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數(shù)學(xué)常態(tài)課教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-07-06 15:51:51 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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數(shù)學(xué)常態(tài)課教研活動(dòng)總結(jié)范文

  篇一:數(shù)學(xué)教研組常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)常態(tài)課教研活動(dòng)總結(jié)范文

  為促進(jìn)和提高每位教師的課堂高效性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)向課堂要能力、要發(fā)展、要質(zhì)量的目的,我校開學(xué)初就開展了隨點(diǎn)隨聽教師常態(tài)課和青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們數(shù)學(xué)組十一位教師對(duì)學(xué)校的“師導(dǎo)生探,實(shí)踐應(yīng)用”教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí),并根據(jù)“五代”即以題代議,以題代思,以題代解,以題代練,以題代測(cè)進(jìn)行精心地備課,使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,將知識(shí)融入到習(xí)題中,提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,彰顯了數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)又將“體驗(yàn)式”教學(xué)融入到課堂,靈活運(yùn)用著教室內(nèi)的壁板,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

  一、 課堂中的亮點(diǎn)

  每位教師的課聽完以后,我們進(jìn)行了集體評(píng)課。大家一致感到現(xiàn)在每位教師的課堂,無論是教學(xué)流程,還是教學(xué)組織形式都有了很大的改變,這充分顯示了教師們?cè)趯W(xué)習(xí)完校長(zhǎng)的講座后進(jìn)行了積極地嘗試并應(yīng)用到課堂實(shí)踐中。

  1、把時(shí)間還給學(xué)生,放手就是一種關(guān)愛,教學(xué)最大的悲哀是包辦,學(xué)習(xí)最大的悲哀是依賴。趙小明、張燕、唐國(guó)敏三位教師課上充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,給學(xué)生大量的獨(dú)思、獨(dú)學(xué)、群思、群學(xué)的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)造了很多的展示空間,一節(jié)課下來,老師說的話不多,學(xué)生在思考中、討論中學(xué)會(huì)了知識(shí),在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用了知識(shí)解決了問題,為各位老師做出了榜樣。

  2、“五代”教學(xué)法體現(xiàn)明顯,李鳳娟、闕惠玉、劉也習(xí)題設(shè)計(jì)由

  易到難、由簡(jiǎn)到繁,符合知識(shí)的遞進(jìn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂起點(diǎn)低、容量大、節(jié)奏快。習(xí)題的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),同時(shí)分散了難點(diǎn)。注重一題多解、開放習(xí)題的設(shè)計(jì),注重了對(duì)學(xué)生開放性和嚴(yán)密性思維訓(xùn)練。

  3、只有學(xué)生動(dòng)起來、課堂才能活起來、學(xué)習(xí)效果才能好起來。蘇秋云、張志良、王寶良老師的課能夠關(guān)注學(xué)困生,對(duì)學(xué)困生耐心有加。提問時(shí)充分給學(xué)困生回答的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都有事干,都能動(dòng)起來。

  4、剛來的張玉龍老師的課上的很老練,課上氛圍融洽,教態(tài)自然大方。

  二、存在的不足

  每個(gè)人的課堂教學(xué)都不可能做到十分完美,都會(huì)存在缺憾,通過聽課我們還需不斷吸取別人的優(yōu)點(diǎn),存在的不足大致有以下幾點(diǎn):

  1、多數(shù)教師缺乏課堂的導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語、誘導(dǎo)性問題的語言、規(guī)律性的總結(jié)。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠到位,對(duì)學(xué)生的站姿、回答問題的語速、黑板板演的清晰度和整齊度要求不嚴(yán)。

  3、小組活動(dòng)分工不明確,組長(zhǎng)作用發(fā)揮的效果不佳。有的學(xué)生沒有積極地參與到小組的活動(dòng)中。

  總之,我們大家感到這次活動(dòng)很有意義,不但向別人學(xué)到了很多而且也查找到了自己的不足,在今后的教育教學(xué)中我們數(shù)學(xué)組全體教師會(huì)多學(xué)習(xí),多研究,不斷充實(shí)自己,使自己的教學(xué)有一個(gè)新的突破。

  篇二:高三數(shù)學(xué)常態(tài)課亮點(diǎn)總結(jié)

  1.今日贈(zèng)言(自信是成功閣樓的第一層;自信是衡量成功的標(biāo)尺)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  2.探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)黑板展示內(nèi)容對(duì)各個(gè)題目進(jìn)行對(duì)比展示,寫有學(xué)生反思總結(jié)的小結(jié)。

  3.表述反饋環(huán)節(jié)由學(xué)生先總結(jié)超市收獲,提出自己的疑問,使老師的反饋有的放矢。老師的點(diǎn)撥時(shí)注重答題的規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)的回扣和拓展。

  4.錯(cuò)題歸類分析,及時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練,各個(gè)題目引導(dǎo)學(xué)生講解,學(xué)生的質(zhì)疑和解疑相得益彰,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;

  5.表述反饋環(huán)節(jié)教師時(shí)刻圍繞考點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,要求學(xué)生分析題目錯(cuò)因,回扣所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂的思維量、容量大。內(nèi)容充實(shí),做到了知識(shí)點(diǎn)的前勾后連;對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都有規(guī)律總結(jié)及拓展訓(xùn)練。

  6.老師循循善誘,靈活駕馭課堂,老師適時(shí)的追問和小討論的使用,使得整個(gè)課堂有深度,思辨性強(qiáng)

  7.學(xué)生通過變式訓(xùn)練自己進(jìn)行知識(shí)整合、整堂課注重鞏固落實(shí),注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際,講練有機(jī)結(jié)合,每個(gè)題目后面都跟有鞏固落實(shí)時(shí)間。

  篇三:有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系列教研活動(dòng)總結(jié)

  為了深入推進(jìn)課程改革,有效改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)課程改革健康發(fā)展,在開陽縣教育局教培中心的精心組織下,于20XX年4月14日在永溫萬達(dá)小學(xué)以“展示課、課題展示及經(jīng)驗(yàn)交流”等一系列課題成果展示活動(dòng)。此次系列活動(dòng)主要內(nèi)容包括:

  1、語文、數(shù)學(xué)、品德、音樂、英語教學(xué)展示;

  2、參觀永溫萬達(dá)小學(xué)課題展;

  3、永溫萬達(dá)小學(xué)課題組做交流發(fā)言;

  4、教培中心領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言總結(jié)。參加此次活動(dòng)的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關(guān)鎮(zhèn)共七個(gè)單位的教師。

  一、聚焦常態(tài)課堂,有效改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展。 20XX年9月16日上午,海南省初中數(shù)學(xué)中心教研組在孫孝武老師的帶領(lǐng)下,以聚焦常態(tài)課堂,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革健康發(fā)展為主題,分別在?诰胖、海口義龍中學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示,參加優(yōu)質(zhì)課授課的四位老師均為20XX年海南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者。

  ?诰胖袝(huì)場(chǎng),活動(dòng)由?诮逃芯颗嘤(xùn)院林宇老師主持,由房一登、 黃程獻(xiàn)兩位老師先后在九中多媒體教室借班上課,課題為《實(shí)際問題與二元一次方程組》、《中位數(shù)和眾數(shù)》,課后授課老師首先從自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)略地談了這節(jié)課的教學(xué)思路和具體做法,隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節(jié)課為載體進(jìn)行熱烈、坦誠(chéng)地交流和研討。參與聽課的老師一致認(rèn)為,這兩節(jié)課,課的類型不同,對(duì)學(xué)生的要求也不同,但均充分展示了兩位授課老師在理解新課程理念、有效改進(jìn)課堂教學(xué)等方面的能力與素質(zhì),尤其是房老師的那節(jié)課,在不了解學(xué)生認(rèn)知水平的情況下要上好它的確是件不容易的事。課中房老師從學(xué)生感興趣的足球創(chuàng)設(shè)問題情境,師生共同探究分析得出結(jié)論,層層推進(jìn)地設(shè)計(jì)問題,通過個(gè)別提問題、師生共同回答、學(xué)生板演等多種形式的課堂活動(dòng)讓整個(gè)課堂氣氛活躍,真正實(shí)現(xiàn)了師生思維的交流與互動(dòng)。同時(shí)把海南民俗文化融入到數(shù)學(xué)課堂中,讓學(xué)生既解決了數(shù)學(xué)問題,又增加了學(xué)生對(duì)海南四大名菜的了解。在評(píng)課中,?谝恢欣钍寇姾秃?诰胖形烘嫉壤蠋熥髁司募(xì)致的點(diǎn)評(píng),最后由章建躍博士(人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任)做精彩總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝,闡述了評(píng)課的方法和進(jìn)行教學(xué)反思的標(biāo)準(zhǔn),并指出了在優(yōu)質(zhì)課中所暴露的幾個(gè)問題,章博士精彩的點(diǎn)評(píng)給會(huì)場(chǎng)的教師帶來了豐厚的經(jīng)驗(yàn)套餐和今后努力的方向,得到了會(huì)場(chǎng)教師雷鳴般的掌聲。

  ?诹x龍中學(xué)會(huì)場(chǎng),活動(dòng)由海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師主持,由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學(xué)多媒體教室借班上課,課題為《實(shí)踐與探索問題》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》,課后授課老師首先從自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)略地談了這節(jié)課的教學(xué)思路和具體做法,隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節(jié)課為載體進(jìn)行熱烈、坦誠(chéng)地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學(xué)陳隆清副校長(zhǎng)和五指山市教研室林明寶主任對(duì)這兩節(jié)課發(fā)表了自己的見解,最后?诮逃芯颗嘤(xùn)院的符揚(yáng)暉副院長(zhǎng)對(duì)這兩堂課做了詳細(xì)的分析和精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)這兩堂課的不足之處提出幾點(diǎn)建議。

  20XX年9月16日下午,在鴻運(yùn)大酒店會(huì)議室,章博士做了《有效改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)》專題報(bào)告,與會(huì)教師聽得津津有味,并不時(shí)爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20XX年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科考試信息發(fā)布暨試題分析報(bào)告》的專題報(bào)告,并就我省20XX年中考的實(shí)際情況作了分析,為今后教學(xué)工作提出了一些建議。?诰胖泻秃?诹x龍中學(xué)的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動(dòng)成功舉辦提供了良好的基礎(chǔ),同時(shí),此次活動(dòng)得到了海南省教育研究培訓(xùn)院的高度重視,龍官吾副院長(zhǎng)和吳益副院長(zhǎng)在百忙之中親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并講話,在此表示感謝。

  二、拓展交流渠道,擴(kuò)大教研效果,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  為了進(jìn)一步擴(kuò)大教研效果,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流,有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展,初中數(shù)學(xué)頻道于20XX年9月24日晚20:30——22:30舉行在線研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻(xiàn)四位老師9月16日上午分別在海口九中、海口義龍中學(xué)上的四節(jié)課為載體,結(jié)合章建躍博士的報(bào)告,以“有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個(gè)方面展開討論: 1、 結(jié)合房、陳、麥、黃四位老師的展示課,談?wù)勀恼J(rèn)識(shí)。2、數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)改進(jìn)的方向在哪里?3、 有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在哪里?4、結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐,談您對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)(最好用案例說明)。5、您能想到的其他相關(guān)問題。來自全省14個(gè)市縣各中學(xué)200多位初中數(shù)學(xué)教師包括省初中數(shù)學(xué)中心教研組成員參與了此次研討,在短短兩個(gè)小時(shí)里,評(píng)論數(shù)達(dá)829條。研討過程中,老師們針對(duì)研討主題和觀摩16日上午四位老師的課,結(jié)合自己平時(shí)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、感受,各抒己見,平等對(duì)話,坦誠(chéng)交流,提出了很多精彩的觀點(diǎn)和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花,在研討中激揚(yáng)教育智慧,老師們熱情之高使得研討時(shí)間一度延長(zhǎng),到了研修結(jié)束時(shí),我們還看到研討的帖子在不斷更新,也有一些老師意猶未盡,繼續(xù)跟帖至十一點(diǎn)半。

  參與研討的老師一致認(rèn)為,章博士的報(bào)告為我們?nèi)绾斡行Ц倪M(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的思路,從“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”三個(gè)方面著手,掌握豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、初中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的知識(shí)。四位老師上的課,均展現(xiàn)出他們?cè)凇袄斫鈹?shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓(xùn)院孫孝武老師認(rèn)為,有效教學(xué)的關(guān)鍵在于讓“教學(xué)”成為師生的“對(duì)話”,“理解比評(píng)價(jià)更重要”,只有理解了,教學(xué)才能因材施教。這涉及了三個(gè)方面的問題:

 。1)讓教學(xué)變成研究,恢復(fù)教學(xué)的創(chuàng)造性;

 。2)讓教學(xué)變成生活,恢復(fù)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值;

  (3)讓教學(xué)變成對(duì)話,恢復(fù)教學(xué)的關(guān)系性質(zhì)。

  中心組成員黃良師認(rèn)為,有效教學(xué)核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,想一節(jié)課就可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展是不夠的。想要有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們必須長(zhǎng)期地反思每一節(jié)課,改進(jìn)每一節(jié)課,方可有效!文昌市教研室潘正民老師認(rèn)為,有效改進(jìn)課堂教學(xué),應(yīng)從學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與活動(dòng)等方面分析研究。對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面,我們應(yīng)盡做到:

  第一,要研讀教材,把教材內(nèi)容置于教學(xué)主題或教學(xué)模塊中,對(duì)其教育價(jià)值進(jìn)行考察,從整體上把握教材內(nèi)容的主旨;

  第二,要分析教材內(nèi)容,明確核心知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn);

  第三,要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分解組合、增刪改換,使教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容,其實(shí)質(zhì)就是適度開發(fā)教材、創(chuàng)造性地使用教材。在整個(gè)研討過程中,老師們還針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和疑難問題進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流。省教育培訓(xùn)院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討,并對(duì)很多問題作了解答。此外,還有很多老師在研討中提出自己獨(dú)到的見解,在此就不一一列舉。

  此次系列教研活動(dòng)歷時(shí)8天,從上課、聽課、評(píng)課、專家報(bào)告、在線研討,共有700多人次的老師參與了本次活動(dòng),大家紛紛表示,此次活動(dòng)使他們受益匪淺,對(duì)“如何有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”有了新的思路,他們將把此次活動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)靈活地運(yùn)用到在今后的教學(xué)實(shí)踐中,努力為我省初中數(shù)學(xué)課程改革健康發(fā)展再立新功。

  篇四:小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

  通過扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過程和總結(jié)一下我們的研究成果。 一、 抓常規(guī)工作的落實(shí),每位教師心中有教研

  良好的開端是成功的一半,這一學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的教研主題,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。

  課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

  1、以本為本,深入鉆研教材。

  每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效情境導(dǎo)入新課,讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。

  2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力

  課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。

  提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

  3、課后反思 ,受益無窮

  每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見,有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思,我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。

  4、共同合作,集思廣益

  一、新課標(biāo)的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課,重點(diǎn)研究創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些導(dǎo)入問題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化,做到有中心議題,中心發(fā)言人,并記錄匯總。

  二、 認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng),確保教研圓滿成功

  1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的有效手段

  這一學(xué)期,我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí),重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》等,我們進(jìn)行專題輔導(dǎo),專題研討,通過做讀書筆記、心得的方式,讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略,提升老師的理論水平;平時(shí),我們還將《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來,裝訂,發(fā)給大家自學(xué)。理論的提升,促進(jìn)大家理念的更新,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  2、專題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路,為老師提供解決問題的鑰匙

  這一學(xué)期我們進(jìn)行專題教研活動(dòng):對(duì)老師在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行研討,集思廣益,高效解決,起到立竿見影的成效。

  3、扎實(shí)開展公開課教學(xué),為教研提供了最好的范本

  這一學(xué)期我們針對(duì)本教研主題開展了電教課和常態(tài)課教學(xué),在公開課活動(dòng)中,我們采用專題評(píng)課方法,大家以誠(chéng)相待,就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實(shí)、樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),真正學(xué)有所獲,從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。

  李情情這節(jié)練習(xí)課上的很好,值得學(xué)習(xí),但是有些地方還是不令人滿意,今后還是要努力學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

  通過創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課,誘發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的濃厚興趣,開啟了學(xué)生思維的閥門,使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是進(jìn)一步深化課程改革的需要,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境,教師必須吃透教材,深刻地挖掘教材中的情與境的因素,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在教學(xué)過程中,準(zhǔn)確、鮮明、形象、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教育規(guī)律和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的導(dǎo)入情境來,以利于扣擊學(xué)生情感的閘門,激趣學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。邱建忠這節(jié)課體現(xiàn)了一名骨干教師的風(fēng)范,值得學(xué)習(xí)。

  【

  篇五:關(guān)注數(shù)學(xué)常態(tài)課

  摘要: 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一,一堂課的效果如何,首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。本文作者針對(duì)當(dāng)前轟轟烈烈的新課改背景下,常態(tài)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及如何提高數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)的有效性進(jìn)行分析,分別從關(guān)注課堂提問的有效性;發(fā)揮評(píng)價(jià)語言的作用;優(yōu)化課堂的教學(xué)語言;課堂時(shí)間的有效利用;課堂教學(xué)組織的方法;良好課堂氛圍的營(yíng)造;優(yōu)化合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí),等方面進(jìn)行了反思并提出改進(jìn)對(duì)策。

  關(guān)鍵字:常態(tài)課堂 低效教學(xué) 改進(jìn)對(duì)策

  隨著新一輪課程改革的日漸深入,幾年來,廣大教師在新課程理念的指導(dǎo)下,教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都較過去都有了很大的轉(zhuǎn)變,尤其是我們欣喜地看到在眾多的觀摩研討課上執(zhí)教者教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式的創(chuàng)新,先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛利用等,顯示出了新課改以來取得的成績(jī)。欣喜之余,回到我們的常態(tài)課堂教學(xué)中,在老師中常流行一句話“公開課上熱熱鬧鬧搞課改,平時(shí)教學(xué)實(shí)實(shí)在在抓成績(jī)!币渤B牭嚼蠋焸儽г箤W(xué)生不會(huì)聽課,不愛聽課,聽課效果不好等現(xiàn)象,這些厭學(xué)現(xiàn)象與教師的組織教學(xué)不僅有關(guān)系,而且關(guān)系密切;學(xué)生在課堂上能否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),學(xué)得怎樣,都取決于教師對(duì)課堂的調(diào)控與組織,隨著課改的進(jìn)一步深入“為討論而討論”、“為活動(dòng)而活動(dòng)”、“為合作而合作”等華而不實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象已有所改變,但細(xì)細(xì)反思,新課程理念與教學(xué)行為之間總有那么一段距離,問題種種,歸結(jié)在一起都涉及到了課堂教學(xué)有效性。

  為了準(zhǔn)備一節(jié)精彩的研討觀摩課,這其中花費(fèi)了執(zhí)教者多少的心血和精力,只有執(zhí)教者自己最清楚,但現(xiàn)實(shí)的問題擺在每個(gè)教師面前,如何在短時(shí)間內(nèi)上好日常的常態(tài)課,在有限教學(xué)條件下提高課堂的教學(xué)效率,把新課改的理念很好地、自然地融入平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中,我想這才是新課改最實(shí)在最基本的目標(biāo)。筆者就當(dāng)前新課改下的常態(tài)課教學(xué)中存在的低效教學(xué)現(xiàn)象提出了幾點(diǎn)反思與對(duì)策:

  一 關(guān)注課堂提問的有效性

  課堂提問是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)形式,通過提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟心志,培養(yǎng)思維的有效方法,也是組織課堂教學(xué)的重要手段,所以課堂提問的有效性必須重視。

  聽課中常常見到這樣的教學(xué)場(chǎng)景:一節(jié)精彩的課,老師一問學(xué)生一答,每一個(gè)問題的提出只要有學(xué)生舉手,便立即指名回答,課堂氣氛熱烈也很精彩,但仔細(xì)分析這種教學(xué)現(xiàn)象就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問題:教師的這些問題成了優(yōu)生的專利了,他們反應(yīng)快,理解能力也較強(qiáng),當(dāng)老師提問時(shí)大多數(shù)學(xué)生還沒反應(yīng)過來或還在思考時(shí),問題已經(jīng)被回答完了,一節(jié)精彩的課堂,在一問一答中,他們只能擔(dān)當(dāng)旁觀者,所以這樣的提問是無效的。要改變這樣無效的提問,提高提問的有效性, 首先,教師在提出問題后,不要急著給予過多的解釋與引導(dǎo),而要留給學(xué)生一定的靜靜思考時(shí)間,教師要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)讓熱鬧的課堂沉寂下來;讓更多的學(xué)生能有充分的思考時(shí)間和討論的時(shí)間。

  其次,教師在課堂提問后還應(yīng)環(huán)顧全班,利用學(xué)生思考的時(shí)間,注意一些非語言的暗示,就可知道學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng),學(xué)生舉手則表明他想回答這個(gè)問題,當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備回答時(shí),便會(huì)身體稍前傾;他沒聽清楚問題或無法回答問題,則會(huì)回避老師的眼神,因此教師在提出問題的停頓期間應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選擇合適的對(duì)象有針對(duì)性地提問學(xué)生,這樣才能

  達(dá)到提問的最佳效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)老師還要善于賣關(guān)子,讓學(xué)生自行深入思考或讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論,通過辯論加深他們對(duì)問題的深入研究和認(rèn)識(shí),有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)。

  最后,課堂提問的問題不能隨意性太大,問題零散,如果學(xué)生不理解問題的主要意思而造成冷場(chǎng)或答非所問的現(xiàn)象,就會(huì)浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。所以,教師在備課時(shí)要注意提問問題的精煉,表述準(zhǔn)確。這樣學(xué)生才不會(huì)不知所措,答非所問而浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。

  二 關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的作用,優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

  新課改強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在一些公開課上可以看到教師精彩的評(píng)價(jià),而在常態(tài)課教學(xué)中老師們似乎卻吝嗇自己的評(píng)價(jià)語言,或是評(píng)價(jià)的泛濫。常聽到老師們抱怨學(xué)生不會(huì)聽課,不愛聽課,聽課效果不好等現(xiàn)象,這些厭學(xué)現(xiàn)象與教師的組織教學(xué)與教師的積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅有關(guān)系,而且關(guān)系密切;學(xué)生在課堂上能否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),學(xué)得怎樣,都取決于教師對(duì)課堂的調(diào)控與組織。

  《國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。這也就需要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),使他們享受成功的喜悅,樹立自信。但是有的教師由于理解上的偏差,認(rèn)為課堂教學(xué)上不大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),就是與新課標(biāo)的教學(xué)理念相違背。于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片,掌聲四起。不管學(xué)生思考是否到位,也不管學(xué)生回答是否有可取之處,便盲目地表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。甚至有些教師片面認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生肯定了,表揚(yáng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了,其實(shí)表揚(yáng)也應(yīng)有個(gè)“度”千萬不可濫用。

  在課堂中,評(píng)價(jià)必需客觀公正,這才是首要原則,讓學(xué)生輕而易舉得到表揚(yáng),學(xué)生久而久之 對(duì)教師評(píng)價(jià)就產(chǎn)生淡漠感;其次,評(píng)價(jià)要因人而異,不用“一把尺”。評(píng)價(jià)要看對(duì)象,看場(chǎng)合,對(duì)學(xué)困生,哪怕是微小的進(jìn)步,也要給予肯定與鼓勵(lì),因?yàn)樗麄兏枰P(guān)切的目光和貼心的話語來幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,要求嚴(yán)格,才有利于促進(jìn)他們不斷進(jìn);其實(shí),評(píng)價(jià)不僅是用語言,或是掌聲,有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)輕輕的撫摸,一個(gè)幽默的表情都能讓教學(xué)起到意想不到的效果。

  總之,有藝術(shù)的評(píng)價(jià)必然會(huì)對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,但這也是數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)中重要的而又容易被老師們忽略的方面,所以,做好評(píng)價(jià)也是優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)不可忽視的重要因素。

  三 優(yōu)化課堂教學(xué)語言,提高教學(xué)效率

  在教學(xué)中,語言是紐帶,是課堂上師生交流的主要方式,教師的語言藝術(shù),是一堂課的教學(xué)效率至關(guān)重要的,孩子們喜不喜歡上老師的課,語言是關(guān)鍵。在常態(tài)課堂教學(xué)中存在的低效語言的現(xiàn)象有以下幾種:(1)語言隨意性大,語調(diào)單一;

  (2)語言不精煉,拖泥帶水;

  (3)語言作秀,刻意夸張;

  (4)語言啰嗦,反反復(fù)復(fù)等現(xiàn)象。

  如一教師執(zhí)教“有余數(shù)的除法”學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上采用多種策略找到了答案,明確了算理,在交流時(shí)教師還問“商的個(gè)位上為什么要寫0?學(xué)生回答”0“在這里要占位;蛟S是老師不放心學(xué)生理解能力,也許是擔(dān)心”魚目混珠“教師重新開始解釋”我們看,剛才的小棒······”,反反復(fù)復(fù),啰啰嗦嗦,拖泥帶水。學(xué)生學(xué)得云里霧里,有的則開始做小動(dòng)作。正如鄭毓敏教授所形容的,站在二樓,明明可以直接上三樓,教師非得讓學(xué)生先回到一樓再上三樓,在教者如此講解之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何?效果又如何?難怪教師抱怨學(xué)生不會(huì)聽課,聽課效果不佳!所以,教師應(yīng)注重錘煉自身語言的準(zhǔn)確和精煉,表述清晰、聲音真實(shí)的語言才是最動(dòng)聽的語言。從觀念到實(shí)踐,是一個(gè)質(zhì)的飛躍,有怎么樣的教育理念就會(huì)有怎么樣的教學(xué)語言,唯有不斷錘煉,才能口隨心愿,才能提高教學(xué)的有效性。

  四 合理安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率

  在常態(tài)的課堂教學(xué)中常出現(xiàn)有老師拖課現(xiàn)象,使課堂教學(xué)時(shí)間不能得到充分的保證。因此有必要對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)時(shí)間的有效性進(jìn)行調(diào)查與研究,以增強(qiáng)效益意識(shí),改進(jìn)教學(xué)方法和策略,進(jìn)而提高常態(tài)課堂的教學(xué)效益。在一份《課堂有效時(shí)間調(diào)查》的報(bào)告中,例舉了課堂時(shí)間流失的主要原因有以下幾種:

 。1)上課先算舊賬。據(jù)調(diào)查有XX.4%的數(shù)學(xué)教師喜歡在上課之前先講講前一天的作業(yè),對(duì)做得不好的學(xué)生或沒完成作業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行批評(píng),這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的“黃金時(shí)間”,疏不知上課前20分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)間,更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生上課的情緒,使課堂效率低下;

 。2)教師對(duì)課堂紀(jì)律的組織管理;

 。3)教學(xué)節(jié)奏過慢;

 。4)教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);

 。5)課前準(zhǔn)備工作沒到位;

  (6)形式主義“學(xué)習(xí)活動(dòng)”浪費(fèi)大量時(shí)間。調(diào)查者例舉了六項(xiàng)常態(tài)課存在時(shí)間流失的原因,如何有效而合理地利用好40分鐘時(shí)間,值得我們思考與改進(jìn)。

  如:首先課前創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,實(shí)驗(yàn)表明,教師以輕松愉快的情緒上課,學(xué)生處于最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí),有利于師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)積極,愉悅的心理體驗(yàn),從而也減少了對(duì)課堂紀(jì)律的組織與管理所花費(fèi)的時(shí)間。其次,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象,教師要盡量做到“無痕”管理,也就是說教師不能采用簡(jiǎn)單的批評(píng),對(duì)思想開小差的學(xué)生通過手勢(shì),眼神,體態(tài)進(jìn)行提醒,或者把組織紀(jì)律與上課內(nèi)容結(jié)合在一起,請(qǐng)思想開小差的同學(xué)回答問題等,總之,在課堂管理過程中,教師要盡量不打斷上課進(jìn)程,不破壞課堂教學(xué)氣氛,盡量一氣呵成地上課。最后,把握好教學(xué)節(jié)奏,速度過快,學(xué)生的認(rèn)知必然達(dá)不到教師的共識(shí)的程度;速度過慢,滿足不了學(xué)生求知的欲望,同樣也失去師生間的共鳴。所以,要能把握好教學(xué)節(jié)奏,給學(xué)生思考時(shí)間,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的能力,節(jié)約了時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)效率。

  五 追求真實(shí)有效、互動(dòng)生成的課堂

  一些年輕教師的課堂中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:采用大量的小組學(xué)習(xí),制作了生動(dòng)的課件,課中采用大量的情境導(dǎo)入教學(xué)與游戲,四人一組的學(xué)習(xí)小組時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)身交頭接耳,自由討論,學(xué)生在課堂上往往情緒高漲,乍看上去在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)非常積極,甚至有些亢奮,場(chǎng)面也十分熱鬧,動(dòng)靜結(jié)合,高效利用課堂。

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