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校聯(lián)誼會的活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-16 15:15:18 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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關(guān)于校聯(lián)誼會的活動(dòng)總結(jié)

  隨著課程實(shí)施的不斷深入,學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)等方面逐步展開。學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間廣泛開展合作交流,互通有無,特別是城鄉(xiāng)結(jié)對,對口支援,互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,對于新課程的普遍落實(shí)有著積極的推動(dòng)作用。我校與南郊鎮(zhèn)教委、油坊街小學(xué)建立了聯(lián)誼單位,根據(jù)周村區(qū)教育體育局《關(guān)于深入開展城鄉(xiāng)聯(lián)誼,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的活動(dòng)意見》,有南郊鎮(zhèn)教委、新建路小學(xué)、油坊街小學(xué)共同制定出“攜手并進(jìn),共謀發(fā)展-----城鄉(xiāng)三單位教育均衡發(fā)展”活動(dòng)實(shí)施方案。根據(jù)活動(dòng)的安排,3月份在新建路小學(xué)進(jìn)行《教師評價(jià)》論壇活動(dòng)。參加活動(dòng)的有周村區(qū)基礎(chǔ)教育科王錄泉科長、南郊鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)及屬下各小學(xué)中層以上校干、新建路小學(xué)和油坊街小學(xué)中層以上校干。

關(guān)于校聯(lián)誼會的活動(dòng)總結(jié)

  當(dāng)然對教師的評價(jià)是一種手段,其最終目的是為了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。因此確立有效的教師評價(jià)體系便成為每個(gè)學(xué)校認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。同時(shí)促使學(xué)校從不同的角度建立了對教師評價(jià)等比較規(guī)范、切實(shí)可行的管理制度,F(xiàn)做階段總結(jié)。

  各單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視,建立和諧聯(lián)誼關(guān)系。就如何對教師評價(jià)做了廣泛的溝通交流。一)南郊鎮(zhèn)中心小學(xué)xxx校長------漫談教師的專業(yè)發(fā)展。從五個(gè)方面:

 。1)我的人生感悟

 。2)不是所有的人都適合做教師

 。3)精神立身還是富貴立身

  (4)喚醒教師文化成長的文化自覺

 。5)給教師生活留點(diǎn)空白。

  二)賈黃小學(xué)的梅校長從兩個(gè)方面

 。1)什么是教師發(fā)展性評價(jià)-----基本理念是什么?

 。2)為什么建立教師發(fā)展性評價(jià)體系?

 。╝)傳統(tǒng)教師評價(jià)的缺陷

  (b)教師發(fā)展性評價(jià)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求

 。╟)對教師發(fā)展性評價(jià)中幾個(gè)問題思考等方面進(jìn)行交流。

  三)油坊街小學(xué)孔校長、尚主席、杜主任分別從學(xué)校整體評價(jià);

  師德評價(jià);教學(xué)常規(guī)管理評價(jià)三方面進(jìn)行了交流。

  四)新建路小學(xué)郭明-----談《實(shí)踐發(fā)展性評價(jià),構(gòu)建和諧校園》,從以下方面與參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流:

  (1)正確的評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的指揮棒

 。2)業(yè)績與發(fā)展性評價(jià)整合是構(gòu)建和諧校園的重要因素

  (3)教師的發(fā)展給學(xué)校帶來無限生機(jī)

 。4)有檢查向引導(dǎo)變革等六方面根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,針對師資培訓(xùn)、教育教學(xué)管理等方面總結(jié)了該校的發(fā)展特色,并認(rèn)真組織落實(shí)。

  在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,我校將一如既往的參與并開展好聯(lián)誼;顒(dòng),就聯(lián)誼學(xué)校在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域開展廣泛的交流合作,取長補(bǔ)短,共同提高。今后我校將于其他學(xué)校共同在課堂教學(xué)、案例論文、成果展示等方面開展系列交流活動(dòng)。我們將以此為契機(jī),取他人之長,補(bǔ)自己之短,努力提高教師的教育教學(xué)水平,使聯(lián)誼;顒(dòng)長期有效的開展下去。

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