2、圍繞難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致處理
(六)吉化九小名師培養(yǎng)工程名師李晶教學(xué)思想展示會
20xx年x月x日,學(xué)校進(jìn)行了名師培養(yǎng)工程系列活動——李晶老師教學(xué)思想展示會,旨在幫助名師提升高度,更好地發(fā)揮名師的輻射帶動作用,引領(lǐng)教師向有思想、有智慧的方向邁進(jìn),深化學(xué)校的發(fā)展。
本次展示會首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉開了序幕;
之后,通過李晶老師的《論語四則》課展示她的教學(xué)風(fēng)格。她扎實(shí)的語文功底、學(xué)生精彩的發(fā)言博得了在座老師的陣陣掌聲。透過這節(jié)課我們可以看到教師對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后,教師們對李晶老師投去贊許的目光。語文教師周建萍立足于語文學(xué)科,感悟李晶老師扎實(shí)的指導(dǎo);?平處熩w艷紅從家長的角度評價了孩子的語文所得;語文教師王婧姝立足于文言文,談自己的收獲;周冰、王巖老師從英語、美術(shù)教學(xué)的角度談學(xué)習(xí)習(xí)慣對本學(xué)科的影響;王建軍從數(shù)學(xué)方面借鑒如何進(jìn)行學(xué)科整合;李艷明主任從學(xué)科發(fā)展及年組帶動方面,談名師的輻射作用。最后,錢季俏校長幫助老師總結(jié)教育教學(xué)風(fēng)格:教學(xué)上有“三度”——熱度、厚度、力度;師德上有“三不”——不張揚(yáng),不浮躁,不功利。
這是建校以來學(xué)校第一次進(jìn)行名師教學(xué)思想展示會,意義非凡。它既是對名師個人努力的肯定,又是對名師教學(xué)思想的宣傳;既是對整個教師隊(duì)伍研究能力的調(diào)動,又是名師培養(yǎng)工程舉措的再深化。相信,在名師的帶動下,九小的教師會更優(yōu)秀,學(xué)校的教學(xué)水平會再上新臺階。
學(xué)校教研活動總結(jié)13
9月14日至20日為第xx屆全國推廣普通話宣傳周。根據(jù)xx市教育局《關(guān)于開展第十一屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》(增教辦〔XX〕2號)的要求,以及《xx街第十一屆全國推普宣傳周活動方案》,我校結(jié)合實(shí)際,積極開展了推普宣傳活動。
一、學(xué)校重視,全面發(fā)動
在9月15日的升旗儀式中,由xx主任向全體師生作了“構(gòu)建和諧語言生活,營造共有精神家園”推普周活動動員。動員大家積極投身到推普活動中來,力爭以學(xué)校為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生輻射家庭,家庭輻射社會的功能,進(jìn)一步提高全體公民的語言文字規(guī)范意識,提高全社會語言文字規(guī)范水平。充分認(rèn)識推廣普通話對消除語言隔閡,增進(jìn)人際溝通,促進(jìn)社會交往,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一,推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,全面建設(shè)小康社會服務(wù)的意義和作用。9月初,我校討論制訂了第十一屆推普周活動方案;圍繞本屆推普周活動的宣傳主題“構(gòu)建和諧語言生活,營造共有精神家園”,以自己的點(diǎn)滴行動為創(chuàng)建和諧校園,弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升校園文化品位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本著這一活動主題,我校安排了各個班級在班隊(duì)課上開展主題隊(duì)會,及一系列的宣傳活動、實(shí)踐活動,注重創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合、突出重點(diǎn)與擴(kuò)大覆蓋面相結(jié)合,推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。
二、注重實(shí)踐,落實(shí)行動
1、9月8日召開了學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了學(xué)校語言文字工作計劃及第十一屆全國推普宣傳周活動方案。
2、在校內(nèi)懸掛了大型宣傳橫額:普通話是我們的校園語言。
3、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動中,師生都使用普通話,使普通話真正成為校園語言。
4、檢查了學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報等,都嚴(yán)格遵循文字的.規(guī)范,沒有使用不規(guī)范漢字。
5、發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用,通過“紅領(lǐng)巾廣播”,在推普周期間加大對全校師生說普通話、寫規(guī)范字的宣傳力度。廣播站每日廣播一篇推普文章;學(xué)校和各班的黑板報都出了一期推普宣傳專欄。
6、印發(fā)了資料,倡議學(xué)生和親友宣傳《國家通用語言文字法》和語言文字規(guī)范化知識。
7、以弘揚(yáng)奧運(yùn)會或殘奧會的精神為主題,以級組為單位開展了一次全校性的誦讀中華古詩詞比賽,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
8、結(jié)合市教育局下發(fā)的“中華經(jīng)典誦讀”和“中華贊——詩詞歌賦創(chuàng)作征集”活動方案(見教育局文件),積極開展“中華經(jīng)典誦讀”及“中華贊——詩詞歌賦創(chuàng)作征集”的活動。
三、打好基礎(chǔ),提升目標(biāo)
在學(xué)校師生的共同努力、共同配合下,推普周活動圓滿地取得了成功!罢堈f普通話”在師生心里扎下了根,普通話也就理所當(dāng)然的成為了師生言傳身教的常用語言。我校師生表示,要講好普通話,講文明話,爭做文明事,爭做文明好學(xué)生,形成良好的校風(fēng),積極向社會宣傳講普通話的意義,在全社會形成良好的語言環(huán)境和和諧風(fēng)氣。我們將以每次推普周活動為契機(jī),繼續(xù)加大宣傳力度和監(jiān)督力度,經(jīng)常性地開展一些有益的活動,使學(xué)校推普工作走上長期、有效的途徑。
學(xué)校教研活動總結(jié)14
從20xx年x月xx日開始,我組為期一個多月的教研課活動圓滿結(jié)束,全組10人共完成教研課10節(jié),區(qū)評優(yōu)活動課3節(jié)。全組教師都參與了教研課評議活動,取得了很好的效果。并把在活動中總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)和規(guī)律自覺運(yùn)用到日常教學(xué)活動中,大大提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現(xiàn)了人的需求結(jié)構(gòu)學(xué)理論:即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對本次活動表現(xiàn)的積極主動,在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者,帶動全組人員認(rèn)真做好聽評議的全部過程,把教研課向日常教學(xué)靠攏,不走過場,不做秀。既體現(xiàn)出自己的教學(xué)水平和風(fēng)格,又切實(shí)暴露出在教學(xué)中存在的問題,真正起到了為日常教學(xué)水平的提高而開展的切實(shí)有效的活動。
一、本次活動的亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:課題的隨機(jī)性強(qiáng),課型豐富。高一翁文書老師的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,高二孫廣全老師的單元習(xí)題課,張洋老師的儀表改裝,侯君老師的規(guī)律新授課,高三顧博老師的高三一輪復(fù)習(xí)課和王紫榮老師的高考專題復(fù)習(xí)課,基本涵蓋了物理課堂教學(xué)的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領(lǐng)下高二備課組堅持3年的學(xué)案教學(xué)初顯成效,為我們下階段實(shí)施高效課堂教學(xué)、創(chuàng)建適合我校學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)案教學(xué)研究工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)三位老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念:將理論與實(shí)踐相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂上既注重信息技術(shù)技能的培養(yǎng),又將信息安全教育和德育教育充分融于課堂教學(xué)中,提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。使課堂教學(xué)目標(biāo)賦予時代感。
亮點(diǎn)二:充分展現(xiàn)了個人的教學(xué)風(fēng)格和魅力,老教師們不因循守舊,富有教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神,把新理念和新思想落實(shí)到課堂教學(xué)中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動中日益成熟起來,有了扎實(shí)的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時又保持了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
宋桂香老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的學(xué)養(yǎng)對每一位教師的教研課給予恰到好處的點(diǎn)評,既充分肯定了老師們的特長和優(yōu)點(diǎn)有能懇切的指出教學(xué)中的不足,使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想要求,注重了科學(xué)方法教育。課堂以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生積極參與思考與探究。習(xí)題教學(xué)中把知識復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,突出一題多形的開放思維訓(xùn)練和多題歸一的思想滲透。習(xí)題教學(xué)已經(jīng)形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維,開啟學(xué)生的心智,始終把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程,把激勵學(xué)生調(diào)動學(xué)生積極性、享受學(xué)習(xí)樂趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)。
翁文書老師能切實(shí)際針對學(xué)生的實(shí)際和課型的特點(diǎn),采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣,課堂駕馭十分熟練,有深厚的學(xué)業(yè)功底,是物理教學(xué)的骨干力量。
顧博老師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)步,從各方面都在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,逐漸成為物理教學(xué)的能手。教學(xué)上能把自己的想法與自己教學(xué)班的實(shí)際相結(jié)合,以提高學(xué)業(yè)成績?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)。在全省學(xué)業(yè)水平測試中取得了優(yōu)異的成績,深得領(lǐng)導(dǎo)好評。
侯君老師的教學(xué)十分注重與學(xué)生進(jìn)行多層次的互動,注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,善于從多角度、多層次、開放性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有很強(qiáng)的教學(xué)功底,并對學(xué)案式教學(xué)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。是物理教學(xué)的骨干力量。
張洋老師尤其善于問題情景的設(shè)計,教學(xué)方法及對教材的處理有獨(dú)創(chuàng)性。適合新的學(xué)生,課堂教學(xué)思維流暢,能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。教姿優(yōu)雅,板書堪為亮點(diǎn),使學(xué)生始終處于一種學(xué)習(xí)享樂的情趣中。將是我校最得力的教學(xué)能手。
袁玲老師注重研究課標(biāo)、考綱、教材,對課標(biāo)、教材駕輕就熟,課堂上對信息技術(shù)技能的培養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)合,深入研究學(xué)生實(shí)際水平,并針對學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生積極參與其中并勇于探究。
宋繼京老師上課富有激情,能感染學(xué)生,帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí),在課堂上經(jīng)常熱情洋溢,激情四射。
張文銳老師條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。風(fēng)趣幽默,比喻形象生動。
通過教研活動,大家提高了教學(xué)水平。我校的物理教學(xué)成績近幾年始終處在同類學(xué)校的'前列。20xx年在省學(xué)業(yè)水平考試中,物理合格率超出全市平均水平6.85個百分點(diǎn);
二、初步成果:
(一)信息組抓住了學(xué)業(yè)考試規(guī)律,針對我校的實(shí)際形成了規(guī)范化教學(xué)模式:
首先鉆研考綱、教材、樣題。確定知識點(diǎn)和技能考點(diǎn)。
其次,由于信息沒有任何練習(xí)冊,所有的習(xí)題練習(xí)都需要自己搜集編寫。她們便上各大網(wǎng)站上搜集試題,然后精挑細(xì)選編寫習(xí)題。
再次確定課堂教學(xué)模式?荚囀莾杀窘滩膬(nèi)容,按照現(xiàn)有的課時新課還剩很多沒講完,由于課時嚴(yán)重緊缺,又不能占用學(xué)生課余時間,所以必須精講精練,所有的問題全得在課上處理完。由于學(xué)科特點(diǎn),平時課堂教學(xué)測重于學(xué)生信息技術(shù)技能的培養(yǎng),學(xué)生對應(yīng)考的知識點(diǎn)也不是很重視;這就需要將實(shí)際操做的技術(shù)變成理論上的答題。由于知識面廣且比較零亂,不能形成緊密的框架體系,也沒有太緊密的邏輯,學(xué)生知識掌握存在困難。
因此在課堂上采用導(dǎo)學(xué)案試復(fù)習(xí),將精選的單元復(fù)習(xí)題當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生,學(xué)生先用20分鐘做題,教師巡視檢查,個別出現(xiàn)問題的個別解決,大面積出現(xiàn)的問題的集中講,基本上每節(jié)課都能完成當(dāng)堂的任務(wù)。個別知識點(diǎn)還容易出錯的記錄下來,最后再集中練習(xí)講解。單元復(fù)習(xí)結(jié)束后做套題,也是采用這種方法,課堂上學(xué)生先做,然后個別解決問題,集中講難點(diǎn)易出錯問題。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式是成功的(省學(xué)業(yè)考試信息合格率95.9%,超出全市平均6.69個百分點(diǎn))。不僅基本上達(dá)到人人過關(guān),而且都集中在課堂上解決,沒有占用學(xué)生課余時間。
。ǘ、物理學(xué)科在研討中大家一致認(rèn)為成績是顯著的,但問題是突出的。問題集中表現(xiàn)在教師講解時間長,給學(xué)生留有思考活動的時間和空間太少;缺乏新穎有效的教學(xué)形式;學(xué)案教學(xué)實(shí)施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學(xué)模式,但結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際能力采用“引導(dǎo)啟發(fā)式、講練結(jié)合式”的物理教學(xué)模型形成共識,既能體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位又不削弱教師的主導(dǎo)作用。
下一步我們將齊心協(xié)力、共同努力探索實(shí)施高效課堂教學(xué)的研究,把“引導(dǎo)啟發(fā)、講練結(jié)合”融合在學(xué)案教學(xué)的研究中。
學(xué)校教研活動總結(jié)15
校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,形成一個個專題。缺失 研究什么 這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認(rèn)真評了課,執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見,并做了反思;顒咏(jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達(dá)不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實(shí)行三個結(jié)合。
一、確定一個主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實(shí)價值,通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),朗讀有效方法,等語文組的 一年級語文開放式識字研究 、 倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),拓展自主式教學(xué) ,數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 、 如何提高小組合作的有效性 ,英語組的 小學(xué)低段英語趣味性教學(xué) 等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實(shí)際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實(shí)踐層面上說。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),取其所長,補(bǔ)已所短,促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個過程,采取 一課二上 策略,我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,經(jīng)過 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個階段。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學(xué)習(xí),并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),形成共識。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此階段主要開展 三研 活動,即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行,即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,研究學(xué)習(xí)起點(diǎn),針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,要求教師樹立 以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù) 的理念,根據(jù)班級學(xué)生具體實(shí)際,鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)興趣 探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探索 滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是:獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教 初磨課 階段:學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進(jìn)行上課,組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行說課和評課,然后調(diào)整學(xué)案,準(zhǔn)備上 再磨課 。
再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,年級組成員均有分工任務(wù),要求大組全體教師參與互動,主要開展 三講 活動。組內(nèi)一人講磨課過程,一人講觀點(diǎn)報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程?芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學(xué)法的指導(dǎo),講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點(diǎn)報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點(diǎn)報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報告,發(fā)表自己的看法?裳垖<颐麕熂右灾笇(dǎo),集中大家的智慧,發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),克服校本教研活動的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實(shí)行三個結(jié)合。
1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實(shí)現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,使 再磨課 后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效,提出教學(xué)中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn),并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流,主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的'作用,又為教師再提供一個再實(shí)踐提高的過程和機(jī)會。
我們邀請名師專家來校講座、聽課,努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,積極探索 以生為本 的教學(xué)方法、手段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。
語文學(xué)科4月份邀請了著名特級教師關(guān)鍵剛做課《陶校長的演講》,并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座,5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》,獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請名師走進(jìn)我們的課堂,聆聽名師的聲音,檢驗(yàn)學(xué)生的水平,啟迪老師的思維,思考自己的教學(xué),構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂。
語文學(xué)科為了初小,邀請了城西中學(xué)的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個講座,并與老師面對面交流。老師們暢所欲言,向金老師提出了很多困惑的問題,金老師一一做了解答。在互動中,我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法,金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求。
為了幼小銜接,承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會任務(wù),一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討,課后教研員、上課老師和聽課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題。
數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線,以提高教師的課堂語言為重點(diǎn),努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo),成立課題研究小組,在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,大家相互討論學(xué)習(xí),開展五次專題研究,共上了13節(jié)公開課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長方體與正方體的復(fù)習(xí)》,金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后,延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課,鉆研精神可嘉。
一二三 校本教研活動模式,使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程,使獨(dú)立思考,同伴互助,專家引領(lǐng)形成合力,注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,提升了教研活動的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
【學(xué)校教研活動總結(jié)】相關(guān)文章:
學(xué)校教研活動總結(jié)03-19
學(xué)校教研活動的總結(jié)01-20
學(xué)校教研活動的總結(jié)01-20
學(xué)校教研活動總結(jié)09-06
學(xué)校教研課活動總結(jié)01-03
學(xué)校教研活動總結(jié)范文11-12
學(xué)校教研活動總結(jié)范文03-23