高三年部集中研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文
20XX年11月15日下午，歷史學(xué)科高三年部的集中研訓(xùn)活動(dòng)在大連市開發(fā)區(qū)第八中學(xué)的多媒體教室舉行。參加本次研訓(xùn)活動(dòng)的是全體高三歷史教師。
本著相互交流、共同提高的精神，本次研訓(xùn)活動(dòng)安排了大連市開發(fā)區(qū)第八中學(xué)歷史組的何蕊老師為全體與會(huì)教師上了一堂高三第一輪復(fù)習(xí)的研討課，課題是《世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化》。授課結(jié)束后，何老師就所上的這節(jié)研討課進(jìn)行了自我點(diǎn)評(píng)，之后，大連市開發(fā)區(qū)第八中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)陳志弘老師為全體與會(huì)教師做了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下的高三一輪復(fù)習(xí)》的專題講座，最后，本次研訓(xùn)活動(dòng)的主持人、大連教育學(xué)院的研訓(xùn)教師孫紹輝結(jié)合本次公開課的授課情況，對(duì)2010~2011年度高三年部的第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)提出了一些新的、具體的要求和建議，明確了高三第一輪復(fù)習(xí)的方向。
縱觀何老師的這節(jié)研討課，有以下幾點(diǎn)值得肯定：
1．緊扣高考，重視四方面能力培養(yǎng)。進(jìn)入到高三備考復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課都要指向高考，或者說每一節(jié)課都要遵循高考對(duì)人文學(xué)科的學(xué)生的能力要求進(jìn)行。何蕊老師的這節(jié)公開課處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，比如，為了培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)” 的能力，何老師借助學(xué)案、大屏幕出示符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息、如何利用獲取的信息和所學(xué)到的知識(shí)解決問題等等。
2．宏觀認(rèn)識(shí)和微觀分析有機(jī)結(jié)合。高三第一輪復(fù)習(xí)是以單元為單位進(jìn)行的，要求做到夯實(shí)基礎(chǔ)。“以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)”就要求授課教師注意對(duì)單元的宏觀認(rèn)識(shí)；“夯實(shí)基礎(chǔ)”就要求授課教師注意對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的微觀分析。本課是本單元的第二方面重要內(nèi)容——世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化。為了幫助學(xué)生宏觀認(rèn)識(shí)和把握將要復(fù)習(xí)的本課知識(shí)，授課教師一開始就將本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)交代給學(xué)生。在復(fù)習(xí)“世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化”的原因、表現(xiàn)和影響時(shí)，授課教師條分縷析，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歷史事件的來龍去脈。
3.借助設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史事件，同時(shí)教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)及時(shí)、到位。新課程下的高考試題更加側(cè)重考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史事件的理解，因此，在高三備考復(fù)習(xí)中，對(duì)課標(biāo)和考綱要求的知識(shí)的理解至關(guān)重要。在本課教學(xué)中，圍繞著經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化這一重要?dú)v史現(xiàn)象，何老師設(shè)置了三個(gè)有價(jià)值的問題（促使經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)出現(xiàn)的因素有哪些？/經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)有哪些影響？ 發(fā)展中國應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)？/如何看待經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化中的權(quán)利讓渡問題？ ），幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化這一歷史現(xiàn)象。課堂上學(xué)生對(duì)這兩組問題很感興趣，積極回應(yīng)教師的提問，教師不失時(shí)機(jī)地針對(duì)學(xué)生的.回答進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)和總結(jié)。從課堂學(xué)生反饋來看，教學(xué)效果很好。
4.教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系融洽、自然。整堂課上，教師始終以一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上。不輕易否定學(xué)生的回答，同時(shí)將自己對(duì)歷史現(xiàn)象的理解拿出來與學(xué)生一起分享；不隨意打斷學(xué)生的表述，而是注意傾聽，之后做恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；不輕易否定學(xué)生對(duì)所拋出的問題的看法，而是與學(xué)生一起探討等等。應(yīng)該說，何老師的這種課堂教學(xué)行為完全符合新課程對(duì)教師的要求——一切以學(xué)生的發(fā)展為本。另外，整堂課上授課教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生受到感染，學(xué)習(xí)積極性大增。因此，我認(rèn)為課堂上授課教師的教態(tài)也很重要。
5.實(shí)現(xiàn)了整理、理解、運(yùn)用三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。
實(shí)際上，高中課堂教學(xué)就是師生雙方按照課標(biāo)和考綱的要求循序漸進(jìn)地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理、理解和運(yùn)用的過程，高三復(fù)習(xí)課教學(xué)更是如此。其中，整理和理解這兩個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)�？偟膩碚f，理解這一環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中占有很大的比例�？v觀本課教學(xué)，何老師用了近三十分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的理解，運(yùn)用占用的時(shí)間為六分鐘。這樣的課堂時(shí)間安排符合一輪復(fù)習(xí)對(duì)課堂時(shí)間的要求。
本課需要改進(jìn)的地方主要是：授課教師在今后的課堂教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生歸納、概括能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)練、清晰的語言回答問題。
盡管本課存在著一些需要改進(jìn)的問題，但是總的來說，本課在許多方面達(dá)到了新課程下的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)要求。對(duì)于廣大教師來說，本次研討課具有一定的指導(dǎo)意義。希望所有參加活動(dòng)的教師將在本課中的所見所聞?dòng)羞x擇地加以吸收和利用，努力在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為我市正在實(shí)施的新課程作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本次研訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)出來的一個(gè)突出的、令人可喜可賀的變化是：所有參加研訓(xùn)活動(dòng)的教師看課認(rèn)真，記錄認(rèn)真。在全體與會(huì)教師的共同努力下，本次研訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束，與會(huì)教師普遍感覺到受益匪淺。這次研訓(xùn)活動(dòng)為下一階段新課程的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
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