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幼兒園延伸活動總結(jié)及反思
案例背景
來園活動時，我看到豆豆小朋友拿著許多小卡片在發(fā)給小朋友，是什么呢？我正要過去看看，她一轉(zhuǎn)身來到了我跟前說：“老師，這是我的名片，我昨天和媽媽一起做的，送給你，上面有我家的電話號碼，這樣你就可以給我打電話了。”哦，這是一個多么有心的小朋友��！我當(dāng)即褒揚(yáng)了她，并許諾也要送一張我做的名片給她。晨間活動中，小朋友拿著豆豆送的名片互相欣賞著，欣欣小朋友說：“豆豆真聰明！”辰辰小朋友說：“這真是一個好方法。我今天也回家做名片，明天發(fā)給你們�！薄昂冒�，我也要做，天天說。……我欣喜的發(fā)現(xiàn)一個由小朋友自身設(shè)計的延伸活動誕生了，這來源于前幾天的一次教育活動《設(shè)計名片》。在以后的幾天中，我一直在關(guān)注小朋友對此活動的興趣和動態(tài)……
案例描述
制作名片──延伸活動之一
在美工區(qū)我和時添加了制作名片所需要的卡片紙，天天來到這兒開始制作名片了，他用剪刀剪下了一個半圓型，然后開始裝飾了，豆豆看見了說：“名片是長方形的�！碧焯煺f：“我覺得半圓型的好看”很快他做好了一張，可能是受了他的啟發(fā)，一張張各種各樣形狀的名片在小朋友稚嫩的小手中做出來了。有樹葉形狀的、心型的還有五指形狀的名片……天天拿著他的“杰作”問我：“老師，看我做的樹葉名片�！卑�，好漂亮！”“老師，你也和我們一起做名片吧！”好啊，沒問題！”我回應(yīng)著他們并也加入到其中。許多小朋友一邊做一邊說我回家還要接著做。小朋友在家制作名片我們也做了調(diào)查統(tǒng)計：有95%的幼兒回家和家長商量了想做名片送給小朋友的想法，在和家長的交談中得知小朋友的需求得到了他們的支持和認(rèn)可。小雪媽媽說：“我和小朋友忙了一晚上，買了彩紙，幫她裁好，她就開始做了，我看小朋友很投入，我也幫她一起做”豆豆媽媽也說：“這也是很好的親子活動，和小朋友一起做手工�！薄拇_，家長的支持也為小朋友參與活動提供了重要的保證。
贈送名片──延伸活動之二
在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)贈送名片在班里悄悄流行起來。來園活動、自由活動，離園活動時都可見小朋友在互贈名片，我也收到了小朋友們贈送的名片，我也一一贈送給了他們并告訴小朋友，這上面有我的名字和電話號碼，我們可以經(jīng)常通電話！小朋友頗感興奮說：“太好了，我有老師的電話了！” 就這樣我和小朋友們一起體驗(yàn)和分享著贈送與收獲的喜悅。贈送名片還在進(jìn)行著，可小朋友們收到了太多的名片，他們又遇到了煩惱，有的小朋友把收到的名片放在口袋里，弄皺了；有的小朋友想看看朋友的名片，可太多了，一不小心就掉的滿地都是。
名片展覽會──延伸活動之三
在了解了小朋友的煩惱時，我在想怎么幫他們解決看的難題呢？當(dāng)我的目光投到主題墻上時，我想到了一個方法，我對小朋友們說：“你們的名片做的多好啊，真有創(chuàng)意，可我們這么多名片要是能放在一起欣賞該多好��！”這時，我關(guān)注著小朋友的反應(yīng)，龍龍小朋友說：“老師，我們把名片安排到創(chuàng)意墻上吧！”“這樣我們就不用一張一張翻了”！“這是一個好方法，我們來開個名片展覽會，好不好？”小朋友歡呼雀躍，就這樣，“名片展覽會”勝利開展了！”小朋友想看名片時就會三三兩兩來到創(chuàng)意墻這兒看看，互相評價著、欣賞著，其樂融融。
電話情緣──延伸活動之四
名片上的電話號碼為小朋友們提供了一種新的交流方式，通電話成了小朋友們又一大趣事。辰辰來園時笑瞇瞇的對開開說：“昨天晚上我給你打電話讓你看動畫片，你看了嗎？”“我看了，很好玩�！倍苟挂才d奮的說：“我給嬰幼兒也打電話了，我媽媽和他的媽媽還通了電話，我們兩家約好星期天去玩。”我也時常接到小朋友的電話，有問候的、有思念的、有聊天的，還有是小朋友家長問小朋友在園情況的等等，每逢周末，我的電話格外多，和小朋友們通電話是快樂的，有童趣、有真誠，看來電話情緣拉近了老師與小朋友、小朋友與小朋友，還有家庭之間的情誼。這份情意來自于小小的一張名片提供的信息哦！
案例分析
幼兒園的延伸活動作為教育活動的一種延續(xù)，為小朋友更好的鞏固已掌握的知識提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。在前段時間我們開展大班美工活動《設(shè)計名片》，在活動中幼兒興趣濃厚，富有創(chuàng)意，那么，小朋友在此次活動后的最初反應(yīng)是想讓別的小朋友也能夠得到自身的一張名片，開始這是一個小朋友的反應(yīng)，當(dāng)這種反應(yīng)得到許多幼兒的回應(yīng)和認(rèn)可時我感到這是一個有價值的活動，來源于小朋友們自身的發(fā)現(xiàn)，一個由小朋友自身設(shè)計的延伸活動由此拉開了帷幕。接下來他們開始贈送名片，在這一過程中幼兒體驗(yàn)到了快樂，但同時又遇到了煩惱，那就是想欣賞到每個小朋友的名片，可由于數(shù)量太多，看的時候總是拿不下出現(xiàn)掉名片的現(xiàn)象，在此環(huán)節(jié)中，我注意到了小朋友的困難，引導(dǎo)他們想方法，當(dāng)幼兒積累了新的經(jīng)驗(yàn)時，問題迎刃而解了，之后，出現(xiàn)的又一延伸活動通電話，可以說是我預(yù)料到的，因?yàn)檫@真正發(fā)揮了名片自身的作用，一系列的延伸活動使小朋友獲得了必要的生長經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)了小朋友的發(fā)明性和智慧，看來幼兒的行為已經(jīng)將已有的知識融入到生活中，這也充沛反映大班幼兒社會化知識在不時擴(kuò)展和增加。其實(shí)小朋友們天天在發(fā)現(xiàn)著，而且都是很珍貴的發(fā)現(xiàn)，但需要我們?nèi)ス膭�、去鼓舞。對小朋友來說，這些發(fā)現(xiàn)都具有重要價值，它們標(biāo)明了小朋友的好奇心、觀察力，表示著他們的心靈在考慮。
案例反思
通過這一案例，我有以下幾點(diǎn)體會與收獲。
一、課程應(yīng)追逐小朋友
教育新理念提倡課程應(yīng)追逐小朋友。在這一活動中，我發(fā)現(xiàn)了小朋友的發(fā)現(xiàn)，感悟著小朋友的感悟，幼兒與教師在活動中是一種平等、合作、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的互動關(guān)系。在這個活動中，我多次介入其中，參與幼兒的活動、傾聽幼兒的談話、了解幼兒的需要，體驗(yàn)互動的快樂，并在幼兒遇到困難時采用了間接支持的戰(zhàn)略，在幼兒一次次獲取新的經(jīng)驗(yàn)時，我為他們的創(chuàng)意和想象力叫好的同時也感到生發(fā)的課程比教師預(yù)設(shè)的課程更能夠激發(fā)小朋友的探究欲。的確，生發(fā)的課程來自于幼兒的觀察與發(fā)現(xiàn)，是幼兒根據(jù)自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要在與環(huán)境相互作用中發(fā)生的活動。而此時作為教師給予小朋友的就是積極的“回應(yīng)”，從幼兒生成的活動中捕獲有價值的信息，采取支持、鼓勵的方式引導(dǎo)他們探索、挑戰(zhàn)與嘗試，這是尤為重要的。
二、兒童可以教兒童
陳鶴琴先生的教育觀指出：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在這個幼兒自身設(shè)計的延伸活動中，就能夠充沛驗(yàn)證陳老先生的觀點(diǎn)。制作名片──贈送名片──名片展覽會──電話情緣無不體現(xiàn)著一種激勵型戰(zhàn)略，那就是“向同伴學(xué)習(xí)、從同伴這里獲取有益的信息”小朋友們在和同伴之間的交流中不時發(fā)生新的思想火花，進(jìn)而不時的進(jìn)行新的探索。在幼兒和同伴之間積極的交流中我采取了堅持緘默的戰(zhàn)略，因?yàn)閹熡字g的交流與幼兒之間的交流有所不同，幼兒間由于相互的年齡相同以和平等的地位關(guān)系容易使他們毫無拘束的自由交流、討論。在這樣的交流中幼兒既隨意又堅持自身一份獨(dú)立，而且幼兒間交流所用的語言是相互間最能理解的語言�？梢�，幼兒間的互動交流是一種非常有價值的教育資源。
三、教育活動要注重延伸
這是一個幼兒自身設(shè)計的延伸活動，其教育的價值和內(nèi)涵是顯而易見的。作為一種勝利的經(jīng)驗(yàn)，我要感謝小朋友。但作為一種案例的反思我在審視著自身的教育行為，作為教育者我有時更多的注重于教育活動的自身，而忽視了延伸活動的重要性。這次活動也給我提供了一個向小朋友學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到教育活動之后的延伸活動同樣是有價值的、可持續(xù)性的。作為勝利的教育者應(yīng)該具備敏銳的洞察力與教育智慧、技巧，不只要捕獲小朋友的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注小朋友的需要，還應(yīng)該為小朋友提供發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，選用適宜的指導(dǎo)方法戰(zhàn)略，樹立正確全面的教育觀念，真正成為幼兒生長道路上的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
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