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花樣玩球活動(dòng)工作總結(jié)
前蘇聯(lián)教育家阿爾金曾說:“游戲是兒童的心理維生素�！睅缀趺恳粋�(gè)孩子都有一種玩具——球,因此球類游戲格外受孩子們的歡迎，我們要?jiǎng)?chuàng)造空間，創(chuàng)造條件開展球類游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)在園的孩子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，健康起來(lái)。球類游戲原本是件多么快樂的事，但當(dāng)游戲與掌握技能、練習(xí)基本動(dòng)作、完成教育目標(biāo)等聯(lián)系在一起時(shí)，就不一定快樂了。因此我們要讓孩子們?cè)谇蝾愑螒蛑畜w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得成功的快樂，讓球類游戲成為快樂的體育運(yùn)動(dòng)，花樣玩球就是幼兒快樂的源泉，運(yùn)用多樣的玩球的方式提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
一、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)期初，我們首先根據(jù)活動(dòng)的需要，充分發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，調(diào)動(dòng)所有家長(zhǎng)為活動(dòng)準(zhǔn)備了所需的物質(zhì)準(zhǔn)備，經(jīng)過調(diào)查我班幼兒家中幾乎都有皮球，有個(gè)別幼兒家中沒有，和家長(zhǎng)說明情況后，家長(zhǎng)二話沒說，立刻表態(tài)：馬上去買一個(gè)，咱家孩子可不能落后�。≡诩议L(zhǎng)的積極配合下使孩子們的活動(dòng)有了一定的條件，在活動(dòng)的開展過程中，孩子回家后家長(zhǎng)們也能積極引導(dǎo)孩子拍球的方法，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，協(xié)助我們指導(dǎo)孩子掌握各種玩球的方法，不讓自己的孩子落后，都不甘示弱，為我們的活動(dòng)增添了活力與動(dòng)力。自從活動(dòng)的展開，家長(zhǎng)們也成了我們活動(dòng)的聯(lián)盟，家長(zhǎng)們?yōu)槲覀兊幕顒?dòng)奠定了基礎(chǔ)。
二、制定實(shí)施方案，達(dá)成目標(biāo)。
學(xué)期初，我們對(duì)本年齡段的孩子體質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行了仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上我們制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們重點(diǎn)從玩球活動(dòng)的開展，做到了由淺入深，有易到難的漸進(jìn)過程。在活動(dòng)指導(dǎo)方面我們注重集體教學(xué)新的方法，單個(gè)具體指導(dǎo)、手把手教練的方法，使全體孩子掌握了玩球的基本方法。具體實(shí)施計(jì)劃：1.20XX.2.29-3.18——原地拍球，2.20XX.3.21-4.15——交替拍球，3.20XX.4.18-5.9——我拍你接，4.20XX.5.16-6.6——直線拍球，5.20XX.6.13-6.27——繞障礙拍球，6.全學(xué)期——球操，有了明確了目標(biāo)我們的活動(dòng)也就有了方向，朝著這個(gè)方向帶領(lǐng)著幼兒共同努力，達(dá)成制定的目標(biāo)。
1．實(shí)施計(jì)劃1——原地拍球活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握拍球的正確姿勢(shì)，站在自己的圓點(diǎn)上，連續(xù)拍球不少于50個(gè)。在活動(dòng)練習(xí)前教師講解拍球的要領(lǐng)并示范，讓幼兒摸仿、了解拍球的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右分開，雙腿站直，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下，力要均勻，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。在練習(xí)過程中80%的幼兒的能夠掌握教師示范的要領(lǐng)，還有20%的幼兒不能掌握，如趙佳豪小朋友站立姿勢(shì)正確，但在拍球的過程中身體彎的太低，不能用手掌拍球，一開始最多就拍3個(gè)，又如黃子軒在拍球過程中手的速度不能與球彈跳起來(lái)的速度一致，拍的時(shí)候手忙腳亂的，再如李嘉樂在拍球過程中手部力量不夠不能將球拍起。針對(duì)他們的情況我們進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)：糾正趙佳豪拍球姿勢(shì)，一遍遍不厭其煩，培養(yǎng)黃子軒的拍球節(jié)奏，身體隨著球的彈跳節(jié)奏進(jìn)行上下“彈”慢慢的感受節(jié)奏，增強(qiáng)李嘉樂的手部力量，我們抓著球，讓他來(lái)拍，逐漸手部力量有所增強(qiáng)了，現(xiàn)如今3位“大難題”也能輕松自如的完成目標(biāo)，達(dá)到100%�；顒�(dòng)中培養(yǎng)了幼兒手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒的耐力、堅(jiān)持性等良好的品質(zhì)。
�。玻畬�(shí)施計(jì)劃2——交替拍球活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒分別站在小圓點(diǎn)上兩手交替拍球，學(xué)習(xí)交替拍球的方法�；顒�(dòng)前教師指導(dǎo)幼兒交替拍球的方法：兩腳分開站立、身體稍前傾，拍球時(shí)手和肘自然微曲，5個(gè)手指分開，手心向下，用小臂、手腕和手指的力量向下拍球，左右手輪換拍球，并控制球的位置盡量不要離開兩腳之間。在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)90%的幼兒掌握的較好，能掌握交替拍球的方法，能完成３０下以上，其中2名幼兒掌握的不是很好，楊濤在原地拍球掌握的非常好，但在交替拍球的時(shí)候，兩手交替的那一刻他就有些慌亂了，有時(shí)左手拍兩下，右手再接上去，有的時(shí)候右手拍兩下左手再接上去，對(duì)于這樣的情況我們尋找方法，培養(yǎng)他左右腦的平衡發(fā)展，開始讓他不拿皮球，就兩手交替做拍球動(dòng)作，通過訓(xùn)練情況好多了，從開始的10個(gè)完成到30個(gè)，接下來(lái)不光讓他練習(xí)做交替做拍球動(dòng)作，嘴巴里也要配合手的動(dòng)作，“左右、左右、左右”這樣有了節(jié)奏感，兩手更協(xié)調(diào)了，現(xiàn)在很輕松的能完成到100。還有一個(gè)就是手部力量不夠的李嘉樂，我們對(duì)他的訓(xùn)練放慢了節(jié)奏，在這個(gè)階段繼續(xù)訓(xùn)練他的手部力量，為以后打好基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中促進(jìn)了幼兒左右腦的平衡發(fā)展，為今后的邏輯思維和形象思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
３．實(shí)施計(jì)劃3——我拍你接活動(dòng)主要內(nèi)容是幼兒分散練習(xí)，或是分成兩組進(jìn)行面對(duì)面站立，兩兩相距3-4米，反復(fù)練習(xí)。全體幼兒圍一個(gè)大圓圈，保持一定的距離，一個(gè)拍一個(gè)接，輪流進(jìn)行拍和接。活動(dòng)前教師示范拍球與接球，重點(diǎn)介紹：兩人之間要注意拉開距離，拍球的小朋友要注意力度與高度，接者要提前把雙手準(zhǔn)備好，隨時(shí)等待接球，來(lái)回地拍與接。有了前面的拍球經(jīng)驗(yàn)，幼兒現(xiàn)在能很快地接受新玩法，原來(lái)都是各自拍各自的，現(xiàn)在的玩法是需要合作才能完成的，拍球的要控制好球的力度，接球的要集中精神，這樣才能完美的完成，看似簡(jiǎn)單，幼兒都躍躍欲試，沒想到只有60%的幼兒能完成，10%的幼兒中有大一半是拍球不能控制好自己力度，20%不能掌握好拍球的間隔距離，10%的幼兒不能根據(jù)球的距離移動(dòng)自己的身體進(jìn)行接球。面對(duì)這樣的情況，我們控制好拍球的高度和距離，這樣力度也能控制一點(diǎn)，不能高于幼兒的頭，球落地在兩名幼兒的中間，通過練習(xí)，幼兒慢慢掌握了控制力度，提醒幼兒接球要注意力集中，這樣接球的幼兒也容易接到球了。兩兩練習(xí)后我們進(jìn)行了多人接球游戲，有了前面的經(jīng)驗(yàn)，多人接球就容易多了，現(xiàn)在有90%的幼兒能出色完成。活動(dòng)中鍛煉了幼兒的拍球力度和接球能力，增強(qiáng)上肢力量，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。
�。矗畬�(shí)施計(jì)劃4——直線拍球活動(dòng)主要內(nèi)容是單手或雙手拍球，邊走邊拍，拍球時(shí)保持節(jié)奏。活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒注意拍球的力度，要注意交接球的準(zhǔn)確性，把球控制在身邊，運(yùn)球失誤時(shí)，要從失誤處拾起球繼續(xù)前進(jìn)。本次活動(dòng)有一定的難度，需要幼兒控制好手掌用力程度，一開始40%的幼兒能完成，60%的幼兒中有的不是邊拍邊走而是一拍就追球，有的拍了一段距離球就不聽話了，四處滾了，還有的不能沿著直線拍，歪到離直線很遠(yuǎn)的地方去了�？吹竭@樣的情景，我們發(fā)現(xiàn)他們的拍球方法有問題，教師通過示范講解手腕要放松，球的高度保持在自己的胸前，不能過高或過低，手掌自然彎曲主動(dòng)包球。為了提高幼兒訓(xùn)練的積極性我們采用“請(qǐng)你接著拍”的游戲，女孩男孩各一組，站在一定距離的小圓點(diǎn)上，一個(gè)幼兒拍到第二個(gè)幼兒面前，第二個(gè)幼兒繼續(xù)拍，到了第三個(gè)幼兒面前，再以此類推，通過游戲反復(fù)練習(xí)，幼兒的完成率提高到了70%�？粗Ч诲e(cuò)，我們又組織了比賽形式。讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中，鞏固提高拍球技能，看誰(shuí)拍的又快又穩(wěn)，一段時(shí)間的練習(xí)后，完成率再創(chuàng)新高�；顒�(dòng)中鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，提高了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。
�。担畬�(shí)施計(jì)劃5——繞障礙拍球活動(dòng)主要內(nèi)容是繞障礙拍球：把瓶子放在場(chǎng)地中間，4～5把瓶子，之間隔1.5～2米呈直線擺放，繞著瓶子拍球�；顒�(dòng)中教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在繞瓶子拍球時(shí)要有節(jié)奏，平穩(wěn)地控制好皮球，在繞瓶子時(shí)要按S形，鼓勵(lì)孩子在比賽過程中能積極參與，大膽表現(xiàn)自己。在直線拍球的活動(dòng)前提下，這次活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說還是能輕松完成的，80%的幼兒能較快掌握要領(lǐng)，有10%的幼兒不能很好地繞開障礙物，有碰到障礙物的現(xiàn)象，10%的幼兒不能按照“S”形繞開障礙物。對(duì)于要碰到障礙的幼兒就要重點(diǎn)練習(xí)控球技能，我們將障礙物的距離適當(dāng)?shù)恼{(diào)整到2.5米，比原來(lái)寬了一點(diǎn)，不能按照“S”的幼兒就讓他跟著完成較好的幼兒身后，通過調(diào)整和練習(xí)20%的幼兒有了明顯的進(jìn)步。活動(dòng)期間我們通過擺放障礙物不同的形狀，直線型、圓形、S形來(lái)提高幼兒的活動(dòng)興趣，通過比賽讓幼兒能積極地參與活動(dòng)，感受游戲的樂趣。雖然還有三個(gè)幼兒不能完整地完成，但是他們的努力我們看到了，相信多給他們一段時(shí)間，他們同樣很出色。本次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒根據(jù)S型路線過障礙運(yùn)球，腳走、手拍、球兒跳，發(fā)展了幼兒行進(jìn)拍球的能力，發(fā)展了幼兒身體協(xié)調(diào)能力和手部控球能力。
６．實(shí)施計(jì)劃6——球操活動(dòng)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)球操1—6節(jié)，要求幼兒初步掌握操的動(dòng)作要領(lǐng)�；顒�(dòng)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)奏快的做操同時(shí)，要學(xué)會(huì)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自己的觀察力和創(chuàng)造力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)球操的樂趣，讓幼兒在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂的旋律與節(jié)奏、提高參與韻律活動(dòng)積極性。球操對(duì)孩子來(lái)說還是非常感興趣的，在輕快的音樂下幼兒樂意參與球操的學(xué)習(xí)，參與率100%。本次活動(dòng)發(fā)展了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性及動(dòng)作美感，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂。
三、自由探索，提高創(chuàng)新能力。
經(jīng)過一段時(shí)間的展開，我們對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)也有了更新的認(rèn)識(shí)和理解，小朋友對(duì)球可是情有獨(dú)鐘，每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)間，球框里五彩的皮球就是孩子們活動(dòng)的寵物，每個(gè)孩子都愿意和皮球成為好朋友，和球一起玩耍。在玩的過程中孩子新奇的想法一個(gè)個(gè)涌現(xiàn)了出來(lái)，“李老師，你看”蔣天宇走過來(lái)讓我看他拍球的新玩法，只見他用力拍一下球，然后身體轉(zhuǎn)一圈，再繼續(xù)用力拍一下球。“李老師，你看”吳鈺萱也拉著我看她的新玩法，只見她拍一下球，然后兩手拿出食指在球上進(jìn)行“點(diǎn)拍”，“李老師，你看”……看著孩子一個(gè)個(gè)新穎的好點(diǎn)子后，我就想著，當(dāng)一部分孩子在完成布置任務(wù)后何不放手讓幼兒自主嘗試，讓他們自己創(chuàng)想玩球的方法。當(dāng)然，小小的改變?cè)诨顒?dòng)中效果非常好。小小的一個(gè)玩球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展。
四、游戲介入，增添趣味。
自從讓幼兒自創(chuàng)玩球方法后，能感覺到孩子對(duì)皮球的感情更深了，活動(dòng)也更加投入了�，F(xiàn)在多數(shù)孩子能達(dá)成目標(biāo)，從原地拍球到交替拍球、我拍你接、直線拍球、繞障礙拍球、多數(shù)幼兒能熟練拍球，掌握拍球的動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增添拍球的趣味性，我們以游戲的形式不斷豐富幼兒的拍球經(jīng)驗(yàn)。游戲“會(huì)跳舞的皮球”，讓幼兒在充分感知球性的同時(shí)，體驗(yàn)到拍球給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂趣；游戲“拍球淘汰賽”，更是激發(fā)了幼兒的拍球興趣和自信心。游戲“吹泡泡”提高了幼兒的合作能力和控球能力�；顒�(dòng)過程中，老師也要多鼓勵(lì)孩子，看到孩子的進(jìn)步我們就會(huì)給他一個(gè)大拇指，讓孩子們充滿自信�，F(xiàn)在的孩子們對(duì)游戲的興趣濃厚，每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上獲得了提升。
在研究中發(fā)現(xiàn)孩子喜歡球，更喜歡玩球，我們?cè)诨顒?dòng)前制定了活動(dòng)方案，有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，因此，在活動(dòng)過程中老師就教孩子掌握技能、練習(xí)基本動(dòng)作、完成教育目標(biāo)等，當(dāng)這一切聯(lián)系在一起時(shí)孩子就會(huì)失去本來(lái)的快樂。發(fā)現(xiàn)這樣的問題，我們改變了方式，讓幼兒自己創(chuàng)造玩球方式，通過游戲的介入激發(fā)了幼兒的拍球興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中體驗(yàn)快樂，在快樂中獲得成長(zhǎng)。教師不是幼兒活動(dòng)的指揮，而是幼兒活動(dòng)的參與者，要和孩子一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，這樣才有助于營(yíng)造輕松的“玩”的氛圍。
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