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數(shù)學(xué)調(diào)研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2020-09-29 13:14:43 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)調(diào)研活動(dòng)總結(jié)

  調(diào)研是調(diào)查研究的簡(jiǎn)稱,指通過(guò)各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析,對(duì)各產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)予以預(yù)測(cè),為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。有關(guān)數(shù)學(xué)調(diào)研總結(jié),歡迎大家一起來(lái)借鑒一下!

數(shù)學(xué)調(diào)研活動(dòng)總結(jié)

  x月x日數(shù)學(xué)教研員朱老師和候老師,到我校調(diào)研數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我校數(shù)學(xué)組一共開(kāi)出了六節(jié)調(diào)研課,分別是七年級(jí)備課組的施老師、李老師,八年級(jí)備課組的張老師、姚老師,九年級(jí)備課組的王老師和蔣老師。在排課過(guò)程中,各備課組老師都是積極配合,沒(méi)有很大的障礙。特別令我感動(dòng)的是九年級(jí)備課組的王老師和蔣老師,王老師教齡長(zhǎng)一點(diǎn),說(shuō)實(shí)在的,象這種調(diào)研課,一般都是年輕教師去上,老教師不太愿意去上的,但我在和王老師的溝通過(guò)程中,王老師沒(méi)有多少異議,還是能較好地承擔(dān)這一開(kāi)課任務(wù),而且所上的調(diào)研課也得到了教研員朱老師的認(rèn)可,展示出了一個(gè)老教師的優(yōu)良的教學(xué)技能;蔣老師更不用說(shuō)了,作為一名年輕教師,已多次承擔(dān)公開(kāi)課,在區(qū)內(nèi)已小有名氣,還獲得過(guò)杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)我同他講時(shí),他豪不猶豫地就答應(yīng)了,看得出他是一名有激情的'青年教師。

  整個(gè)排課過(guò)程,總體來(lái)講相當(dāng)順利,比預(yù)想的要好,看得出我們整個(gè)教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節(jié)課,但由于是兩組同時(shí)排課,再加上我的課調(diào)不好,所以我最后只聽(tīng)了兩節(jié)課(王老師和蔣老師課),在聽(tīng)課時(shí)我陪教研員朱老師,金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長(zhǎng)任老師和部分空課教師參與了聽(tīng)課。中午簡(jiǎn)單用完餐之后,馬上到中開(kāi)型會(huì)議室交流討論,在安排討論這一環(huán)節(jié)時(shí),教研員候老師提出分組(按聽(tīng)課的組別進(jìn)行分組)進(jìn)行,這樣可以提高效率,并且更有針對(duì)性,可以說(shuō)她的這一想法是很務(wù)實(shí)的,我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中,我覺(jué)得她是一個(gè)非常務(wù)實(shí)、追求簡(jiǎn)單的人,有一個(gè)細(xì)節(jié),中餐時(shí)可以體現(xiàn)出來(lái),她飲料也不喝了,直接吃點(diǎn)飯就好了,吃完飯之后,也是很快到會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課交流,沒(méi)有過(guò)多的閑聊。

  在評(píng)課時(shí),我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評(píng)課很大氣,先是從六個(gè)大的方面對(duì)所聽(tīng)的三節(jié)課進(jìn)行了肯定,這也是他所認(rèn)為的近幾年聽(tīng)課以來(lái)一直比較關(guān)注的六個(gè)方面:

  一是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,他認(rèn)為目標(biāo)的設(shè)定要針對(duì)班情,學(xué)情,不能完全照搬教參,要結(jié)合教材內(nèi)容有自已的思考與理解。

  二是達(dá)成目標(biāo)的方法和途徑,這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等,還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面。

  三是對(duì)教材可以活化處理,不要完全拘泥于教材的內(nèi)容,這一點(diǎn)我也有同感,這學(xué)期我對(duì)教材的處理更加開(kāi)放,有很多例題我覺(jué)得不好,就不采用了,我用課外的,有些內(nèi)容我覺(jué)得不好,就不一定去講了,課本上有些習(xí)題,我認(rèn)為重復(fù)或簡(jiǎn)單的,我也不讓學(xué)生做了,這樣處理,也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

  四是在課堂練習(xí)中最好能進(jìn)行題組訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練,以提高訓(xùn)練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓(xùn)練背景下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。這一點(diǎn)想法是好的,但可能在教學(xué)實(shí)踐中,大部分老師是沒(méi)有這么多時(shí)間去進(jìn)行研究的,如果能借助團(tuán)隊(duì)的力量,可能相對(duì)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),這可能需要每個(gè)人的付出,也是很難做的。

  五是課堂教學(xué)中師生的活動(dòng)情況,他提到除了師生的互動(dòng)外,最好能有生生互動(dòng),這一點(diǎn)我有同感。在上次聽(tīng)徐老師上課時(shí),他甚至把參與聽(tīng)課的歷史教研員茅老師也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,徐老師認(rèn)為教室內(nèi)所有的人,物品都可以作為他上課的教學(xué)資源,可以進(jìn)行互動(dòng),這可能是一種更高的境界,一般的教師是很難有這種思想境界,這樣的課堂需要教師更多的教學(xué)智慧和駕馭能力。

  六是課堂小結(jié)時(shí),最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進(jìn)行梳理,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生小結(jié)也是可行的,總比單純的教師進(jìn)行總結(jié)來(lái)得有效果。這一點(diǎn)我很贊同,當(dāng)然我們由于時(shí)間關(guān)系,不可能每一節(jié)課都時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的梳理小結(jié),但我認(rèn)為作為一些年輕教師,一周弄一節(jié)課認(rèn)真幫學(xué)生梳理總結(jié)一下,無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)還是對(duì)自已的教都是有好處的,但在教學(xué)實(shí)踐中恐怕很少有教師做到這一點(diǎn)。

  這些方面上課老師基本上都關(guān)注到了,當(dāng)然不可能盡善盡美,在很多細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng)。朱老師也提到了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,這應(yīng)該是我們?nèi)M教師改進(jìn)和努力的方向吧。此次調(diào)研活動(dòng)有很多所思所想,流水記之。

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