自我管理活動(dòng)總結(jié)

　　自我管理，就是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，下面就是寫(xiě)自我管理活動(dòng)的總結(jié)資料，大家來(lái)看看吧。

　　學(xué)生自我管理活動(dòng)總結(jié)

　　為期一年的自我管理訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束了，一年中，看著學(xué)生對(duì)生活的體悟和記錄，經(jīng)常被一份對(duì)生活的真誠(chéng)和認(rèn)真感動(dòng)。一年中，經(jīng)常要不厭其煩地跟不認(rèn)真記錄的同學(xué)談話，也經(jīng)常為這份總認(rèn)為是本職工作之外的工作而苦惱。一年中，在多次的組會(huì)活動(dòng)中，和孩子們一起活動(dòng)體驗(yàn)，也收獲了快樂(lè)和成長(zhǎng)。也許是不堪活動(dòng)給自己帶來(lái)的工作，在管理活動(dòng)結(jié)束日子來(lái)臨的時(shí)候，心里充滿了輕松。

　　學(xué)生的自我管理活動(dòng)畢業(yè)論文陸續(xù)收齊了，迫不及待地看了一遍，學(xué)生感悟和收獲頗多，令人喜悅。例如：

　　“我逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，控制自己的行為，讓每個(gè)今天過(guò)得充實(shí)無(wú)悔。今天的時(shí)光不再來(lái)臨，生命一去不復(fù)返，我會(huì)控制分分秒秒，決不讓它白白流失�！保�廖蕎）

　　“在這一年中，我覺(jué)得我最大的收獲就是：堅(jiān)持�！保ㄅ砑研樱�

　　“我有了堅(jiān)定的意志、不怕被恥笑的勇氣和強(qiáng)大的正義感。”（屈寧）

　　“我們每天都要很努力的生活，努力做好自己心目中的自己，而不是別人所期望的。我們是為了自己而活，并不是為了誰(shuí)我們才存在于這個(gè)世界上。我們給予別人的信賴也得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　不要為了考試而學(xué)習(xí)，不要為了考試而考試，要知道，我們現(xiàn)在做的任何一件事，都是為了自己和身邊的每一個(gè)人。我們要開(kāi)心，周?chē)�的人才�?huì)開(kāi)心�！保▍侨崦担�

　　“在接下來(lái)的一年半的學(xué)習(xí)生活中，我要改掉偷懶的毛病，并且更加努力，朝著我的夢(mèng)想前進(jìn)，因?yàn)槲蚁嘈�，普通人也能成功�！保�凌霄�?/p>

　　“我變得對(duì)自己對(duì)他人更有責(zé)任感了，對(duì)待別的事物也不會(huì)馬馬虎虎了，完成一件東西，要么就寫(xiě)好，完成它，要么就不寫(xiě)，決不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，要勇于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)，要逆流而上，要刻苦，要堅(jiān)持不懈！”（邱磊）

　　“不要想著前面漫長(zhǎng)的路，而要著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)�！保�聶子楚）

　　“我做到了，我堅(jiān)持到了現(xiàn)在。我成功了，我又將許多優(yōu)秀的品行收到自己的囊中，我也知道我正在進(jìn)步。”（黃嘉銘）

　　“堅(jiān)持堅(jiān)持，成功的哲理就是這么簡(jiǎn)單�！保ㄐ旌朴睿�

　　“我覺(jué)得我最大的收獲是，我知道了時(shí)間的的珍貴性�！保ㄖ焖钩�） “自我管理手冊(cè)讓我真正懂得了珍惜時(shí)間。”（曾玉爾）

　　“這本書(shū)告訴我要自立，要學(xué)會(huì)孝順父母，尊敬師長(zhǎng)�！保ㄒ咨腥澹�

　　“控制自己的情緒，控制自己的行為，讓我擁有無(wú)悔人生。昨天的時(shí)光已遠(yuǎn)去；今天的時(shí)光不再來(lái)臨；生命一去不復(fù)返，我會(huì)控制分分秒秒，決不讓它白白流失�！保ㄐた『溃�

　　“這才是這一本書(shū)上所安排的事情，要學(xué)會(huì)樂(lè)觀、自信、信任、幫助、自立、自尊、自控、責(zé)任心、目標(biāo)、習(xí)慣、上進(jìn)心、和愛(ài)心�！保ㄠ棻蜾J）

　　“雖然書(shū)全寫(xiě)完了，但自我管理并沒(méi)有結(jié)束，它存在于我們的生活中，我相信，只要繼續(xù)能有堅(jiān)持的精神，我依然有強(qiáng)大的進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力�！保ń�哲一）

　　“這些內(nèi)容，無(wú)疑是我們的一大筆寶貴的財(cái)富并將伴隨著我們的一生�！保�黃嘉敏）

　　“這本書(shū)似乎是一本日記，我也把它當(dāng)成一本能夠幫助我成長(zhǎng)的日記。一年后的我，翻開(kāi)這本手冊(cè)，心中充滿了感動(dòng)，我記錄了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我記錄了和同學(xué)之間的深刻的友誼。”（胡怡寧）

　　“在這一年中，我懂得要寬容。我曾看過(guò)一本書(shū)，里面有一句話我特別喜歡：即使有幾個(gè)人討厭你，但是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，支持你的人也不少呢。不是么？因此我學(xué)會(huì)尊重討厭我的人，我相信，我尊重他們，他們也同樣會(huì)尊重我的，我真希望能夠如此�！保�陳欣欣）

　　“其中富蘭克林的故事讓我明白了一個(gè)人想要成功，首先必須有堅(jiān)定的'信念，除此之外，還要對(duì)這個(gè)目標(biāo)作出一系列的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)它。這個(gè)道理我以前也知道，不過(guò)理解的不夠徹底，現(xiàn)在我終于知道了這句話的深刻含義�！保ㄇ褡舷迹�

　　在一年的自我管理訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生每天要用5分鐘時(shí)間填寫(xiě)《杰出青少年自我管理手冊(cè)》，每15天召開(kāi)一次小組會(huì)，總結(jié)本小組半月來(lái)自我管理情況，及時(shí)作出反應(yīng)調(diào)整。每30天召開(kāi)一次大組會(huì)，進(jìn)行一次主題訓(xùn)練，例如《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，《目標(biāo)訓(xùn)練》等。從實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)生在開(kāi)訓(xùn)的一兩個(gè)周能保持一定程度的激情，但之后激情漸漸減弱，甚至對(duì)“自我管理”情商訓(xùn)練置若罔聞。倘若僅僅是將《手冊(cè)》發(fā)到學(xué)生手中，估計(jì)能自己堅(jiān)持一年的學(xué)生僅占極少數(shù)。雖然有定期每15天的小組會(huì)，和每30天的大組會(huì)，可以確保提醒學(xué)生實(shí)施去自我管理。但畢竟周期有點(diǎn)長(zhǎng)，不對(duì)“自我管理”進(jìn)行監(jiān)督，很多學(xué)生就不以為然，應(yīng)付了事。所以，我根據(jù)班級(jí)情況，在訓(xùn)練開(kāi)展初期做了大量工作，事實(shí)證明，這些初期工作對(duì)于后期工作的順利開(kāi)展和取得良好效果起了重要作用，總結(jié)具體經(jīng)驗(yàn)如下：

　　第一，做好監(jiān)督檢查工作。

　　學(xué)生填寫(xiě)手冊(cè)不到兩星期，由于很多同學(xué)沒(méi)有形成正確認(rèn)識(shí)，而是將填寫(xiě)工作當(dāng)作一任務(wù)來(lái)完成，所以填寫(xiě)情況越來(lái)越差，不是言之無(wú)物，就是干脆拖欠不填。針對(duì)這一情況，我要求每天都將手冊(cè)收齊擺放在書(shū)柜，隨時(shí)可以接受老師檢查，每天放學(xué)時(shí)再由小組長(zhǎng)發(fā)放。此舉一出，效果立竿見(jiàn)影，不僅沒(méi)有同學(xué)拖欠，填寫(xiě)內(nèi)容內(nèi)涵也漸深。

　　第二，指導(dǎo)學(xué)生感受和記錄生活。

　　隨著活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，絕大部分同學(xué)已經(jīng)能夠每天將手冊(cè)自覺(jué)填寫(xiě)完整，但絕大多數(shù)同學(xué)還是將手冊(cè)當(dāng)作作業(yè)去完成，填寫(xiě)內(nèi)容從生活流水賬到美文抄寫(xiě)，只要能填充手冊(cè)的內(nèi)容都堆砌上去。針對(duì)這一情況，我采取“逐一擊破”的方法，從他們的實(shí)際情況入手，他們中大部分同學(xué)不是不愿寫(xiě)，而是不知道該寫(xiě)什么，對(duì)生活沒(méi)有體會(huì)和感受，所以我指導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受生活，指導(dǎo)他們將這份感受記錄下來(lái)，久而久之，基本所有同學(xué)都能很好地記錄手冊(cè)，而且他們還學(xué)會(huì)了感受和記錄生活，這是一個(gè)人一生受用的財(cái)富。

　　第三，做好學(xué)生自我管理意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　在日常自我管理過(guò)程中，經(jīng)常以一些名人故事及身邊自我管理榜樣為題材對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自我管理教育，通過(guò)系列教育，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性及作用，增強(qiáng)了自我管理能動(dòng)性和自覺(jué)性，這不僅配合了自我管理情商訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，更培養(yǎng)的鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，有助于學(xué)生的自強(qiáng)自立和健康發(fā)展。

　　第四，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化了自我管理效果。

　　自我管理活動(dòng)每到一個(gè)階段，我班就會(huì)舉行表彰和分享班會(huì)，有全體同學(xué)參加的心得分享，也有對(duì)自我管理活動(dòng)表現(xiàn)突出的同學(xué)的表彰。通過(guò)這些活動(dòng)，放大了同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，在班里形成了真善美和積極進(jìn)取的良好氛圍，不僅促進(jìn)了自我管理訓(xùn)練活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，也為班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立起到良好的輔助作用。

　　第五，學(xué)生自我管理拓展活動(dòng)強(qiáng)化了訓(xùn)練效果。

　　在活動(dòng)中，我以一些學(xué)生活動(dòng)為教育素材，滲透自我管理意識(shí)，強(qiáng)化自我管理效果，例如，在學(xué)校組織的義工活動(dòng)中，我將這種志愿活動(dòng)和自我管理聯(lián)系起來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了教育和引導(dǎo)，絕大部分同學(xué)都志愿加入到“清潔校園”這項(xiàng)活動(dòng)中。在班級(jí)課外組織的“法律知識(shí)宣傳”活動(dòng)中，絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)出極高的參與積極性和良好的責(zé)任感。在南山區(qū)組織的“義工招募”活動(dòng)中，同學(xué)們踴躍報(bào)名。同學(xué)們?cè)谶@些志愿活動(dòng)中學(xué)會(huì)了處理自己和社會(huì)的關(guān)系，找到了快樂(lè)和充實(shí)，找到了自己的人生價(jià)值，也體味了自己的成長(zhǎng)。

　　第六，有機(jī)結(jié)合自我管理和人生規(guī)劃兩項(xiàng)活動(dòng)。

　　初中是同學(xué)們樹(shù)立“人生觀”“世界觀”“價(jià)值觀”的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成的自我管理習(xí)慣對(duì)他們的人生發(fā)展具有重要作用，而這時(shí)期學(xué)生作出的人生規(guī)劃將引領(lǐng)著自己去奮斗和努力，將這兩項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅有助于本階段自我管理活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于同學(xué)們長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)也有極為重要的意義。

　　情商訓(xùn)練活動(dòng)雖然結(jié)束了，但同學(xué)們的自我管理意識(shí)和能力培養(yǎng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，這次活動(dòng)給我們留下的諸多理念和方法都很值得我們?nèi)セ匚�，去升華。

　　“小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)”課題總結(jié)

　　以人為本,讓每個(gè)學(xué)生得到全面、和諧地發(fā)展,是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。本課題遵循辯證唯物主義矛盾規(guī)律,對(duì)小學(xué)生自我管理活動(dòng)模式作一些有益地探索。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人自我管理活動(dòng)與班級(jí)自我管理活動(dòng),優(yōu)化家校教育力量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于創(chuàng)新,逐步樹(shù)立自我管理意識(shí),提高自我管理能力,最終促進(jìn)個(gè)性得到較好的發(fā)展。

　　“自我管理”對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。無(wú)論是小時(shí)候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”,還是老師的教誨“老師在與不在一個(gè)樣”,里面都包含了自我管理的思想。而兩千多年前偉大的教育家孔子一語(yǔ)“君子日三省乎己”,就更是道出了自我管理思想的真諦。所謂的自我管理,嚴(yán)格的講是指學(xué)生對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。

　　一、小學(xué)生自我管理的意義。

　　引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理,并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān),其意義是非常深遠(yuǎn)的。

　　（一）引導(dǎo)自我管理,可以推進(jìn)兒童個(gè)性的社會(huì)化過(guò)程。

　　教育最終要培養(yǎng)的是社會(huì)的合格人才。從這個(gè)意義上看,學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中接受教育的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)逐步社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)所需要的人才,不僅應(yīng)該具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備完善的個(gè)性。這就要求教育培養(yǎng)出來(lái)的人才在德、智、體諸方面和諧發(fā)展,不僅能進(jìn)行獨(dú)立的思維創(chuàng)造,還應(yīng)該善于將這種創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái),以創(chuàng)造一定的實(shí)際效益。因此,教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生駕馭自己和社會(huì)關(guān)系的能力即管理和自我管理的能力。

　�。ǘ�）實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。

　　集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

　　可以說(shuō),班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理或引導(dǎo)進(jìn)行自我管理,目的并不在管理本身,而是要讓學(xué)生在更好的環(huán)境中受到教育。引導(dǎo)自我管理,形成自我管理的習(xí)慣,是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。自我管理是小學(xué)生對(duì)外顯行為的自我控制和協(xié)調(diào)；自我教育是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到觸動(dòng)。沒(méi)有外部的自我管理,就不可能達(dá)到內(nèi)部的自我教育。有良好自我管理習(xí)慣的學(xué)生和班級(jí),往往能自覺(jué)地進(jìn)行自我教育。

　　二、加強(qiáng)小學(xué)生自我管理的措施。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。

　　自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

　�。�1）進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育。隨著國(guó)家全面推行了計(jì)劃生育政策,“獨(dú)生子女”教育就成了令人關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)的溺愛(ài),這些“小太陽(yáng)們”在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多地需要成人的幫助和照料。這種情況是培養(yǎng)自我管理意識(shí)的最大障礙。因此,我們抓住各種教育機(jī)會(huì),如晨會(huì)、班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等,用各種形式向?qū)W生宣傳”自己能干的事自己干“,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的授課與家長(zhǎng)取得一致意見(jiàn),使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

　�。�2）引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。兒童的自我管理并不只是管自己,而是要對(duì)自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)兒童自我管理首先應(yīng)該使他們樹(shù)立集體主義觀念,克服個(gè)人本位主義,使兒童的自我管理植根于集體中,具有集體的意蘊(yùn)。

　�。�3）愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)瑕的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。

　　（二）在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

　　引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑。在活動(dòng)中我們摸索總結(jié)了一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的好方法,如“爭(zhēng)星競(jìng)賽”、“一日常規(guī)誰(shuí)為先”、“班級(jí)管理承包責(zé)任制”“班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)”、“班干部‘輪流＋固定’制度”現(xiàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析后詳列幾種做法如下：

　　1、開(kāi)展“爭(zhēng)星競(jìng)賽”。

　�。�1）建立爭(zhēng)星制度,根據(jù)學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、守紀(jì)、勞動(dòng)、發(fā)言等各方面給學(xué)生評(píng)星。分獨(dú)立自主、合作下自主、在教師指導(dǎo)下自主幾種類型,不同程度給予不同的加星。自評(píng)他評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每班設(shè)計(jì)爭(zhēng)星表,貼于教室顯眼處。主要針對(duì)學(xué)習(xí)、發(fā)言、守紀(jì)、勞動(dòng)、自理能力、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣（包括教室清潔、桌椅整齊、課前準(zhǔn)備）等方面進(jìn)行評(píng)比。

　　（2）利用各類綜合課,組織實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中討論交流。幫助他們形成習(xí)慣。開(kāi)展講衛(wèi)生、鍛煉、早讀、看書(shū)、講禮貌活動(dòng)。每周綜合課開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)。幫助學(xué)生自我約束、積極向上,體會(huì)生活在人際關(guān)系和諧的集體中的快樂(lè)。

　　（3）家校緊密聯(lián)系,充分利用社會(huì)力量,為學(xué)生自我管理提供空間。建立家校“留言板”和“回音壁”老師將學(xué)生在校的表現(xiàn),包括自理能力、遵紀(jì)守時(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況以打星的形式告訴家長(zhǎng),同時(shí),家長(zhǎng)反饋在家情況。也在上面打星。

　　2、建立“班級(jí)管理承包責(zé)任制”。

　�。�1）班規(guī)大家定,自己管自己。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),利用班會(huì)時(shí)間,讓各班同學(xué)們討論商量,制定出班級(jí)每學(xué)期的班規(guī)內(nèi)容。

　　（2）組織構(gòu)建實(shí)行“班級(jí)人人崗位責(zé)任制”,推動(dòng)全員管理。

　　第一步,由學(xué)生討論,列出班級(jí)中所需設(shè)立的各個(gè)崗位幾所需要的人數(shù),盡量把崗位細(xì)化,爭(zhēng)取“人人有事管,事事有人管”。首先,在班內(nèi)找崗位。利用學(xué)校的中隊(duì)建設(shè)規(guī)定欄目（中隊(duì)之家、學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、衛(wèi)生角）和班級(jí)特色欄目(如：看誰(shuí)進(jìn)步大、比一比、表?yè)P(yáng)欄)提供的崗位,充分激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)行欄目承包,確定欄目的負(fù)責(zé)人后,一切事務(wù)由學(xué)生自主處理、協(xié)調(diào)。

　　第二步,調(diào)查學(xué)生在班級(jí)管理中最想干的工作。以自愿為最大的前提,進(jìn)行崗位的落實(shí)分配,極個(gè)別有問(wèn)題的崗位通過(guò)談話進(jìn)行協(xié)調(diào)。結(jié)合班干部改選,設(shè)立一些實(shí)用的崗位,如體育委員和宣傳委員配備助手,而一些如紀(jì)律委員和組織委員可結(jié)合班機(jī)情況作相應(yīng)的調(diào)整甚至萎縮,讓更多的學(xué)生在自己感興趣的班干崗位上發(fā)揮作用。

　　第三步,在每一個(gè)崗位全部落實(shí)后,按照歸屬的部門(mén)開(kāi)部門(mén)會(huì)議,推選各部部長(zhǎng),最后競(jìng)選班長(zhǎng)。將學(xué)生安排到具體的位置上,明確各崗位的具體要求,以便加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用。

　　第四步,推出“班級(jí)崗位承包責(zé)任制”結(jié)構(gòu)表,并要求每個(gè)部門(mén)寫(xiě)出詳細(xì)工作計(jì)劃和重點(diǎn),落實(shí)具體責(zé)任。同時(shí)要做好檢查和評(píng)估工作,運(yùn)用一套完善的評(píng)估機(jī)制來(lái)保證這一責(zé)任制的順利進(jìn)行。

　　3、建立“班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)”。

　　由全體同學(xué)民主產(chǎn)生,產(chǎn)生后在全體同學(xué)面前宣誓就職,任期一月。月末由全體同學(xué)對(duì)委員投信任票表決。如信任票不到總票數(shù)的三分之二,就取消資格參加下一輪競(jìng)選,同時(shí)產(chǎn)生新委員。職責(zé)：審定班委會(huì)工作,督促值日班長(zhǎng)做好工作,督促全體同學(xué)遵守班級(jí)公約,監(jiān)督考評(píng)各部門(mén)工作的開(kāi)展情況。負(fù)責(zé)評(píng)選“最佳值日班長(zhǎng)”,小結(jié)全體同學(xué)遵守班級(jí)公約情況,并根據(jù)獎(jiǎng)懲條例予以獎(jiǎng)勵(lì)；確立下一個(gè)月班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)新成員。

　　通過(guò)開(kāi)展這一系列的活動(dòng),充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生在管中學(xué),學(xué)中管,管中悟,不斷提高自我管理的能力,提高自我教育的品味,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),有效的促進(jìn)了學(xué)生更加茁壯、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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