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關(guān)于組織學(xué)生課外活動總結(jié)的范文
一、開展課外閱讀活動
缺少了占據(jù)學(xué)生全部心智的閱讀,學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的愿望,他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏,而一個人一旦與書本結(jié)緣,就注定要與崇高為伍!墩Z文課程標準》也要求高中學(xué)生在三年中的課外閱讀總量不少于150萬字,閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。因此我們積極為學(xué)生課外閱讀營造寬松的氛圍,讓學(xué)生在“法定”的時間里放開心情,與文本展開對話,從中汲取豐富的營養(yǎng),體味大自然和人生的多姿多彩,并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園,讓大師的思想哺育他們,用英雄的氣概激勵他們,以偉人的人格影響他們。在開展閱讀的同時,要求學(xué)生認真做好讀書筆記,分項整理閱讀過的資料,可作些簡要的評注,然后每周寫一篇讀后感,并定期進行讀書心得交流。在交流切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。更為重要的是,交流活動的開展,還營造了濃濃的讀書氛圍,對促進學(xué)生課外閱讀興趣的形成起到了很大的推動作用。
二、組織背誦古詩文活動
古詩文是我們中華民族文化的精華,也是我們中華民族母語的精美范本,哺育了一代又一代炎黃子孫?梢哉f當前的新課程比以往任何時候都強調(diào)遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,而吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。我們提倡創(chuàng)新,但創(chuàng)新不能無源,它需要建立在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上。而且誦讀古詩文也有利于宏揚和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。因而,我們在校內(nèi)廣泛開展了“與圣賢為友,與經(jīng)典同行”的誦讀活動;顒忧埃處熼_出要背誦詩文的書目單;活動中,建立背誦詩文的篇目表,要求學(xué)生把能背誦的篇章及時登記到表上,教師定時進行抽查,了解背誦情況,而且每學(xué)期要開展兩次詩文朗誦比賽,以此促讀,以賽促背,把這項活動落到實處。
三、組織影視欣賞
《課程標準》在課程資源的開發(fā)與利用這一點上建議:電影、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)成為語文課程的資源。這些資源可謂異彩紛呈,學(xué)生很容易陷入“亂花漸欲迷人眼”的境況,教師正確合理地引導(dǎo)就顯得尤為必要。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界,把握人物的性格特征,品味作品的語言魅力,我們與教材同步,積極組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片,如《茶館》《阿Q正傳》《祝福》《雷雨》《羅米歐與朱麗葉》等,每次學(xué)生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段,我們還組織學(xué)生寫影評或觀后感,要求能表達出自己的獨特感受和新穎見解,并在課內(nèi)進行交流。
四、制作語文小報
由班級文學(xué)愛好者牽頭,學(xué)生全員參加,自由組合,成立各個小報編輯部,每周一期,每期一個主題。從創(chuàng)意策劃到版面設(shè)計、編輯排版,全部由學(xué)生課外自行完成,教師僅起指導(dǎo)作用。無論是手抄還是電腦打印,都力求文質(zhì)兼美,圖文并茂。一張張精美的小報,不僅讓學(xué)生有一個精神交流的家園,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神;不僅發(fā)展了學(xué)生的個性,也有效地提高了學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。也許若干年后,學(xué)生會遺棄中學(xué)時代的許多書本,但會一直精心收藏凝聚了他們心血的一張張小報。
總之,“課堂小天地,天地大課堂!备鞯貐^(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用。為了適應(yīng)新課程的這種需要,我們還讓學(xué)生走出校園,與大自然親密接觸,接受美麗大自然的洗禮,去體驗人生,感悟生活。豐富多彩的課外活動,營造了一個健康積極的校園環(huán)境,也使學(xué)生受益非淺。隨著新課標不斷深入推廣,開展語文課外活動將越發(fā)顯得重要。因為只有課內(nèi)外結(jié)合,在豐富生動的現(xiàn)實生活與語言環(huán)境中讀、寫、聽、說,學(xué)以致用,才能提高學(xué)生多方面的語文素質(zhì)。
以上是我校課外活動的一點做法,雖然工作有點成績,但是我們要做的工作還很多。希望能得到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵,使我校的教育工作再上一個臺階。
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