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骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

時間:2020-08-26 11:34:51 活動總結(jié) 我要投稿

2017骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

  送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,下面是YJBYS小編為大家整理的2017骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié),希望對大家有幫助!

2017骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

  2017骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)一

  2017年4月17日—5月17日,新鋼中學(xué)組織的“骨干教師送示范課下鄉(xiāng)”系列活動在新鋼中學(xué)共同體的四所中學(xué)開展。按“新鋼中學(xué)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動方案”的要求,活動小組每到一校先召開課前預(yù)備會,明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學(xué)校派一位教師就所聽所悟上一節(jié)匯報課,然后,全體參加活動的教師共同交流評課,講述心得,最后有我校各教研組長作總結(jié)點評。本次活動選派了我校十位骨干教師共上了12節(jié)示范課,學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué);參與本次授課、評課活動的教師有30多人,聽課教師有200多人。

  幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課,給聽課教師留下了很深的印象:張建義制作的圖文并茂的課件,設(shè)置的教學(xué)活動使抽象枯燥的知識形象生動,易于理解;張秋梅老師導(dǎo)課自然,通過播放長征電影片段,順勢將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年代,同時注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析詩意;劉紅莉注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,借助課文內(nèi)容適時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,并有意識培養(yǎng)學(xué)生的審美、評價能力;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù),溫柔圓潤的語言,還有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課上注意細(xì)節(jié)等給聽課教師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞,注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下,結(jié)合聽課心得,順利上了匯報課,這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

  在隨后的研討交流中,參會教師一致認(rèn)為:課前深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)中教師的課改意識強,注重營造生動有趣的學(xué)習(xí)情境,注重突出學(xué)生的主體地位,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)和動手實踐等新的學(xué)習(xí)方式,以及在現(xiàn)有條件下,充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用,是這幾堂課的共同特點,很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。同時,也認(rèn)真分析了某些教學(xué)中的不足,并對如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

  朱校長在充分肯定了幾位老師教學(xué)中的成功之處后,總結(jié)了在教學(xué)中出現(xiàn)的如下問題:鉆研教材還不夠深入透徹,對三維目標(biāo)的把握還不夠全面準(zhǔn)確,合作學(xué)習(xí)的實效不夠突出,以及對學(xué)生的操作活動指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念,如何鉆研教材整合資源,如何根據(jù)本校、本班的具體學(xué)情有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,如何確立和全面體現(xiàn)三維目標(biāo),以及如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點問題,和全體教師進(jìn)行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。

  聽課教師一致認(rèn)為,本次活動集聽課說課、評課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體,使大家提高了對新課程的認(rèn)識水平,弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題,從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法,明確了今后教學(xué)的.努力方向,是一種務(wù)實高效的教研形式。幾位獻(xiàn)課的老師也深深感到,通過參加這樣的活動,自己也得到了很好的鍛煉和提高。

  總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點:

  1、 領(lǐng)導(dǎo)重視,安排扎實。為加強對此次活動的領(lǐng)導(dǎo),我校特成立了以朱校長為組長,三位副校長、教務(wù)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項工作。同時,以文件的形式出臺了活動實施方案,對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細(xì)、周密的安排。

  2、準(zhǔn)備充分,效果突出。為了解共同體各學(xué)校實施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難,探求解決教學(xué)實際問題的途徑和方法,發(fā)揮骨干教師的示范作用,教務(wù)處聯(lián)合教學(xué)部、教研組通過認(rèn)真選拔教師,結(jié)合各共同體學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,提前安排教學(xué)內(nèi)容,組織骨干教師集體備課:充分體現(xiàn)課改理念,切實落實三維目標(biāo),全力滲透新型學(xué)習(xí)方式,適時使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果,達(dá)到了預(yù)期目的,獲得圓滿成功。

  3、風(fēng)格各異,反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧,展示了各自教學(xué)風(fēng)格,使聽課教師耳目一新,收獲頗多。許多聽課教師表示:一定以此次活動為契機,重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展?傊舜位顒拥膱A滿成功是全體教師努力工作,各共同體學(xué)校配合的結(jié)果 。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不及時,細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時總結(jié)改正,使此項活動更加完善,常搞常新。

  2017骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)二

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。本學(xué)期10月,我集團在李校長的正確指揮下,積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

  送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中,教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

  我集團的英語教師張秀娟上了一節(jié)英語單詞教學(xué)課,課后聽課老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高,表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,感染力特別強,給他們很深的啟發(fā),他們決心像張秀娟老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張秀娟老師卻說,這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲,農(nóng)村小學(xué)條件這么艱苦,可老師們卻一點也沒有怨言,幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤地工作,他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)!

  二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

  由于種種因素的影響,有不少教師對示范課表示懷疑,認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對什么樣的學(xué)生,不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

  語文學(xué)科教師任巧蕓,是一位充滿教育智慧的老師,雖然在振興東街下鄉(xiāng)時,忽然發(fā)現(xiàn)課件有部分失誤,但是她臨時發(fā)揮創(chuàng)設(shè)的課一點也不遜色,當(dāng)她真實地展示了一節(jié)關(guān)注了生成的課堂后,大家驚異的發(fā)現(xiàn),這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,其及時處理課堂的教育智慧,令人佩服!

  三、提升了送教教師對教學(xué)的高度認(rèn)識

  送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開闊了,教師學(xué)會思考了,教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。通過下鄉(xiāng)活動,送教教師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者,更是教學(xué)的研究者。

  數(shù)學(xué)學(xué)科張麗老師在課后反思中這樣寫到:“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題,要求過高,學(xué)生難于回答,失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有那些學(xué)生解答起來有一定難度,但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,就及時調(diào)整了教案,讓學(xué)生從生活實際來談,再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度,但又是可以解答的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出,注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí),摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立解決問題的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)!

  四、送教教師的獻(xiàn)身說法,使新課程的教學(xué)理念不再抽象

  送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長的“實踐專家”獻(xiàn)身說法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

  美術(shù)學(xué)科杜艷威老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。他送教三年級《比例的應(yīng)用》一課時,為兒童提供充分的時空,注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴:“在杜老師的課堂上,根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位,為兒童提供“參與繪畫”的機會,體現(xiàn)的是新課程的重要理念。

  本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。

  通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我還想談一下我個人的一些想法:

  一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話,那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說,一般是很難達(dá)到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以,我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應(yīng)該注意以下幾個方面:

  1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,對于教育全局具有決定性的影響。所以,向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流,為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,我們就必須不斷更新教育觀念,努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內(nèi)驅(qū)力。

  2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能,它往往需要有較長時間的積淀,是教師的寶貴財富。牽制學(xué)校前進(jìn)的,恰恰是教師的教學(xué)水平不高,而這種水平的不高,也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材,但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動,但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中,向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗,對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。

  3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為,那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本,也是教師教書育人的重要場所,教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng),將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體,運用現(xiàn)代教育理論,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,從而提高自己的教學(xué)水平。

  二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實效,在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:

  1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說,教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo),把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”,盡量讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

  2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點,但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示,更會顯得是云里霧里。所以,觀摩課配以專題講座或評課,將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化,幫助他們把認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性,即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合,使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份,是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣,才能收到好的效果。

  3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說,可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向,減少無效勞動,提高教學(xué)實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹,是最具說服力的,最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以,如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹,對于提高教師的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。

  三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說,一般是很短暫的,它不可能一下子解決許多的問題。所以,要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益,還必須做好活動后的延續(xù)工作,如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進(jìn)行總結(jié),讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲,促使大家對活動精神的消化吸收,在此基礎(chǔ)上,還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實踐應(yīng)用;今后要加強城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系,如果做到這樣,就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌,真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,帶動一個面”的目的。

  在送教下鄉(xiāng)的過程中,我們確實做了一些工作,但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,面對這些差距時,我們覺得自己做得還很少,我們要做的還有很多,下學(xué)期,我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度,把更多、更好的教師送到學(xué)校去,讓全市教師的都能從中受益,都能有所提高。

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