《有效提高學生計算能力》研討活動總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的《有效提高學生計算能力》研討活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鑒于在上周的質量分析交流會上，大部分老師都認為想有效提高教學質量，首先要從最基礎最簡單方面入手，要在孩子的基礎知識上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計算的技能，提高計算的準確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對計算教學，進行相關的理論文章的學習。
在上周的研討中，很多老師都認為想提高孩子計算的準確率，除了在培養(yǎng)學習興趣和學習習慣上下功夫外，更多的應關注課堂，要多講究方法和策略，以提高學生的計算能力。今天通過學習《筆算教學中容易忽略的幾個問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個方面進行努力：
1、重視復習鋪墊。由于筆算知識間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個例題的學習都有它的知識基礎，每一個例題的掌握又為后面新知的學習奠定基礎，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強，所以復習對筆算教學來說是非常重要的。如果沒有認真地復習舊知，學生學習新知就會產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應該認真分析新課學習的`認知基礎，設計相應的復習題，為學習新知鋪路搭橋，實現(xiàn)正遷移。
2、重視情境為算理服務。教學中設計的情境不能只注重生活化，更要使情境為學生理解算理服務。讓學生因為懂得算理而輕松掌握算法。
3、要重視練習設計與組織形式的變化。單純的計算很容易讓學生失去興趣，因此要重視練習的設計，最好遵循基礎練習、專項練習和拓展練習來展開設計。
4、要重視基礎口算和技能形成。不少學生出錯或算得慢不是因為不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎實了，筆算才能得心應手。因此每周適量的計算練習，有助于學生筆算技能的形成。
計算教學的成功與否直接影響學生數(shù)學學習質量，因此我們應該重視它。相信在老師們的努力下，學生的計算能力能得到相應地提升。
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