小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)范文

　　利用9月26、27日兩天，中心校對滾馬嶺、郭家店小學(xué)開展了“送課下鄉(xiāng)”活動，在領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備下，在授課教師的共同努力下，在涉及的村小教師的熱情鼓勵和積極參與下，活動收到了良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、活動所取得的成績

　　1、端正了村小校長、教師對教學(xué)，尤其是常規(guī)教學(xué)的工作態(tài)度。

　　三位授課教師都是中心校的業(yè)務(wù)骨干，自身素質(zhì)過硬，對課堂常規(guī)，基本教學(xué)流程耳熟能詳，每一節(jié)課都是樣板課、公開課，所任教的課程，從課堂組織，到導(dǎo)入新授講解，到總結(jié)延伸；從課堂的語言組織，到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，到學(xué)生言語的訓(xùn)練，到能力的培養(yǎng)，都給村小教師做出了很好的榜樣。這個榜樣不是一蹴而就的，是一課課“磨”出來的。在總結(jié)階段，張振東指出了村小常規(guī)教學(xué)的癥結(jié)所在：課堂的隨意性太大。課備得不充分，課堂語言沒有預(yù)設(shè)，生成不利，反思不到位。減少隨意性是村小課堂教學(xué)改進(jìn)的最佳途徑。全體參與的教師，在反觀自身的基礎(chǔ)上，絕對能結(jié)合三位教師精彩的課堂有所感悟和提高。抓好常規(guī)教學(xué)就是抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的命脈。

　　2、三節(jié)引路課的有效開展，進(jìn)一步明確了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)的思路，步驟及重點(diǎn)。

　　之所以開展此次活動，就是因?yàn)椴糠�，甚至是大部分村小教師在日常教學(xué)活動中不知道常規(guī)教學(xué)該抓些什么？什么才是教學(xué)的重點(diǎn)？這些教學(xué)任務(wù)目標(biāo)該按照什么步驟與方法達(dá)成？對此，決定開展本次活動。

　　特精選了夏云霞老師的《荷塘舊事》第一、二課時、魏波老師的《童年的問號》隨文識字、王桂秋老師《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》三節(jié)典型課，從備課籌備，到教學(xué)設(shè)計(jì)，到隨機(jī)調(diào)整到課后反思，以課堂教學(xué)展示和課后研討的形式，展現(xiàn)名師、優(yōu)師備課、上課的全過程，使村小教師明確如何開展常規(guī)課堂教學(xué)活動，從理念，到模式，到反思，指導(dǎo)青年教師，特別是特崗教師不斷更新，盡快適應(yīng)新形勢，新思路，新方法，實(shí)現(xiàn)與村小最快最緊密的融合。

　　3、幫助新教師、特崗教師樹立了學(xué)習(xí)意識，進(jìn)取意識。 通過課與課的對比，讓新教師明確自身與名師、優(yōu)師存在的.差距，明確學(xué)習(xí)和努力是縮小差距的最好辦法。通過研討，指明備好課是上好課的基礎(chǔ)，是成為名師的先決條件，決定你是否成功的不是環(huán)境，而是你是否懷揣一顆進(jìn)取的心。

　　4、糾正了村小日常管理、教學(xué)常規(guī)中存在的一些拖、拉、散、慢的問題。

　　以領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)的形式，鮮明地指出了村小日常管理中存在的一些拖拉散漫的問題，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的意見，指出這些問題是制約和影響村小教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，并常常被我們所忽視，成為了“不是問題的問題”。態(tài)度決定一切，一個學(xué)校的校風(fēng)影響著教風(fēng)，而教師的教風(fēng)直接決定著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞就注定了教學(xué)質(zhì)量的高低。

　　二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、村小教師隊(duì)伍斷代嚴(yán)重

　　由于近幾年教師隊(duì)伍進(jìn)出機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使教師隊(duì)伍出現(xiàn)了“青黃不接”新老斷代的現(xiàn)狀，如郭家店小學(xué)、滾馬嶺小學(xué)尤為嚴(yán)重。沒有知識經(jīng)驗(yàn)的傳承，沒有優(yōu)良教風(fēng)的傳遞，一群剛剛走出校門的大學(xué)生，已走上工作崗位就擔(dān)負(fù)起了教書育人的使命。沒有老教師的傳幫帶，沒有輻射帶動，閉門造車，很難迅速走上“正路”，完成“使命”。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，造成了村小教學(xué)質(zhì)量的普遍偏低。

　　2、學(xué)習(xí)氛圍不濃

　　部分村小教師，不能以自身的缺陷，短板為基礎(chǔ)，利用更多的時間充分學(xué)習(xí)，不斷提高自身新課改意識，不斷豐富自己的專業(yè)理論知識，不斷在精研課標(biāo)、教參的基礎(chǔ)上強(qiáng)化備課質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真去完成教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，鍛煉自己，提高自己，而是隨波逐流，得過且過，進(jìn)步極不明顯。成績的取得與自己所付出的汗水是成正比例的，沒有付出就沒有回報(bào)，劉成龍、魏波就是最好的例子。

　　3、主觀能動性較差。主觀能動性是個心理名詞，強(qiáng)調(diào)的是個人積極主動參與活動的意識。在村小中，大部分教師缺少的就是所謂的“主觀能動性”。不知恰當(dāng)與否，暫且用之。我想說的就是，沒有個人積極主動的學(xué)習(xí)欲望，聽再多課，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)再多也是枉然。告訴你“一”，你哼哈答應(yīng)，做的卻是“二”，再多的學(xué)習(xí)活動對于你來說都是一種折磨。為什么那么多人認(rèn)為是正確的東西，在你那里就執(zhí)行不了？“先入為主”讓你學(xué)“壞”了。因?yàn)椤岸�”那個錯誤的意識已經(jīng)被你所接受，已經(jīng)認(rèn)為是對的，所以之后的任何東西都是錯誤的，都是你所抵觸、排斥的�，F(xiàn)在就是洗腦的時候，放棄你那些錯誤的觀點(diǎn)、理念與方法，多聽多看多想多問，多反思多實(shí)踐，走上屬于自己的正確的教學(xué)之路。“執(zhí)迷不悟只有死路一條！”

　　三、今后教學(xué)的改進(jìn)意見

　　1、加強(qiáng)備課

　　作為青年教師，特別是新教師，特崗教師，備課必須寫詳案，在吃透課標(biāo)、教參的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握本班學(xué)生的能力基礎(chǔ)，知識基礎(chǔ)，形成預(yù)案，要預(yù)設(shè)生成，對相關(guān)知識拓展和延伸做好充足的準(zhǔn)備。對學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有全盤的把握，那個環(huán)節(jié)做什么，要心中有數(shù)。

　　2、強(qiáng)化輔導(dǎo)

　　輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在高效的課堂教學(xué)之后配以精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。小學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的能力，需要教師必要的引導(dǎo)，輔導(dǎo)就是有目的的引導(dǎo)。哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些易混淆，教師要心中有數(shù)。設(shè)計(jì)的練習(xí)題要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，有梯度性，又不乏趣味，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。

　　3、規(guī)范課堂組織

　　上課師生問好，是每一節(jié)課最基本的環(huán)節(jié)。村小做得不好。雖不是什么“大事”，都是細(xì)節(jié)決定成敗。問好的環(huán)節(jié)，是提示學(xué)生已經(jīng)上課了，要集中精神做好聽課和參與教學(xué)活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備；對教師而言，一聲問好，也是在提醒你，現(xiàn)在已經(jīng)開始上課，要節(jié)約課堂的每一分，每一秒，讓學(xué)生多學(xué)多練，不要信口開河，隨意性極大，浪費(fèi)寶貴的40分鐘；對師生來說，互相問好，就建立了平等的師生關(guān)系，便于合作開展學(xué)習(xí)活動，更體現(xiàn)了彼此的尊重，弘揚(yáng)新型師生關(guān)系。注意課堂衛(wèi)生，學(xué)生要坐有坐相，站有站相，對回答問題，認(rèn)真聽講，傾聽他人講話都要有相關(guān)要求和指導(dǎo)，端正學(xué)生書寫習(xí)慣，注意用眼衛(wèi)生。

　　4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練

　　在注重語文學(xué)科學(xué)生語言訓(xùn)練的同時，絕不可忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的語言訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性、邏輯性和科學(xué)性。要使用規(guī)范數(shù)學(xué)術(shù)語，定義、概念、規(guī)律要按教材或教參統(tǒng)一規(guī)范，在學(xué)生日常提問作答時要有意識指導(dǎo)學(xué)生說完整話，簡練、明白。

　　5、加強(qiáng)組間巡視

　　學(xué)生活動中，教師有效的組間巡視，是了解學(xué)生完成情況非常有效的手段之一，是提優(yōu)補(bǔ)差的最佳時間檔。

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