刺繡活動總結(jié)4篇
刺繡活動總結(jié) 篇1
從本學(xué)期開始，我擔(dān)任了學(xué)校的刺繡興趣小組管理工作，為了更好地開展好興趣小組活動�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺繡對喜愛它的同學(xué)來說都有較大的吸引力。美麗的圖案五彩繽紛的配線都深深吸引了她們這都能引發(fā)學(xué)生的極大興趣。由于在活動中他們體會到較大的樂趣刺繡的興趣更濃了。俗語說興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會到了這一點(diǎn)每次活動他們做的比較認(rèn)真都能有較大的進(jìn)步。在這些同學(xué)的影響下有一部分對刺繡不了解的學(xué)生也對刺繡產(chǎn)生了較大的興趣加入到刺繡小組中并且在活動中不斷努力取到較好的成績能力得到了提高。
二、提高了學(xué)生的能力。 經(jīng)過這一學(xué)期的活動每個成員能力都得到較大的提高。有剛開始的針都不會拿到繡出美麗的圖案每個成員的表現(xiàn)都讓老師欣喜。雖然在過程中有些學(xué)生開始有些急躁但在老師的耐心細(xì)心的引導(dǎo)下心情逐漸平穩(wěn)下來進(jìn)入狀態(tài)。并且在繡的過程中善于詢問善于學(xué)習(xí)不但掌握了基本的繡法而且掌握了一些技巧。學(xué)習(xí)能力動手能力合作能力和技能得到極大的提高
三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會。我?guī)ьI(lǐng)她們經(jīng)常用各種渠道欣賞一些《刺繡》作品在欣賞的過程中感受藝術(shù)的魅力體會刺繡的真諦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評價。使她們的審美能力比以前也有很大的提高。
四、促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展 一段時間的教學(xué)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心耐心等良好的習(xí)慣和品質(zhì)并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。
在本學(xué)期的刺繡小組活動中學(xué)生有較大的收獲也有很多的不足。在以后的活動中我們會吸取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)揚(yáng)長補(bǔ)短使興趣小組的工作在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。
刺繡活動總結(jié) 篇2
通過開展活動學(xué)生的動手、協(xié)作、表達(dá)、實(shí)際操作、社會交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力都得到了全方位的鍛煉和提高不僅獲得了許多課本上沒有的知識而且開闊了學(xué)生的眼界學(xué)會了換位思考體驗(yàn)到了成功的喜悅增強(qiáng)了克服困難的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力學(xué)生社會化程度有了較大的提高。擔(dān)任我們刺繡興趣小組的老師分別是李秀榮、郝志婷、張艷、郭秀霞四位老師。
從本學(xué)期開始，我接手負(fù)責(zé)學(xué)校的刺繡興趣小組管理工作，由于是本人第一次做這個工作，需認(rèn)真對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，以便揚(yáng)長避短，更好地開展好學(xué)校的興趣小組活動�，F(xiàn)將本學(xué)期的管理工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺繡對喜愛它的同學(xué)來說都有較大的吸引力。美麗的圖案五彩繽紛的配線都深深吸引了她們這都能引發(fā)學(xué)生的極大興趣。由于在活動中他們體會到較大的樂趣刺繡的興趣更濃了。俗語說興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會到了這一點(diǎn)每次活動他們做的比較認(rèn)真都能有較大的進(jìn)步。在這些同學(xué)的影響下有一部分對刺繡不了解的學(xué)生也對刺繡產(chǎn)生了較大的興趣加入到刺繡小組中并且在活動中不斷努力取到較好的成績能力得到了提高。
二、提高了學(xué)生的能力。 經(jīng)過這一學(xué)期的活動每個小組成員能力都得到較大的提高。有剛開始的針都不會拿到繡出美麗的圖案每個成員的表現(xiàn)都讓老師欣喜。雖然在過程中有些學(xué)生開始有些急躁但在老師的耐心細(xì)心的引導(dǎo)下心情逐漸平穩(wěn)下來進(jìn)入狀態(tài)。并且在繡的過程中善于詢問善于學(xué)習(xí)不但掌握了基本的繡法而且掌握了一些技巧。學(xué)習(xí)能力動手能力合作能力和技能得到極大的.提高
三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會。我?guī)ьI(lǐng)她們經(jīng)常用各種渠道欣賞一些《刺繡》作品在欣賞的過程中感受藝術(shù)的魅力體會刺繡的真諦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評價。使她們的審美能力比以前也有很大的提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助合作精神。這個小組中有一部分學(xué)生以前也是刺繡小組的成員有一定的基礎(chǔ)。在分小組時我適當(dāng)讓她們搭配在一起較好的學(xué)生主動幫助較差的學(xué)生形成一種互相合作互相學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助她們。暫時落后的學(xué)生在遇到困難時也積極主動的向較好的學(xué)生詢問現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
五、促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展 一段時間的教學(xué)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心耐心等良好的習(xí)慣和品質(zhì)并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。如我校八年五班劉忠燕同學(xué)平時美術(shù)學(xué)得不錯但是數(shù)學(xué)、英語成績較差通過刺繡學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的作品讓每一位同學(xué)贊嘆同時班主任和相關(guān)任課教師的贊揚(yáng)與鼓勵該生現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績一直呈上升狀態(tài)用她自己的話說刺繡讓我看到了自己的價值讓我充實(shí)讓我對自己有了信心。
在本學(xué)期的刺繡小組活動中學(xué)生有較大的收獲也有很多的不足如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生把一些碎紙、線頭等東西扔到地上個別學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準(zhǔn)備好還有的學(xué)生做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中我們會吸取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)揚(yáng)長補(bǔ)短使興趣小組的工作在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。
刺繡活動總結(jié) 篇3
光陰似箭，歲月如梭，不知不覺在忙碌而愉快的工作中我們又即將送走了一個學(xué)期�，F(xiàn)為了下次能把這一活動開展得更加有聲有色，我特把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)員情況
全班共有28名學(xué)生，分別來自3至6年級，她們對這一方面都有濃厚的興趣和愛好，全班都是女生，大部分學(xué)生聰明好學(xué)，積極開朗，并有一定的刺繡功底和審美能力，但也有少部分學(xué)生（特別是低年級的學(xué)員）基礎(chǔ)稍差，更需要指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)和耐心輔導(dǎo)。
二、教學(xué)情況
我們的上課時間是每周星期一到星期六的課余時間，授課時間為一小時左右，上課時指導(dǎo)教師有計(jì)劃、有目的的給學(xué)員發(fā)放針線，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，有時還手把手的輔導(dǎo)個別基礎(chǔ)很差的小學(xué)員，還鼓勵她們向繡得好的姐姐們學(xué)習(xí)，教師還經(jīng)常教育班上的同學(xué)要互相關(guān)心團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，繡得好的同學(xué)要教教那些還不會繡的同學(xué)。
刺繡活動總結(jié) 篇4
本次課題的教研主題是欣賞刺繡工藝和掌握刺繡方法，通過嘗試我們將使其更適合幼兒的身心特點(diǎn)和思維規(guī)律。在材料和技法的運(yùn)用上，我們降低難度，適當(dāng)簡化。在圖案裝飾上，將藍(lán)印花布、挑花、刺繡等生活中的常見圖案運(yùn)用其中。在畫面布局上，采取了圓形式、對稱式、方形式、S形式等形式。我們在大量的傳統(tǒng)圖案和紋樣中選取了易于幼兒掌握且比較常見的圖案和紋樣，作為刺繡的圖樣，進(jìn)行欣賞和圖樣的繪制，為刺繡的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。孩子們在其中不斷吸取民間藝術(shù)營養(yǎng)基礎(chǔ)上，我們也積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新，使品作既有古樸的美感，又閃爍著時代的氣息。
本次課題的教研目的是通過家園互動方式的研究，加強(qiáng)民間文化活動的效果；讓幼兒掌握基本的刺繡制作方法。在這個過程中幼兒在圖樣的了解中，提升了對于幼兒的鑒賞能力，幼兒在很多圖案的欣賞時很多幼兒可以獨(dú)立的分析出圖樣的組成圖案和紋樣，也能自由的利用之前所學(xué)進(jìn)行圖樣的組合搭配，長做成果還是很可觀的。
此外，我們還利用多種方法進(jìn)行民間工藝的滲透，包括音樂活動（音樂欣賞）、美術(shù)活動（欣賞、繪畫和設(shè)計(jì)）、數(shù)學(xué)活動(排序，軸對稱)、語言活動（故事）。
一、根據(jù)實(shí)際情況，及時調(diào)整活動計(jì)劃
在課題開展之初我們對刺繡的實(shí)踐環(huán)節(jié)抱有很大的質(zhì)疑：幼兒能不能接受、掌握好刺繡的繡制方法？能否在刺繡過程中能不能保護(hù)好自己？
在刺繡實(shí)踐之初，幼兒對刺繡的認(rèn)識還停留在欣賞的階段，在實(shí)踐方面不熟悉，在熟悉過程中比計(jì)劃中制定的課時多出了好幾倍。因此，我們將計(jì)劃中的針法學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，做了精減。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了計(jì)劃二次預(yù)設(shè)，只將平針繡、直線繡和回針繡做了保留，讓幼兒感受刺繡的粗淺活動，體驗(yàn)到刺繡活動帶來的樂趣。在這個過程中，家園的互動產(chǎn)生了極大地作用。有的家長對刺繡本就很精通，我們請來為孩子進(jìn)行家長公開課的活動，用他們的豐富的經(jīng)驗(yàn)來介紹刺繡；有的部分家長對十字繡也略知一二，那么就請他們帶領(lǐng)孩子多進(jìn)行家庭刺繡練習(xí)；有的家長即使不懂刺繡也在與幼兒的刺繡活動共同成長、共同學(xué)習(xí)、共同感受著民間文化帶來的樂趣。幼兒們最終的能力和作品效果也大大超出了之前的二次預(yù)設(shè)。
首先我們先利用玩具刺繡板進(jìn)行刺繡的前準(zhǔn)備和對圖樣的鞏固，利用紙板打孔和牙簽包裹毛線進(jìn)行紙板刺繡，進(jìn)行簡單的刺繡活動。接著，熟悉了回針繡后可讓部分幼兒在紗窗上進(jìn)行其他針法的聯(lián)系、、練習(xí)。最后，可讓能力強(qiáng)發(fā)展較好的幼兒在繡布上進(jìn)行完整的刺繡活動。在推進(jìn)針法聯(lián)系的同時還再進(jìn)行圖樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動幼兒之前所學(xué)。
二、從欣賞開始，從生活入手，循序漸進(jìn)
我們在刺繡時間活動開始之前進(jìn)行了大量的環(huán)境布置，讓幼兒充分的感受民間工藝的魅力。在一日活動中充分滲透，如：音樂活動中帶領(lǐng)幼兒欣賞戲曲表演；在語言活動中了解戲曲故事；美術(shù)活動中介紹戲曲臉譜的通用色彩；美術(shù)活動中幼兒在欣賞戲曲臉譜之外還欣賞戲曲服飾。服飾中的裝飾紋樣同樣有著巨大的活動契機(jī)，提花織物上的花紋圖案的主要題材來自自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類，有寫實(shí)、寫意、變形等表現(xiàn)手法，他們是中華民族文化藝術(shù)的組成部分之一，反映了典雅的東方藝術(shù)特點(diǎn)。
紋樣作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發(fā)展的整個流程，貫穿于人們生活的始終，反映出不同時期的風(fēng)俗習(xí)慣。從原始社會簡單的紋樣到奴隸社會簡潔、粗獷的青銅器紋飾，再到封建社會精美繁復(fù)的花鳥蟲魚、飛鳥走獸、吉祥圖案紋樣，都凝聚著相應(yīng)時期獨(dú)特的藝術(shù)審美觀。
為此我們在紋樣不同類型中的典型和常用紋樣摘選出來，與幼兒一起進(jìn)行了解：幾何紋樣中選取了連珠紋、回紋；動物紋樣中選取了魚紋（與陜西半坡相關(guān)的）；花鳥昆蟲紋樣中選取了柿蒂紋、卷草紋；吉祥紋樣中選取了福祿壽；人物紋樣中選取了人面紋；器物紋樣中選取了波浪紋。在活動中普遍采用連續(xù)紋樣（是以一個花紋為單位，向上、下或左、右兩個方向或四個方向作反復(fù)連續(xù)排列。兩個方向連續(xù)紋樣簡稱二方連續(xù)紋樣，四個方向連續(xù)紋樣簡稱四方連續(xù)紋樣）這些紋樣也常用于現(xiàn)代的裙邊、花邊、床罩、臺布框邊服裝、沙發(fā)面料或窗簾等織物等。
這樣以一個紋樣連續(xù)、重復(fù)的進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，符合大班幼兒的心理發(fā)展水平和需求。在圖案結(jié)構(gòu)上，已熟練地采用對稱、平衡、分割、連續(xù)、放射、重疊、聯(lián)結(jié)、分離、組合等方法。當(dāng)幼兒在重復(fù)的繪畫，創(chuàng)新的搭配時，幼兒常能迸發(fā)出異想不到的紋樣、圖畫創(chuàng)新。正是這樣，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的民間文化有著全新的生機(jī)，原來民間工藝、民間文化可以離我們的孩子如此之近。
在進(jìn)行紙板銹制之初，幼兒對自己感興趣的簡筆畫繪于硬紙板之上，再在圖畫上均勻的打上規(guī)律的小孔，再將毛線與牙簽用膠帶粘連在小孔上進(jìn)行針法的粗淺練習(xí)。幼兒可以在其上練習(xí)粗淺針法，同時又可以與過去的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)相練習(xí)。從而使民間工藝的實(shí)踐活動不是空中樓閣，能夠循序漸進(jìn)，有易有難。在對刺繡有了簡單認(rèn)識，對針法有了初步感受后，我們就嘗試著讓幼兒在紗窗上進(jìn)行刺繡。
隨著在個性的不同發(fā)展少數(shù)幼兒在紗窗刺繡熟練后，更能在布上實(shí)現(xiàn)刺繡的完整的刺繡活動。大部分幼兒可以在紙板上進(jìn)行刺繡，大約四分之二的幼兒可以在窗紗上進(jìn)行刺繡，大約四分之一的幼兒能夠在繡布上進(jìn)行刺繡，其中一半的幼兒能夠自行繪制圖樣，并能獨(dú)立的進(jìn)行完整的布上刺繡的活動。不少幼兒對刺繡過程很投入，也很感興趣。在區(qū)域活動中，諸多幼兒紛紛想要進(jìn)入美工區(qū)進(jìn)行刺繡活動；但很多幼兒不能獨(dú)立的進(jìn)行紙板刺繡，起針和收針需要家長或教師提供幫助。隨著刺繡活動的不斷推進(jìn)，幼兒對于刺繡的了解便有了極強(qiáng)的親身體會，也多方面的推進(jìn)幼兒對針法學(xué)習(xí)。除了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖樣的設(shè)計(jì)和銹制外，還有融合入幼兒社會活動帶領(lǐng)幼兒了解刺繡文化，民間紋樣和圖案的文化故事。不但使幼兒會繪制圖樣還能夠了解其思想內(nèi)容。
隨著刺繡活動日益融入幼兒生活。幼兒從對刺繡的陌生到成為一日活動的的一部分。從一開始的拒絕入手、無從入手到現(xiàn)在的一些孩子主動參與興趣十足，甚至一些男孩子繡制的作品還要優(yōu)于女孩。
民間工藝滲透進(jìn)了幼兒一日活動中，在潛移默化中培養(yǎng)著幼兒的民族認(rèn)同感和凝聚力，提高了幼兒的審美能力，同時也為我國的民間工藝發(fā)展打下了一個良好的基礎(chǔ)。
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