南周中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)活動階段總結(jié)范文
今年是“思想解放年、辦學(xué)規(guī)范年、質(zhì)量提升年”，為了進(jìn)一步解放思想，規(guī)范辦學(xué)，提升質(zhì)量，在學(xué)校黨委、行政統(tǒng)一指導(dǎo)下，各處室出臺了一系列的制度和規(guī)定，對辦學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為了全面了解教學(xué)工作情況，及時掌握第一手材料，以便對教學(xué)工作作出深入、具體、有針對性的指導(dǎo)，本學(xué)期學(xué)校重點推出教學(xué)督導(dǎo)評估活動。對教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評估，立足點是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高。本次督導(dǎo)評估活動由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)具體組織實施，得到了各年級組、教研組、備課組以及全體老師的大力支持和配合，活動的成功開展對于全面了解我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步貫徹落實新課程理念，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起到了非常重要的作用。
建立一支有權(quán)威性的督導(dǎo)隊伍是順利開展教學(xué)督導(dǎo)工作的保證。為了確保本次教學(xué)督導(dǎo)活動的質(zhì)量，學(xué)期初，學(xué)校就成立了首屆“教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)”，32位來自不同學(xué)科、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和高度責(zé)任心的名優(yōu)教師成為督導(dǎo)評估團(tuán)首批成員，他們是各個學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們往往身兼數(shù)職，有的是教研組長、備課組長，有的是年級組長、班主任，時時處處都可以看見他們忙碌的身影，但是，他們一個個都愉快地接受了學(xué)校頒發(fā)給他們的聘書，毫無怨言地承擔(dān)了學(xué)校交給他們的任務(wù)，因為他們都以南周的發(fā)展為己任。3月23日，“教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)”第一次研討大會召開，督導(dǎo)團(tuán)成員和部分青年教師匯聚一堂，暢所欲言，談教學(xué)，論教研，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了主人翁精神。
本次教學(xué)督導(dǎo)活動從第三周開始啟動，分別在各個年級開展教學(xué)督導(dǎo)活動，第三至六周主要在高三年級，第六至九周主要在高二年級，第九至十二周主要在高一年級，前后歷時兩個多月，主要包括課堂教學(xué)評估、學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)檢測考試、教學(xué)常規(guī)檢查、教師專業(yè)考試、督導(dǎo)評估總結(jié)講評等內(nèi)容。
課堂教學(xué)評估：教學(xué)的主陣地在課堂，不同的課堂教學(xué)觀形成了不同的教學(xué)行為，不同的教學(xué)行為對學(xué)生有著不同的影響，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率是每一位教學(xué)者應(yīng)該思考和探索的問題。本次教學(xué)督導(dǎo)活動要求每一位督導(dǎo)員深入教學(xué)第一線，把聽課、評課作為首要任務(wù)。本期由教務(wù)處和教研組、年級組指定老師來上研討課，第一階段主要將部分年輕教師的課作為聽課重點，在此前提下，盡量擴(kuò)大聽課面，以指導(dǎo)和改進(jìn)課堂。今后還將要聽取部分名優(yōu)教師的課堂，推廣優(yōu)秀的教學(xué)教法。在第一階段，共推出研討課97堂，督導(dǎo)團(tuán)成員嚴(yán)格履行職責(zé)，對每節(jié)督導(dǎo)課進(jìn)行認(rèn)真的評議，填寫了《教學(xué)督導(dǎo)活動課堂教學(xué)評價表》，共評出優(yōu)秀課22堂，并對接受督導(dǎo)的老師提出很多寶貴的意見和建議，充分發(fā)揮了既“督”又“導(dǎo)”的雙重作用。
學(xué)生問卷調(diào)查：在教學(xué)督導(dǎo)期間，教務(wù)處、教科室組織對全校68個班的學(xué)生就班主任以及任課教師的工作態(tài)度、工作能力和水平的滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放、回收問卷3000多份，并召開部分學(xué)生座談會，廣泛征求學(xué)生的意見和建議，對學(xué)生的意見和建議進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計和分析，并及時予以落實和反饋。
教學(xué)檢測考試：教學(xué)檢測考試類似于原來的段考，但比原來的段考組織得更規(guī)范、更嚴(yán)密，高三年級參加了全省十二大名校聯(lián)考，高一高二年級的考試由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組考，并對考試成績進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析。
教學(xué)常規(guī)檢查：主要包括早自習(xí)、上課、教案、聽課情況及作業(yè)布置與批改等的檢查。教務(wù)處、教科室組織人員采用定期檢查和不定期抽查的形式對早自習(xí)和上課進(jìn)行檢查，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，及時反饋、整改。教案和聽課情況主要由督導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行檢查，評出了優(yōu)秀教案和優(yōu)秀聽課。
教師專業(yè)考試：為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，對老師們自我培訓(xùn)的情況進(jìn)行一次檢測，教務(wù)處、教科室組織對高二年級35歲以下的青年教師進(jìn)行專業(yè)考試，老師們非常重視，24位教師無一缺席，認(rèn)真作答。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員對試卷進(jìn)行了批改，部分老師在高二的教學(xué)講評中受到了表揚。后段，專業(yè)考試將在高一年級和南校區(qū)繼續(xù)進(jìn)行，35歲以下的.青年教師和沒有上過高三的教師都將要參加專業(yè)考試。
督導(dǎo)總結(jié)講評：各年級分別召開了督導(dǎo)評估總結(jié)會，校長助理、教務(wù)處主任z和教務(wù)處副主任z分別從課堂教學(xué)、問卷調(diào)查、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)檢測考試、教師專業(yè)考試等幾個方面對活動開展情況進(jìn)行了及時的反饋、深入的分析和全面的總結(jié)。學(xué)校黨委書記z和副校長z參加了各個年級的總結(jié)會并作了重要講話，對教學(xué)督導(dǎo)活動給予了充分的肯定和很高的評價，并要求老師們進(jìn)一步發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更有熱情，更有干勁，爭取開創(chuàng)更新更好的局面。
由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教務(wù)處、教科室科學(xué)安排，嚴(yán)密組織，督導(dǎo)評估團(tuán)成員扎實開展工作，全體老師積極配合，本次教學(xué)督導(dǎo)活動取得了很好的成效，對老師們形成科學(xué)的教學(xué)觀、進(jìn)一步貫徹落實新課程理念、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的意義。
一、教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)態(tài)度更加端正。
沒有規(guī)矩，不成方圓，態(tài)度決定一切。教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，是一切教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量雖然受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等因素的影響，但很大程度上取決于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)方法，“質(zhì)量”是靠態(tài)度來保證的，規(guī)范的教學(xué)行為、端正的教學(xué)態(tài)度是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。督導(dǎo)組的檢查督促，使廣大教師更加重視課堂教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備更加充分，教學(xué)環(huán)節(jié)更加落實，從而推動了教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
二、教學(xué)過程進(jìn)一步落實，教研氛圍更加濃厚。
為了確保教學(xué)質(zhì)量，必須加強對教學(xué)過程的組織、監(jiān)管和評估，高效優(yōu)質(zhì)的的課堂，精心備課是前提，認(rèn)真上課是關(guān)鍵，及時反思是必要的補充，只注重結(jié)果或者過分地注重結(jié)果而忽視過程往往會導(dǎo)致管理的松散、脫節(jié)，無法實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，教學(xué)督導(dǎo)活動強調(diào)“聚焦過程，落實環(huán)節(jié)” ，通過課堂教學(xué)評估、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生問卷調(diào)查等方式對老師們的教學(xué)過程進(jìn)行督促檢查，備課、授課、聽課、評課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。對于檢查情況采取個別談話和集體反饋相結(jié)合，能幫助老師們及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足。
教學(xué)督導(dǎo)活動也為教研組、備課組、年級組提供了更多的交流、合作、學(xué)習(xí)的機會。為了上好研討課，教研組、備課組出謀劃策，充分發(fā)揮集體的力量；評課時，老師們圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，討論、交流，各抒己見，毫無保留，教學(xué)研討的氛圍空前濃厚，掀起了高潮。
三、交流溝通進(jìn)一步加強，信息反饋更加通暢。
“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”是教學(xué)活動的兩個方面，在課堂教學(xué)中，教主要是教師的行為，以“輸出”為主，學(xué)主要是學(xué)生的行為，以“輸入”為主，教學(xué)包含了教與學(xué)，但不是二者簡單的相加。新課程理念下的教學(xué)強調(diào)教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對話、交流，注重學(xué)生的個性和情感，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探索活動掌握知識，這就要求改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，加強師生之間的交流。教學(xué)督導(dǎo)活動通過學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等形式了解學(xué)生的需要和心聲，使老師有機會發(fā)現(xiàn)自身的不足，有針對性地解決教育教學(xué)中存在的問題。無論教師教學(xué)還是教學(xué)管理，都必須依賴信息的合理流通和及時反饋，教學(xué)督導(dǎo)建立了暢通的信息反饋渠道，督導(dǎo)團(tuán)成員成為聯(lián)系教師、學(xué)生和管理人員的紐帶，加強了三者之間的溝通。
督導(dǎo)團(tuán)成員深入課堂聽課，及時了解教師課堂教學(xué)情況，直接面對學(xué)生和教師的教學(xué)過程，了解學(xué)生所需，教師所不足，以及師生之間的矛盾，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)雙方迫切需要解決的問題；同時，督導(dǎo)組成員從教學(xué)一線獲得的信息，使授課教師能及時得到教學(xué)過程中的信息反饋，便于教師及時、合理地對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)與教學(xué)管理部門組織的各類檢查及師生座談會相結(jié)合，使獲得的信息更為準(zhǔn)確、及時，也能對管理決策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
四、師資隊伍進(jìn)一步鍛煉，教學(xué)水平更加提高。
本次教學(xué)督導(dǎo)活動上課率高，聽課面廣。第一階段各個年級的聽課率超過40%，我們按照督導(dǎo)工作制度，對督導(dǎo)組聽課結(jié)果進(jìn)行綜合，寫出督導(dǎo)意見并及時將意見反饋給教師個人及所在備課組，對于教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，在督導(dǎo)評估總結(jié)會上進(jìn)行集體反饋。通過聽課與評價，實事求是地反映教者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，“督”與“導(dǎo)”相結(jié)合，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師重視課堂教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的作用。教學(xué)經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)團(tuán)成員對中青年教師如何備課、如何上課、如何組織教學(xué)內(nèi)容、如何做好課件、如何掌握課堂語言、如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等課堂精心指導(dǎo)，教師隊伍得到了一次全面的鍛煉，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
五、競爭機制進(jìn)一步激活，參與意識更加增強。
教學(xué)督導(dǎo)評估把競爭機制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動和激發(fā)了老師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。督導(dǎo)團(tuán)的組建、督導(dǎo)團(tuán)成員的產(chǎn)生使老師們迸發(fā)了爭優(yōu)創(chuàng)先的熱情，參與意識進(jìn)一步增強；優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀聽課以及學(xué)生的評價、檢測成績的分析，能引起班級之間、學(xué)科之間、任課教師之間、學(xué)生之間自發(fā)地進(jìn)行橫向和縱向比較，了解本人、本班以及本課程的優(yōu)勢和劣勢，從而產(chǎn)生巨大的推動力，激勵著大家為爭取最佳的表現(xiàn)而努力。教學(xué)督導(dǎo)活動的開展強化了老師們課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，激發(fā)了教師教學(xué)研討的自覺性和積極性，對全校教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和良好教風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響，對整體上提高我校教育教學(xué)的水平起到了積極的推動作用。
教學(xué)督導(dǎo)活動第一階段已順利落下帷幕，但這并不是意味著結(jié)束，而是一個新的開始。在后段工作中，我們將進(jìn)一步建立和完善教學(xué)督導(dǎo)工作制度，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)督導(dǎo)活動的長效性，集中督導(dǎo)和分散督導(dǎo)相結(jié)合；充分利用教學(xué)督導(dǎo)評價結(jié)果，使督導(dǎo)真正成為推動教學(xué)工作的有效載體。進(jìn)一步加強集體備課，突出教研組長備課組長的核心作用，加強教研組、備課組建設(shè)，推進(jìn)教師群體共同發(fā)展；進(jìn)一步加強教師培訓(xùn)，將分教研組、備課組組織專門的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并加以考核；進(jìn)一步加強考核考評，健全評價機制，充分發(fā)揮評價制度和分配制度在調(diào)動教師工作積極性上的作用；將借助建立名師工作室的契機，為教師的成長搭建平臺，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
南周中學(xué)教務(wù)處、教科室
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