《小兔乖乖》主題活動總結(jié)

　　一、活動背景

　　中午吃好飯，沐浴著陽光的溫暖，我和孩子們在幼兒園內(nèi)悠閑地走著，經(jīng)過飼養(yǎng)角時(shí)，孩子們總要去看看小兔。他們問問小兔：“你吃飯了嗎？你喜歡吃什么呀？”并央求門房上的老爺爺去給小兔喂食。有的孩子還說：“我家里有青菜、蘿卜的，明天我?guī)�來給小兔吃�！焙⒆觽冞@種關(guān)注小兔的熱情正吻合了他們當(dāng)前的興趣需要。為此，創(chuàng)設(shè)情景：喂小兔——與小兔玩——裝扮小兔——聽聽小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在預(yù)設(shè)與生成之中開展著。

　　二、活動目標(biāo)

　　愛聽童話故事，喜歡觀察照顧小兔，并有興趣地參加裝扮活動。

　　三、活動與指導(dǎo)

　　1.喂小兔

　　2.可愛的小兔

　　3.小兔乖乖的故事

　　四、活動實(shí)施過程

　　1.喂小兔

　　小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發(fā)現(xiàn)：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。于是，也學(xué)著小兔跳幾下。看到孩子們這么地興奮，我們及時(shí)提供相關(guān)的食物，引導(dǎo)孩子們按意愿選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時(shí)地問：“小兔你肚子餓不餓？”“你喜歡吃什么呀？”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發(fā)現(xiàn)：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當(dāng)活動快要結(jié)束時(shí)，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動是自主的，結(jié)果是自己發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)驗(yàn)是自己提升的。這樣的喂小兔

　　活動，更是孩子們喜歡觀察，引發(fā)了幼兒熱愛小兔的情感。根據(jù)孩子們發(fā)現(xiàn)的生成熱點(diǎn)，在游戲中，我們及時(shí)地提供了相關(guān)材料，讓孩子在游戲情景中撕撕貼貼，剪剪捏捏，使孩子對小兔的外部特征和食性有了更進(jìn)一步的了解，為活動的順利開展打好了扎實(shí)基礎(chǔ)。在每天喂小兔的過程中，我們的孩子全身心的投入，與小兔建立了深厚的感情。因?yàn)�，他們已明白：我們和小兔是朋友，我們是小兔的好朋友�?/p>

　　2.可愛的小兔

　　可愛的小兔在孩子們心里留下了深刻的印象，為了使主題開展更貼近小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更生活化和游戲化。我們和孩子每天裝扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活動中。游戲中，兔媽媽每天拎著籃子為寶寶采蘑菇，買青菜與蘿卜，然后乘車回家。有時(shí)，也會帶著兔寶寶去看病、理發(fā)，把自己完全置于一定的游戲背景中。生活中，我們一起聽著音樂模仿小兔跳與吃蘿卜的動作，做做找小兔的游戲；師生輪流扮演兔媽媽：在模仿小兔、小鳥、小狗、小貓動作的幼兒中找小兔。運(yùn)動中，兔媽媽帶著小兔們一起造新房，其次，帶著寶寶去吃吃嫩青草，聽到大灰狼來了的聲音，趕緊聽著指令，躲到相應(yīng)的山洞里。在活動進(jìn)行的過程中，兔媽媽角色的參與和隨機(jī)調(diào)控，使孩子們越發(fā)覺得小兔的可愛，與小兔之間的朋友關(guān)系更拉近了一層，相互之間的情感更升華了。

　　3.小兔乖乖的故事

　　“小兔乖乖”是孩子們?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事。孩子們對這個(gè)故事的內(nèi)容雖然有一點(diǎn)了解，但還是比較朦朧的。于是，隨著主題活動的不斷開展，我們把游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地進(jìn)行了整合。引導(dǎo)孩子聽故事看“小兔乖乖”的圖畫書，學(xué)著一頁一頁從前到后按次序翻書，邊看邊講述故事內(nèi)容。講講故事中兔媽媽念的兒歌“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來�！狈侄伪硌莨适轮型脣寢屒瞄T與小兔子開門，大灰狼與小兔子對話的情節(jié)。通過故事與音樂游戲的融合，孩子們不僅對小兔更喜歡了，同時(shí)，也更愛聽故事了，常�？吹胶⒆觽儑�坐在一起，那聽故事的專注神態(tài)，不禁使我驚嘆：小兔乖乖的這個(gè)主題活動隱含的價(jià)值所在。

　　五、活動感想

　　1、幼兒園資源的充分利用，孩子當(dāng)前活動的需要，在一定程度上能為活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，提供與主題相互的操作材料，把主題置于一定的游戲背景中，產(chǎn)生一定的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一定的秘密，提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使小班主題活動開展更趨生活化、游戲化。

　　3、一個(gè)主題活動的開展，離不開教師對計(jì)劃的周密考慮，對幼兒細(xì)心觀察，對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放。更離不開四大塊課程的有效整合，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)，在游戲中裝扮，在運(yùn)動中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，使主題活動的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度更有價(jià)值。

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