期中考試總結(jié)教案

　　課題：期中考試講評;一、教學(xué)目標(biāo);1、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成及時鞏固的好習(xí)慣，培;2、能力：進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和概;3、知識：查漏補(bǔ)缺;二、教學(xué)重難點;1、重點：進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和概;2、難點：養(yǎng)成及時鞏固的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對待;三、教學(xué)工具：多媒體;四、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題及補(bǔ)缺方法：;本套試題的難度不大，但仍有不

　　課題：期中考試講評

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成及時鞏固的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己不足的態(tài)度，樹立信心，揚(yáng)長避短，客服彌補(bǔ)不足。

　　2、能力：進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和概括能力

　　3、知識：查漏補(bǔ)缺

　　二、教學(xué)重難點

　　1、重點：進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和概括能力

　　2、難點：養(yǎng)成及時鞏固的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己不足的態(tài)度，樹立信心，揚(yáng)長避短，客服彌補(bǔ)不足。

　　三、教學(xué)工具：多媒體

　　四、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題及補(bǔ)缺方法：

　　本套試題的難度不大，但仍有不少同學(xué)沒有取得令自己、家長、老師滿意的成績。講評之前，要充分研究學(xué)生的試卷，根據(jù)不同班級不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法，也就是因材施教。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)總體評價

　　本次考試試題難度不大，側(cè)重基礎(chǔ)知識，部分同學(xué)因為基礎(chǔ)不扎實，不牢固，未取得令人滿意的表現(xiàn)，希望同學(xué)們通過本節(jié)課能夠找到自身存在問題，及時糾正。不要今天的遺憾留給明天!

　　(二)選擇的題講評

　　1、明確做題方法：①語言正確②符合題意

　　2、學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短

　　3、教師點撥：

　　12、《禮記》中說：“茍日新，日日新，又日新。”對這句話理解錯誤的是( )

　　A明天的我一定能生活今天的我，不需要我們的主觀努力

　　B認(rèn)識不斷變化發(fā)展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認(rèn)識

　　C要用發(fā)展的眼光看待自己

　　D要用全新的眼光審視自己，塑造展新的自我

　　分析：此題易錯的原因主要在于審題不認(rèn)真“對這句話理解錯誤的是”

　　13、2008年5月12日，四川汶川縣發(fā)生8.0級地震，造成巨大的人員和財產(chǎn)損失。面對罕見的特大地震災(zāi)害，全國人民愛的熱流洶涌而至，捐款、獻(xiàn)血、義賣，撐起一片人間至愛的天空。根據(jù)民政部公布的數(shù)據(jù)，截至5月26日10時，共接受社會各界捐款290.55億元。濟(jì)南市民也積極抗震救災(zāi)，千人獻(xiàn)血捐款義賣。他們這樣做( )①表明人生的價值在于奉獻(xiàn) ，積極卷狂②體現(xiàn)了“一方有難八方支援”的中華民族的傳統(tǒng)美德③啟示我們當(dāng)他人生命遭遇困境時，應(yīng)盡自己所能給予幫助。④體現(xiàn)了助人為樂、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的優(yōu)秀品質(zhì) A①②③ B①④ C①③④ D②③④

　　分析：本題中①內(nèi)容有迷惑學(xué)生的現(xiàn)象，看似有道理實則沒理，人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，而不能僅僅依靠捐款的多少來恒定人生的價值。

　　16、我國古代思想家老子曾說：“知人者智，自知者明”這里的“自知”包括( )①既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點②既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點③既要認(rèn)識自己的外在形象，又要認(rèn)識自己的內(nèi)在素質(zhì)④既要認(rèn)識他人的外在形象，又要認(rèn)識他人的內(nèi)在素質(zhì)A①③B①④C②③D②④

　　分析：本題的關(guān)鍵需要區(qū)別“自知”和“知人”，知人是全面認(rèn)識他人，自知是要全面的認(rèn)

　　識自己。

　　(三)非選擇題

　　1、方法指導(dǎo)：①認(rèn)真審題②抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞③聯(lián)系課本基礎(chǔ)知識

　　2、學(xué)生嘗試分析

　　3、教師點撥：

　　1、我是爸爸媽媽的掌上明珠，他們很愛我。但這些天，我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，爸媽是十分要強(qiáng)的人，望女成鳳心切，天天追問我的學(xué)習(xí)情況，我拼命的學(xué)，可成績就是上不去，爸媽的臉上常常是陰著天，天天唉聲嘆氣，我心里難受死了。最近，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒意思了!人們說生命最可貴，我看生命就是受罪。

　　李苗

　　2005年5月10日

　　李苗產(chǎn)生苦惱的原因是什么?告訴她應(yīng)該怎樣走出困境。

　　分析：本題中先要找出李苗的問題是不想活了，原因在于學(xué)習(xí)成績上不去，從而找到上述關(guān)鍵詞、句。然后，分別對應(yīng)好基礎(chǔ)知識，最難對應(yīng)的是第一個“輕生”——輕易放棄自己的生命，通過這樣的解釋引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)基礎(chǔ)知識，從而形成答案。

　　(四)學(xué)生根據(jù)講評自主改正，分析原因總結(jié)經(jīng)驗，教師巡視指導(dǎo)。

　　(五)鞏固訓(xùn)練

　　1.初一(2)班的同學(xué)們最近召開了題為“創(chuàng)造生命價值與我的學(xué)習(xí)”的主題班會。同學(xué)們各抒己見，討論熱烈，你認(rèn)為下列同學(xué)的觀點正確的是( )①小明說：“創(chuàng)造生命價值需要我們樹立遠(yuǎn)大的理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。”②小紅說：“要創(chuàng)造輝煌的人生需要我們珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。”③小兵說：“我們今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價值沒有多

　　大聯(lián)系。”④小林說：“美麗的青春需要一筆一筆描繪，生命的價值需要一點一點去創(chuàng)造。”

　　A ①②④ B②③④ C①③④ D①④

　　2.下列行為屬于創(chuàng)造有意義人生的是( )①張霄家庭條件優(yōu)越，整日吃喝玩樂②忽視李曉紅不顧生民危險，毅然投身抗擊“非典”第一線③馬思建將節(jié)省下來的零花錢捐獻(xiàn)給希望工程④李泓霖志愿赴貴州支教，并無償資助貧困學(xué)生

　　A①②④ B①②③ C②③④ D①②③④

　　3.“感動中國2006年度人物”——林秀貞，從30歲起先后收留贍養(yǎng)6為孤寡老人，資助14名貧困孩子上學(xué)，安排8名殘疾人在自家的小作坊上班，她自己直到現(xiàn)在還住在土墻包磚的房里。從林秀貞身上我們可以感受到( )

　　A人要為他人活著，而不能為自己活著 B人人都能積極服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會

　　C人應(yīng)該只有奉獻(xiàn)，沒有索取 D她以自己的行動贏得了社會的贊譽(yù)

　　4.“人生的道路是漫長的，但緊要處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。”作家柳青的這句話啟示我們( )①青春是短暫的，需要我們珍惜②青春易逝，不必在乎③要賣號青春第一步④趁青春年少，享受生活，人生才有意義

　　A①④ B②③ C②④ D①③

　　5.“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為二羞愧;在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”奧斯特洛夫斯基這段令人人血沸騰的名言所包含的道理有( )

　　A人最寶貴的是生命 B生命屬于我們只有一次

　　C每個人都要珍惜愛護(hù)自己的生命 D生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

　　6、2002年12月14日，在內(nèi)蒙古呼和浩特市青城公園的湖上，一名兒童不慎落水，許許多多素不相識的人全力相救。他們中有大學(xué)生，中學(xué)生，有武警戰(zhàn)士和民警。落水兒童得救了，

　　有三位年輕人獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　有的人認(rèn)為救了一個小孩獻(xiàn)出三條生命太可惜，不值得。也有的人認(rèn)為，英雄群體的營救行動令人肅然起敬，烈士精神永存。

　　問：你怎樣看待這次營救行動?

　　7、肖峰為了提高學(xué)習(xí)成績，主動向同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法。他今天學(xué)王英晚上熬夜學(xué)習(xí)，明天又學(xué)李浩早起讀書，把時間排得滿滿的，狠不得自己的成績一下子就能提高上去。肖峰的期望能實現(xiàn)嗎?為什么?

　　六、教后反思：

　　講評的過程是對基礎(chǔ)知識重新整合的過程，是運(yùn)用能力概括能力的再次提升，有利于做題思路的進(jìn)一步完善，為接下來的學(xué)習(xí)提供最直接的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，也是學(xué)生直面自身不足的過程，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。因此，講評課對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、情商和能力提高具有較大的影響�？墒�，學(xué)生對此的認(rèn)識感受并不深刻，常常用不以為然的態(tài)度或觀點對待講評課，直接影響了作用的發(fā)揮。

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