藏漢雙語學(xué)習(xí)總結(jié)
藏漢雙語學(xué)習(xí)的開展有利于提升為民辦事和溝通交流的質(zhì)量。下面是小編推薦給大家的藏漢雙語學(xué)習(xí)總結(jié)，希望大家有所收獲。
藏漢雙語學(xué)習(xí)總結(jié)一
蘭州大學(xué)文學(xué)碩士吳滿忠，今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作，就進(jìn)了“掃盲班”。
在吳滿忠眼里，“掃盲”是場及時(shí)雨。因?yàn)闉槠?個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的是藏語和藏文。他說，今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調(diào)生”，到甘南迭部縣做了一名公務(wù)員。但他毫無藏語基礎(chǔ)，影響為民辦事和溝通交流。
像吳滿忠這樣接受藏語培訓(xùn)的，共有13名甘肅省委組織部選調(diào)生，同時(shí)還有來自甘南州各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的130多名年輕基層干部。20xx年以來，甘南州啟動(dòng)年輕基層干部藏漢雙語培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)5期625人，到2014年底有望超過1000人。
甘南州委組織部長席必澤說，為更好地服務(wù)群眾、開展群眾工作，甘南州大力興辦藏漢雙語干部培訓(xùn)班，受訓(xùn)干部全脫產(chǎn)、全日制，目的是為了幫助年輕基層干部系統(tǒng)提升藏語、藏文水平，更加勝任民族地區(qū)基層工作。
記者走進(jìn)吳滿忠所在的班級看到，3名干部正被藏語教師請上講臺，在黑板上聽寫短語并做翻譯。翻開吳滿忠的作業(yè)本，作業(yè)上密密麻麻地打著勾、叉，還有教師的批語。
甘南州委組織部人才科科長才讓當(dāng)知布對學(xué)員的口語進(jìn)展隨機(jī)抽查。他與吳滿忠進(jìn)行藏語對話，吳滿忠稍加思索，用藏語對答。才讓當(dāng)知布告訴記者：“他的藏語會話帶著牧區(qū)腔，比較地道。這不容易。”
合作市佐蓋滿瑪鄉(xiāng)30歲的干部楊曉娥家在蘭州，2012年藏漢雙語培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。加上結(jié)業(yè)后的自學(xué)，她如今藏語流利，已能單獨(dú)下鄉(xiāng)，并與自己的聯(lián)系戶、克莫村村民才讓吉結(jié)為好友。
楊曉娥說：“我剛分配到牧區(qū)工作時(shí)，恰好趕上人口普查。當(dāng)時(shí)我語言不通，十分著急，只能打手勢。通過雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)會了藏漢雙語600句，還學(xué)會了藏文的基本文法。”
據(jù)介紹，甘南州為讓更多干部系統(tǒng)提升藏漢雙語水平，編印了《基層干部藏漢雙語600句》及其光盤，確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結(jié)對互助關(guān)系。結(jié)業(yè)學(xué)員成了基層干部提升雙語的“種子選手”，使雙語人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)習(xí)和業(yè)余充電相結(jié)合。
為營造更加濃厚的藏漢雙語學(xué)習(xí)氛圍，甘南州最近明確提出，對精通藏漢雙語、能夠運(yùn)用雙語開展工作且在基層反映良好的干部，在同等條件下重點(diǎn)培養(yǎng)、優(yōu)先使用。而對在牧區(qū)工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，工作三年后仍然不懂藏語的，原則上不予提拔;不通雙語的干部原則上不能擔(dān)任涉農(nóng)涉牧部門主要負(fù)責(zé)人;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的'干部，漢語水平不達(dá)標(biāo)的，也原則上不予提拔。
藏漢雙語學(xué)習(xí)總結(jié)二
在拉薩市創(chuàng)先爭優(yōu)強(qiáng)基惠民活動(dòng)第四批駐村工作中，駐拉薩市達(dá)孜縣雪鄉(xiāng)扎西崗村工作隊(duì)(拉薩市委辦公廳派駐)為有效提升干部職工之間的語言溝通能力，通過采取結(jié)對子、建制度、靈活學(xué)的“三舉措”，扎實(shí)開展藏漢雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使駐村工作隊(duì)隊(duì)員和村“兩委”干部取得良好的學(xué)習(xí)成效。
駐村工作隊(duì)入駐以來，就如何提高干部職工的語言溝通能力進(jìn)行專題研究，確定以“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶形式，確保藏漢雙語互學(xué)互補(bǔ)、共同提高;駐村工作隊(duì)制定相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每周一、三、五晚在村委會黨員活動(dòng)室上一小時(shí)的“雙語”學(xué)習(xí)課;為每名學(xué)習(xí)人員發(fā)放筆記本，方便記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果;挑選藏漢雙語基礎(chǔ)較好的干部職工擔(dān)任每周“三課”輔導(dǎo)老師，并定期更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富教學(xué)載體，確保藏漢雙語學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化;駐村工作隊(duì)組織干部職工每天集中收看中央新聞聯(lián)播和西藏、拉薩新聞，由“雙語”老師對疑難問題進(jìn)行現(xiàn)場解答翻譯，并以《西藏日報(bào)》、《拉薩晚報(bào)》藏漢兩版為載體進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，著力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性。同時(shí)，為切實(shí)增強(qiáng)藏漢雙語的表達(dá)、理解能力，漢族干部在走村入戶或接待藏族群眾時(shí)，把學(xué)到的日常藏語加以運(yùn)用;村委會干部接待漢族同志時(shí)，用學(xué)到的日常漢語進(jìn)行交流，真正達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)的良好效果。
藏漢雙語學(xué)習(xí)總結(jié)三
“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強(qiáng)……”在藏東最大的格魯派寺廟——強(qiáng)巴林寺，一群年輕的僧人正在老師的帶領(lǐng)下，齊聲嘗試著用漢語唱這首膾炙人口的老歌。
強(qiáng)巴林寺率先在昌都地區(qū)寺廟中開辦僧人漢語培訓(xùn)班，安排6名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精通藏漢雙語的管委會干部擔(dān)任老師，集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，藏漢干部“一幫一、一幫多”相互學(xué)習(xí)。
強(qiáng)巴林寺只是一個(gè)縮影。2012年以來，昌都地區(qū)把開展好藏漢雙語學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索和創(chuàng)新藏漢雙語學(xué)習(xí)教育的方式方法，藏漢雙語學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。
昌都各級黨組織從口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩個(gè)方面，對干部職工藏漢雙語掌握程度進(jìn)行摸底調(diào)研、登記造冊。針對摸底情況，堅(jiān)持分類施教，按照循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，突出日常會話實(shí)用教學(xué)，做到教會不懂者、提升基本流利者、鞏固流利者。
為保障師資力量，各縣各單位從黨校、中小學(xué)校選擇一批教學(xué)能手作為機(jī)關(guān)雙語輔導(dǎo)老師，確保每班次至少兩名輔導(dǎo)老師對機(jī)關(guān)干部進(jìn)行培訓(xùn)。為保障學(xué)習(xí)教材，地區(qū)編譯局編印具有昌都地方特色的藏漢雙語學(xué)習(xí)手冊。各縣圍繞當(dāng)?shù)厝粘＝浑H用詞、用語，制作上手快、易學(xué)習(xí)的藏漢雙語學(xué)習(xí)資料。各級黨校和中小學(xué)校充分發(fā)揮教育主陣地作用，將干部職工集中起來培訓(xùn)，組織廣大干部進(jìn)行學(xué)習(xí)。各縣各單位提出無事必學(xué)習(xí)、有事必請假、每天必考勤、每業(yè)必完成、每學(xué)必鞏固，層層落實(shí)責(zé)任，做到“不漏學(xué)、不落學(xué)、不欠學(xué)”。
各級領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮模范帶頭作用，率先學(xué)習(xí)、率先使用，并推動(dòng)窗口單位、服務(wù)行業(yè)等與群眾聯(lián)系緊密部門的干部職工先學(xué)先用。各縣各單位將干部職工藏漢雙語學(xué)習(xí)教育納入年度學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，邀請學(xué)校教師開設(shè)藏漢雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各寺管會、各駐村工作隊(duì)充分利用中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)師資，對基層干部職工、農(nóng)牧民群眾和僧尼進(jìn)行雙語培訓(xùn)。
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