教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
教師跟崗學(xué)習(xí)的開展能使教師們將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到工作實(shí)踐中，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是小編推薦給大家的教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)，希望大家有所收獲。
教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(一)
5月16日至19日，受花坪中心校的安排，學(xué)校指派，到花坪民族小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次跟崗培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)花小教師長期以來得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，取他山之石，更好的運(yùn)用到本人的教學(xué)工作中，為教育事業(yè)，教學(xué)改革獻(xiàn)上自己的一份力量。
踏進(jìn)花小大門，我被花小美麗的景色所吸引，五顏六色的花園，花園里盛開著或紅或黃或白的小花，一排排整齊的萬年青，高大雄偉的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生公寓，濃密蔥郁的綠樹，使我覺得自己置身在花園里徜徉，讓人心曠神怡。在這樣的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，花坪民族小學(xué)師生之福也。
運(yùn)氣很好，剛剛來到花小，碰到一節(jié)即將赴官店參賽的思品優(yōu)質(zhì)課，主講老師是花小的陳延馳老師，他講的是一節(jié)四年級思品課《出行之前巧安排》。陳老師那抑揚(yáng)頓挫的語言，那繪聲繪色的描述，那環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)節(jié)奏，不僅是把學(xué)生帶到了課堂之中，而且讓我也覺得這不是一節(jié)作秀的課，而是真真實(shí)實(shí)的明白出行之前一定要先做好比較周密的計(jì)劃和安排。陳老師講完之后隨時就要奔赴官店，但愿他取得優(yōu)異的成績。
思品課聽課完畢，我們跟隨指導(dǎo)教師侯著云老師來到了學(xué)科辦公室。走進(jìn)辦公室，我看見老師們正在忙著批改學(xué)生作業(yè)，忙著備課，桌面上學(xué)生作業(yè)堆山似海。我笑著說：“在這里，可以看到我們教師辛苦的身影，這就是教師。”辦公室的老師回答我，他們幾乎天天都是這樣，甚至星期天都還要批改學(xué)生日記，學(xué)生成績要上去，不操心不努力不行啊。侯著云老師熱情接待了我們，介紹了他的工作思路，簡要介紹了班級的基本情況。這時上課鈴響了，侯老師拿起早已準(zhǔn)備好的備課和教本，帶著我們匆匆來到了教室。
多年來，我對侯老師就比較了解，文化水平高，工作能力強(qiáng)，曾經(jīng)侯老師參加縣人事局組織的小學(xué)教材教法考試就取得了全花坪鄉(xiāng)第一名的好成績。遺憾的是雖同在一個鄉(xiāng)，卻沒有聽過他的課。本次跟崗學(xué)習(xí)，有幸聽取侯老師的指導(dǎo)，機(jī)會真是難得。侯老師果然名不虛傳，用其深厚的功底，嫻熟的教學(xué)方法，給學(xué)生傳授知識，使學(xué)生受益。按照小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級主要是以識字為主。侯老師從板書課題的時候就開始注重學(xué)生的識字寫字，老師一邊在黑板上板書課題，學(xué)生用手指著黑板，跟著老師書寫課題，一是學(xué)會了字的筆順，而是學(xué)生看到侯老師那剛勁有力的板書，直接感受到了中國漢字獨(dú)特的美。
侯老師在教學(xué)生字的同時，也注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，很自如的緊扣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“讀”貫穿于始終，自由初讀、集體朗讀、點(diǎn)名朗讀、找出重點(diǎn)語段讀等等，學(xué)生年齡小，對事物的認(rèn)識、理解和辨別能力還很不健全，但通過侯老師的循循善誘，學(xué)生思維的閘門被打開，學(xué)生上課踴躍回答問題，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了當(dāng)今教學(xué)改革的走向和理念。
學(xué)習(xí)、觀摩了侯老師及其他老師的課后抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，不怕班門弄斧，學(xué)著指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法上了一節(jié)匯報(bào)課。這節(jié)課的課題是《我為你驕傲》，我將學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)中，雖不及侯老師的駕輕就熟，但我感覺自己的教學(xué)方法有一定的改進(jìn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，綜合自己平時教學(xué)所得，確實(shí)還是有所不同。我的感受是：一、學(xué)生上課的激情容易調(diào)動;二、教學(xué)結(jié)構(gòu)略微改動，特別是對重點(diǎn)語段的讀，很直接地能夠提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力;三、語文，語文，重在讀，要通過不同形式的讀，讓學(xué)生掌握讀的技巧;四、教師的基本功在教學(xué)中極為重要，一手漂亮的粉筆字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，包括教師上課的表情、教態(tài)，遇到突發(fā)提問隨機(jī)應(yīng)變的能力等等，這些都是教師上課必須具備的。能夠讓學(xué)生起著潛移默化的作用。
學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲不小。在學(xué)習(xí)中我悟出到底怎么去教好學(xué)生，怎樣適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的步伐，這是擺在我面前的課題�；厝ズ蟮氖虑�，那就是借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教法，為學(xué)生服務(wù)，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。
教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(二)
緊張而充實(shí)、繁忙而有序的省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了�；厥走@二十天的學(xué)習(xí)生活，我倍感難忘與珍惜，盡管這二十天的跟崗學(xué)習(xí)給人以一種來也匆匆，去也匆匆，就這樣風(fēng)雨兼程的感覺，但更多的是帶給我內(nèi)心的豐盈和感動。因?yàn)�，在這二十天的跟崗學(xué)習(xí)中，留給我最大的財(cái)富就是“充實(shí)”和“收獲”。
一、 充實(shí)的生活
“充實(shí)”是因?yàn)樵谶@二十天里，我們沒有虛度每一寸的光陰。在導(dǎo) 師黃炎真老師的帶領(lǐng)下，我們工作室的全體老師每天都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，教育交流與考察活動。
總的來說，在這二十天里，我聽了好幾場講座，聽課、評課各十八節(jié)，上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，兩節(jié)匯報(bào)課，參加八次集體備課，幾次“同課異構(gòu)”備課和研討活動，參加“課題開題報(bào)告”會，“有效課堂” “觀課和評課”“我的教學(xué)風(fēng)格(特色)”等研討會，赴揭東的梅崗中學(xué)、梅州的平遠(yuǎn)中學(xué)、河源的連平中學(xué)和紫金中學(xué)等三市四地參加教育交流與考察、教學(xué)教研活動，認(rèn)真閱讀了《理論與實(shí)踐——中學(xué)語文“導(dǎo)·放·練”三課型單元教學(xué)法研究》、《中學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)》、《教育科研讀本》、《教學(xué)案例研究》等理論與實(shí)踐相結(jié)合的書籍……所以，跟崗學(xué)習(xí)的這二十天，就是學(xué)習(xí)的二十天，工作的二十天，充電的二十天，充實(shí)的二十天，有點(diǎn)累且快樂著的二十天，更是各方面都得到鍛煉而有收獲的二十天。
二、豐厚的收獲
二十天緊張充實(shí)的跟崗學(xué)習(xí)，讓我有了沉甸甸的收獲，具體如下：
(一)提升了對教育科研的認(rèn)識。說句實(shí)話，工作了二十多年，對教育科研還真的沒有后真正去做過，因?yàn)�，在我看來，教育科研是一件高不可攀的、不是我們一般的普通教師所能做到�?。我之所以能有今天這小有的成績，只不過是較善于去動腦筋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)罷了，它與教育科研沒多大關(guān)系的。在這次跟崗學(xué)習(xí)中，從導(dǎo)師黃炎真老師的足跡中，從導(dǎo)師帶給我們閱讀的書籍中，從導(dǎo)師所在學(xué)校的語文組中，我才真正的認(rèn)識到教育科研，才明確教育科研的魅力所在。原來，教育科研就在我們的身邊，就在我們平時的教學(xué)生活中，它就是我們平時教學(xué)中需要解決的問題或感到困惑的問題，抓住它，認(rèn)真的思考，尋求解決的方法，在這個過程中把它提升為一些規(guī)律性的認(rèn)識，此時，你就在做教育科研了。這是多么樸素的理解，卻又讓人茅塞頓開。就如黃導(dǎo)以前在農(nóng)村中學(xué)搞一點(diǎn)教學(xué)改革并持之以恒、堅(jiān)定不移地堅(jiān)持下來一樣。起初并沒有意識到這就是教育科研，原本只是想改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，但做著做著，嘗到了甜頭，并帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的利益。于是，就一發(fā)不可收拾，堅(jiān)持做下來，視野日益開闊，眼光也更加尖銳，研究也日益成熟，最終成為了揭陽市教育科研的領(lǐng)軍人物。由此可見，作為一個成熟的老師，他的教學(xué)生活里面不能沒有教育科研，作為一個處在知識經(jīng)濟(jì)時代的老師，他的教學(xué)生活里面更不能沒有教育科研!這不僅是自身發(fā)展的需求，更是時代發(fā)展的要求。因?yàn)椋?ldquo;教書匠”逐漸為社會所淘汰，取而代之的是社會、國家需要一大批“科研型”的教師，這樣，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才的重任。因此，教師應(yīng)有教育科研的自覺意識，教育科研應(yīng)該成為我們教師一種常態(tài)化的工作。
(二)進(jìn)一步認(rèn)識了語文教學(xué)的本質(zhì)。二十多年的語文教學(xué)，我雖然做了一些思考和探討，但對語文教學(xué)該教什么，并沒有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。盡管在學(xué)校里面，我的課比較受學(xué)生歡迎，盡管我在課堂上，學(xué)生能比較有滋有味的學(xué)習(xí)語文，盡管在各類考試中，我所帶的班級成績還可以，但這并不說明我對語文教學(xué)該教什么有一個清晰的認(rèn)識。大致來說，這么多年來，我的語文教學(xué)，我把它戲稱為是一種“散文式”的教學(xué)，該教什么，大多數(shù)是興之所致，天馬行空。在這次的跟崗學(xué)習(xí)中，聽了黃導(dǎo)的講座，以及黃導(dǎo)在示范課里所表現(xiàn)出來的對語文教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，不禁汗顏。在黃導(dǎo)的理念里，他認(rèn)為：“教語文，要教出語文味，要構(gòu)創(chuàng)神奇的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)博大精深、絢麗燦爛、異彩紛呈的文學(xué)伊甸園;教語文，不要成為‘教學(xué)參考書’的傳聲筒，也不要把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，更不要把一篇完整的課文弄得支離破碎，要讓學(xué)生帶著自己的情感，走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的精神家園，親歷作者的生活，與作者‘同悲歡，共進(jìn)退’;教語文，要把每一節(jié)課當(dāng)作師生生命中一段不可或缺的經(jīng)歷來善待，盡量讓每一節(jié)課都能創(chuàng)出詩意，撥發(fā)激情，留下記憶;教語文，總要把教材當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)，最推崇葉圣陶先生的‘舉一反三’; 教語文，特別是作文，不要讓學(xué)生過早走進(jìn)‘新八股’的泥坑，要讓學(xué)生的筆下個性飛揚(yáng)，要讓寫作成為學(xué)生宣泄情感、袒露思想、表現(xiàn)自我的綠色通道……”黃導(dǎo)還特別強(qiáng)調(diào)：“忽視生命的教育，是失敗的教育。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生對祖國的語言、文字和文學(xué)有一個整體的了解固然重要，但更重要的是讓學(xué)生獲得文化的浸染、精神的陶醉和理智的啟悟。創(chuàng)造一個人性化的、生命化的語文課堂，讓學(xué)生在自由與恬適的土壤里健康生長，是語文教學(xué)的期待。”一言以蔽之，就是應(yīng)該以語言為核心，以語文學(xué)習(xí)活動為主體，以學(xué)生的生命發(fā)展為根本，用語文的方法教語文，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這才是真真正正、實(shí)實(shí)在在的語文教學(xué)。
(三)改變了我的課堂觀。這次跟崗學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的身上，在工作室其他成員的身上，我深切地感受到不同的課堂觀所帶來的效果。為什么有的課堂學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得投入、學(xué)得積極、學(xué)得愉快、學(xué)得有效;而有的課堂學(xué)生學(xué)得被動、學(xué)得厭倦、甚至一大片無精打采，昏昏欲睡，教學(xué)效果低下。究其原因，是兩種不同課堂觀所形成的不同的結(jié)果。前一種是“學(xué)習(xí)型課堂”，它的理念是“我的課堂學(xué)生做主”，課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，是課堂行為的主要發(fā)生者，教師自覺讓出主角地位，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。例如，黃導(dǎo)的示范課《長亭送別》、沒有講臺，教師就在學(xué)生中間，與學(xué)生一起;沒有提問，所有問題都是學(xué)生提出來的。教師把學(xué)生提出的問題篩選、分類，課堂上，再把這些問題分給各小組去解決。在這節(jié)課里，教師只是充當(dāng)組織者，引導(dǎo)者、支援者的角色，但這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，各小組的成員主動解答相應(yīng)的問題，積極協(xié)助其他同學(xué)在課文里或通過其他途徑查找資料，互相交流、補(bǔ)充，沒有了老師的講解，同學(xué)們反而學(xué)得更有勁。在這樣的課堂上，我們看到：學(xué)生都動起來了，他們的學(xué)習(xí)一直處于情感歡樂的狀態(tài)，學(xué)生也在自我探索中獲得了成功的喜悅。長期以往，學(xué)生的素養(yǎng)和能力必將得到有效的提高。工作室的其他成員，如覃老師上的優(yōu)質(zhì)課《再別康橋》、禮永老師的《定風(fēng)波》都自覺地去構(gòu)建“學(xué)習(xí)型課堂”，也都取得了成功。在他們的身上，我學(xué)到了很多。而后一種則是非常傳統(tǒng)的“我的課堂我做主”的課堂模式，學(xué)生都被當(dāng)作被動的接收者，這樣的課堂就如死水一潭，毫無生氣，效果自然大打折扣了。因此，在以后的教學(xué)中，我會努力地把構(gòu)建“學(xué)習(xí)型課堂”當(dāng)作奮斗目標(biāo)并積極實(shí)踐。
(四)學(xué)會了自覺反思教學(xué)行為。跟崗學(xué)習(xí)期間，黃導(dǎo)要求我們要自覺反思教學(xué)行為，包括對自己教學(xué)的反思，聽課中對其他老師教學(xué)中的問題的反思等等。以至于在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們之間見面時都會說一句“你今天反思了嗎”的戲謔之話。但不出幾天，大家都深味其中之意，深感導(dǎo)師的用心良苦。因?yàn)椋蟹此�，你才能找出不足、正視不足、改正不足，才能避免再犯類似的錯誤，才能去尋找解決問題的方法，正所謂“有思路才有出路”，只有這樣，我們才能把工作做得更好，才會不斷取得進(jìn)步。就如自己，在優(yōu)質(zhì)課上得不夠理想的情況下，深入反思，及時總結(jié)，并寫出教學(xué)反思，在接下來的匯報(bào)課中，我吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，結(jié)果，課上得較成功，得到黃導(dǎo)、我們工作室的老師、所上匯報(bào)課的學(xué)校的老師的充分肯定。可見，反思的力量是很大的。跟崗學(xué)習(xí)以后，在我的日常教學(xué)行為中，我逐漸養(yǎng)成了自覺反思教學(xué)行為的習(xí)慣。
(五)獲得了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的平臺。跟崗學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師工作室的成員還有我們八位骨干教師，經(jīng)常一起備課，磨課、評課、研討。本著對于工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們坦誠相對，實(shí)事求是，對長處我們做出恰如其分的評價，對不足我們不掩飾，我們會毫不留情地指出來，并誠懇地提出改進(jìn)的建議。在工作學(xué)習(xí)期間，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同提高。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的導(dǎo)師和工作室的成員還經(jīng)常與我們聯(lián)系，他們歡迎我們�；�“家”看看。
(六)收獲了友誼。二十天的朝夕相處，二十天的交流碰撞，二十天的工作生活，這些都深深地在我們的身上打下了烙印，也把我們緊緊地維系在一起。不管我們身在何方處，我們都會銘記。揭東一中的名師工作室里，有我們評課、研討的身影，聚龍酒店里，有我們挑燈夜戰(zhàn)，集體備課的回憶，還有我們讀書討論的歡聲笑語;連平的酒店，留下我們一起備課時焦灼的神情，以及釋懷的歡欣;紫金中學(xué)的講學(xué)廳，記錄著我們不斷攀登的足跡。這一切的一切，締結(jié)成了我們之間深厚的友誼，正如彭小艷老師所說：“在揭東一中的跟崗學(xué)習(xí)已告一段落了，在這段跟崗學(xué)習(xí)期間，我們八位學(xué)員結(jié)下了深厚的友誼，日子過得忙碌而充實(shí)。每天大家都忙著備課，聽課，開會，做作業(yè)，精神異常緊張，但我們還能苦中作樂，飯桌邊，車上，旅店里，都灑下了我們歡快的笑聲，這笑聲是那么清脆，那么曠達(dá)，已深深地印在我的腦海中。感謝上天，讓我有這么一個機(jī)會跟七位優(yōu)秀的老師走在一起，感謝這些老師，讓我在學(xué)到知識的同時還學(xué)會了如何做人。禮永老師對我們大哥般的周全照顧，讓我懂得了做人的道理;紀(jì)斌老師的學(xué)者風(fēng)范，為我樹立了榜樣;曉前老師的熱心助人令我感激不已;覃老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)對我有深刻的啟發(fā);小芳老師的幽默風(fēng)趣讓我覺得跟崗的日子并不完全枯燥;肖老師的沉著冷靜與謙虛好學(xué)讓我欽佩;曉姐對我無微不至的關(guān)懷我會銘記在心。謝謝你們了，因?yàn)槭悄銈儯屛叶昧舜酥�，是你們，使我認(rèn)清了自己努力的方向，也是你們，令我漂泊異鄉(xiāng)的心靈找到了依托，還是你們，在我的人生畫板上繪上了一道美麗的風(fēng)景。再見了，揭東一中!再見了，聚龍酒店!再見了，親愛的朋友們!這段經(jīng)歷將成為我終生的回憶，我會永遠(yuǎn)記住你們的!”
教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(三)
得知我這次跟崗學(xué)習(xí)是到肖xx教師工作室，我非常高興和慶幸，可謂正中下懷。因?yàn)楦だ蠋熗谝粋�市，我也常有幸領(lǐng)略到肖老師的風(fēng)采，肖老師真是一位專業(yè)全才，每一次的接觸和交流，肖老師都能令我心悅誠服，感獲良多，早就好想向她拜師學(xué)藝，苦于沒有這樣的好機(jī)會。所以，這次我是懷著敬佩、向往與渴盼的心情，趕赴肖老師所在的學(xué)校——東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)的。我們的跟崗學(xué)習(xí)時間是2012 年10月15日至11月3日，共20天時間。在這段學(xué)習(xí)期間，我每天都忙碌而充實(shí)，每一天都想貪婪地多看，多聽，多學(xué)習(xí)，多收獲。20天的學(xué)習(xí)匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的。
一、名師指路，有如明燈
肖老師首先令我折服的是她充滿智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《學(xué)習(xí)生活中的地理——我的2010暑假青藏川之行》、《氣候多樣 季風(fēng)顯著》、《河流和湖泊》、《黃河》等課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，肖老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行心智的啟迪，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實(shí)高效。這些真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實(shí)、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于肖老師深厚的教學(xué)功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀察，多動腦，多積累。
肖老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。我還清楚地記得去沙田廣榮中學(xué)肖老師對李海英老師《氣溫與氣溫的分布》一課的點(diǎn)評，可謂字字珠璣。肖老師結(jié)合該課詳細(xì)地分析了如何將地理知識趣味化和生活化、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快等，深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在肖老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識。
為了提高我們的理論水平，肖老師還給我們做了一系列講座�！兑痪�教師如何開展課題研究》、《如何開發(fā)校本課程》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。對于課題研究，我們很多學(xué)員沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，都是一些感性的認(rèn)識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實(shí)施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報(bào)告等等。肖老師的講座讓我認(rèn)識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，她的講座實(shí)在、針對性強(qiáng)，特別切合我們一線教師的實(shí)際，真的讓我受益良多。
為了提高我們的理論水平，肖老師還給我們做了一系列講座。《一線教師如何開展課題研究》、《如何開發(fā)校本課程》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。對于課題研究，我們很多學(xué)員沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，都是一些感性的認(rèn)識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實(shí)施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報(bào)告等等。肖老師的講座讓我認(rèn)識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，她的講座實(shí)在、針對性強(qiáng)，特別切合我們一線教師的實(shí)際，真的讓我受益良多。
二、精誠合作，締結(jié)友情
這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識與技能的收獲，更幸運(yùn)的是我們和肖老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學(xué)員上課，無論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會孤單。
三、感恩機(jī)遇，展望未來
我們的工作室主持人肖xx老師，待人真誠、平易近人，令我們感到可親又可敬，她對我們無微不至的照顧、悉心的指導(dǎo)和無私的幫助，令我們深受感動，倍覺溫暖。為了讓我們不虛此行，肖老師精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，她一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學(xué)習(xí)期間，我們還得到了長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，我們非常感激!同時，我也要感謝培訓(xùn)中心給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會!
這次的跟崗學(xué)習(xí)，給我?guī)砹素S富的精神食糧，使我開闊了眼界，拓寬了思維，思考問題能站在更高的層面。同時，我也深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
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