2016輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)總結(jié)
輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)的進(jìn)行能幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌文化,下面2016輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)總結(jié)是小編為大家?guī)?lái)的,歡迎大家閱讀。
第一篇:2016輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)總結(jié)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以實(shí)踐性、整合性、開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性為主要特點(diǎn),充分彰顯出與傳統(tǒng)學(xué)科課程的不同!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)語(yǔ)文”、“重視課程資源的開(kāi)發(fā)”,這些也都表達(dá)了綜合性學(xué)習(xí)的思想。下面我結(jié)合自己教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩(shī)歌的大門》的過(guò)程,談一談自己的教學(xué)設(shè)想。
一、激發(fā)興趣,輕叩詩(shī)歌大門
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣,那么“主動(dòng)參與”又從何談起呢?所以,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要。例如我在教學(xué)本單元時(shí),就是這樣的導(dǎo)入的:
師:“你知道哪些古詩(shī)中包含了一到十十個(gè)數(shù)字?”生:我知道這樣一首詩(shī):“一去二三里,煙村四五家。亭臺(tái)六七座,八九十枝花。”師:“是呀,短短二十字,不僅包含了十個(gè)數(shù)字,還為我們勾畫出一幅美麗的山村小景。”師:這是一首謎語(yǔ)詩(shī)(出示另一首詩(shī)):“ ‘解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。’誰(shuí)知道它的謎底是什么?”
這樣的導(dǎo)入方式,既與本單元主題吻合,又體現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情,激起了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌極大的興趣。
二、明確目標(biāo),撿拾詩(shī)海一貝
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的程式,它能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。但如果教師完全放手,學(xué)生的活動(dòng)反而會(huì)失去方向,陷入混亂。因此,教師應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生明確目標(biāo),步步深入。例如,在教學(xué)《輕叩詩(shī)歌的大門》的過(guò)程中,我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的閱讀材料,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生大致了解了詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程與分類,古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別以及歷史上著名的一些詩(shī)人和作品。在此基礎(chǔ)上,我趁勢(shì)布置學(xué)生在課后搜集相應(yīng)的內(nèi)容,這是第一步;第二步,劃分小組。語(yǔ)文課上,我欣賞著學(xué)生帶來(lái)的資料,按照分出的類別進(jìn)行歸類,成立學(xué)習(xí)小組,如“大李杜研究小組”、“元小令研究小組”、“古體詩(shī)研究小組”、“現(xiàn)代詩(shī)研究小組”等,其他同學(xué)可根據(jù)自己的愛(ài)好自由加入各組活動(dòng);第三步,引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。比如,打算了解哪方面的內(nèi)容,哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分,計(jì)劃用哪種方式開(kāi)展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排等。
三、參與指導(dǎo),采擷詩(shī)歌花蜜
在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多學(xué)生會(huì)滿足于找相關(guān)資料,而不深入地閱讀這些材料;滿足于展示時(shí)博得的陣陣掌聲,而不去了解其包含的深刻含義。這樣的學(xué)習(xí)表面上看起來(lái)熱鬧有趣,但學(xué)生真正獲得多少呢?作為教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)的開(kāi)展情況,在活動(dòng)內(nèi)容、形式和活動(dòng)成果呈現(xiàn)方式等方面及時(shí)指導(dǎo),表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難,以便使學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)生活內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。例如,在《輕叩詩(shī)歌的大門》學(xué)習(xí)中,針對(duì)學(xué)生收集資料多而無(wú)序的狀況,我給他們提出了一些建議。比如,“大李杜研究小組”重點(diǎn)收集有關(guān)李白、杜甫生平及代表作品;“古體詩(shī)研究小組”重點(diǎn)了解古體詩(shī)格律及分類;“現(xiàn)代詩(shī)研究小組”則重點(diǎn)收集適合兒童朗誦的經(jīng)典作品等。這樣,學(xué)生搜集資料就有了方向,也能根據(jù)此方向?qū)λ鸭膬?nèi)容作以取舍了。
四、展示交流,感悟詩(shī)歌魅力
如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩(shī)歌的大門》展示匯報(bào)活動(dòng)中,我組織學(xué)生開(kāi)展了“金話筒”詩(shī)歌朗誦會(huì)、“誰(shuí)是小博士”詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、“好詩(shī)大家讀”推薦活動(dòng)、“畫中尋詩(shī)情”畫配詩(shī)活動(dòng)、“爭(zhēng)做小詩(shī)人”兒童詩(shī)創(chuàng)作展示。學(xué)生們搶答試題,朗讀自己的詩(shī)歌作品,一個(gè)個(gè)沉浸在詩(shī)的海洋中。我知道,一顆有關(guān)詩(shī)的美好種子已經(jīng)在學(xué)生們心中扎下根。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),唱響詩(shī)歌余韻
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了它是一個(gè)不斷反思、不斷超越的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié),學(xué)生才能認(rèn)識(shí)不足,才能在下一次活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高效率。在綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩(shī)歌的大門》結(jié)束后,我讓學(xué)生寫了一篇活動(dòng)總結(jié),學(xué)生有的談自己的收獲,有的談自己的不足,言辭懇切,真摯感人。有一位學(xué)生是這樣寫的:“在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我朗讀了自己所寫的詩(shī)歌《我想……》,同學(xué)們給了我很多掌聲,老師也夸我是‘小詩(shī)人’,我真高興啊!以后我要繼續(xù)努力,多讀多寫,長(zhǎng)大后做一個(gè)真正的詩(shī)人!”還有一位學(xué)生記敘了這樣一個(gè)片段:“當(dāng)同學(xué)們讀完自己的小詩(shī)后,老師說(shuō)她也寫了一首詩(shī),要讀給我們聽(tīng)。我們都很期待!沒(méi)想到老師竟然讀了一首古體詩(shī),還讓我們猜猜寫的是什么內(nèi)容,我猜出是沙塵暴,老師夸我聰明,但我更佩服老師!”這一篇篇文字,雖然篇幅不多,但都是學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感受。我們相信,這樣的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)愉快而難忘的體驗(yàn),從此,他們一定會(huì)對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生別樣的`好感。
“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲。”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還在一個(gè)探索階段,只要我們大膽嘗試、不斷研究,不斷總結(jié),就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
第二篇:2016輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)總結(jié)
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我不禁又深深感受到了詩(shī)歌的魅力所在。
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,從著名的唐詩(shī)、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩(shī),這些好詩(shī)都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的同時(shí),也了解到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處------古詩(shī)有著較為固定的語(yǔ)言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求,而現(xiàn)代詩(shī)形式自由、意象也要比古詩(shī)更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩(shī)尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩(shī)人們能寫出這樣簡(jiǎn)練精彩的詩(shī)句!
為了豐富同學(xué)們的課外知識(shí),老師讓我們?cè)谡n外找來(lái)了許多詩(shī),并在班級(jí)里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩(shī)歌的殿堂,感受到了詩(shī)歌的奇妙境界。
另外,我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人,我寫了一首《小烏龜》,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò),李辛夷的小詩(shī)《星星》寫得十分童趣,活潑的語(yǔ)言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛(ài);陳穎瑩的詩(shī)作《蛋糕》寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠(chéng)摯的感激與深切的愛(ài),寫得十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩(shī)歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想,五顏六色的小卡片上的兒童詩(shī),首首都那么精彩,我們靜坐著,聽(tīng)著他人深情的朗誦,一起遨游在詩(shī)海里,感受著一首一首的小詩(shī)帶給我們的啟示。
課余,我們還展示著自己收集的詩(shī)歌知識(shí),并互相提問(wèn),這讓我們的課間充滿了樂(lè)趣,有許多興趣濃厚的同學(xué)開(kāi)始制作詩(shī)集,有的同學(xué)還別出心裁,與繪畫好的同學(xué)合作,一同配上優(yōu)美的插圖,一下課,我們便圍在一起,樂(lè)此不疲地交流著詩(shī)歌帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
本次活動(dòng)在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩(shī)及同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的充滿樂(lè)趣的小詩(shī),全都深刻地烙印在我們的記憶中,使我們時(shí)不時(shí)地回想這充滿魅力的詩(shī)歌,回想起詩(shī)歌帶給我們的影響。啊!詩(shī)歌,你是多么美妙,我為你感到深深的驕傲、自豪!
第三篇:2016輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)總結(jié)
詩(shī)歌的殿堂通向遙遠(yuǎn)的前方,通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩(shī)歌的大門,我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
我們認(rèn)真閱讀了“閱讀材料”,并制作了有關(guān)詩(shī)歌的小詩(shī)集。在我閱讀“閱讀材料”時(shí),我通過(guò)各類工具書等,了解了詩(shī)文的含意、背景及詩(shī)人簡(jiǎn)介,通過(guò)老師的講解,我還拓展了知識(shí),特別是在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)的話》時(shí),開(kāi)始,我只單純地知道這是通篇用擬人手法的詩(shī)歌,后來(lái),通過(guò)老師的講解,我更深層的透視了全文,了解了本文是作者抵達(dá)延安的第一首詩(shī)……
通過(guò)制作小詩(shī)集我提高了動(dòng)手能力,了解了詩(shī)歌含義,積累了寫作素材,擴(kuò)大了知識(shí)面。在編排版面時(shí),為了讓文章分類得更具體,我理解了大部分詩(shī)歌的意義,往往一個(gè)小時(shí)只能編排十首左右的詩(shī)歌。我也逐步發(fā)現(xiàn)編寫文章時(shí),閱稿十分重要,不但要透徹了解詩(shī)歌含義,進(jìn)行分類,還要理解背景,以便更好地分章。在分章編寫時(shí),常常需要分欄,而空余的位置就要穿插些有關(guān)詩(shī)人的簡(jiǎn)介。編寫時(shí),因?yàn)閷?duì)詩(shī)人并不了解,便開(kāi)始閱讀,一些在平時(shí)我認(rèn)為乏味的知識(shí),現(xiàn)在變的豐富、有趣。
通過(guò)此次活動(dòng),我的收獲頗豐,但在拓展知識(shí)時(shí),我有許多不懂的生詞,足以證明我知識(shí)的缺乏。通過(guò)這類活動(dòng),我一定要更多的補(bǔ)充此類知識(shí),以便而后知識(shí)得以融匯貫通。
我已追隨詩(shī)歌的腳步,邁入詩(shī)歌的殿堂,在詩(shī)文中享受詩(shī)歌簡(jiǎn)練的獨(dú)特魅力,在誦讀中感悟詩(shī)歌或喜或悲的意境,在分享交流中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的動(dòng)人情感,讓我們一起在詩(shī)歌的課堂熏陶心靈、陶冶情操吧!
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