教師個人師德學習個人總結(jié)
教師個人師德學習心得素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻革新,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步,對各級各類學校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教師應具備以下幾個方面的素質(zhì):
良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設和精神文明建設,從小的.方面來說影響同學的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表’’、“以身作則’’、‘‘循循善誘’’、“誨人不倦’’、“身弓行實踐’’、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業(yè)’’、‘‘熱愛同學、積極育人’’、‘‘勇于科研、平等競爭”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在同學心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必需要有良好職業(yè)道德。
科學的教育觀念在升學重壓下,保守教育觀念即保守的教師觀、陳腐的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到同學不同意見時,常用自身的想法束縛同學,或給予傷害自尊心的批評,造成同學不敢提出和老師不同的意見,發(fā)明性思維更無從發(fā)生,最終不會考慮也不愿考慮。
在這種舊教育觀念的桎梏下,同學只是分數(shù)和書本的奴隸,個性很難充沛舒展,思維不能健康發(fā)育,導致思想依和、靈魂萎縮,惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象,這不能不令人痛心和擔憂。這些不具有獨立性、變通性和發(fā)明性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此,教師教育觀念
的轉(zhuǎn)變和更新特別重要,只有教師具有新的教育教學觀念,才干在教學中不時進行改革和創(chuàng)新,才干以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育,才干培養(yǎng)出新世紀所需要的發(fā)明性人才。
創(chuàng)新的能力一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族,是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史,無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華,離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上,我們可以說:創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表。
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