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關(guān)于進(jìn)修平面構(gòu)成的總結(jié)與學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的進(jìn)修平面構(gòu)成的總結(jié)與學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。
進(jìn)修平面構(gòu)成的總結(jié)與學(xué)習(xí)心得 篇1
通過(guò)一個(gè)月的課程學(xué)習(xí),對(duì)在二維空間的圖形設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)以后更復(fù)雜的設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助,了解了更多的.造型理念,進(jìn)一步訓(xùn)練了設(shè)計(jì)技巧和審美的感覺(jué)。
平面設(shè)計(jì)是將不同的基本圖形,按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限,描繪形象。而平面設(shè)計(jì)所表現(xiàn)的立體空間感,并非實(shí)在的三度空間,而僅僅是圖形對(duì)人的視覺(jué)引導(dǎo)作用形成的幻覺(jué)空間。在一個(gè)多月課程中,我們主要學(xué)了漸變、重復(fù)、相似、空間、特異和肌理等幾個(gè)效果的構(gòu)成。 平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是運(yùn)用點(diǎn),線,面和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有極強(qiáng)的抽象性和形式感.又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實(shí)際設(shè)計(jì)運(yùn)用之前必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用的視覺(jué)的藝術(shù)語(yǔ)言,進(jìn)行視覺(jué)方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺(jué),提高創(chuàng)作活動(dòng)和造型能力,活躍構(gòu)思。
所以學(xué)好平面構(gòu)成不僅僅要課堂上認(rèn)真,課后也要做到勤思考多動(dòng)手。學(xué)好平面構(gòu)成這一基礎(chǔ)課程,對(duì)以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)有極大的用處。
進(jìn)修平面構(gòu)成的總結(jié)與學(xué)習(xí)心得 篇2
在王老師為期四周的課程教授下,我對(duì)這次平面構(gòu)成可做了一下總結(jié):
“平面構(gòu)成”是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ), 它是探討和研究平面設(shè)計(jì)中基本要素的構(gòu)成, 形成規(guī)律以及應(yīng)用等問(wèn)題, 是二維空間的構(gòu)成。 在現(xiàn)代社會(huì)中,“平面構(gòu)成”已成為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程!捌矫鏄(gòu)成” 是將現(xiàn)有自然形態(tài)中的點(diǎn)、線、面等抽象符號(hào)元素用藝術(shù)的審美法則,把它進(jìn)行歸納和演義,在二維的平面內(nèi), 按照一定秩序和法則進(jìn)行分解、重組,在設(shè)計(jì)構(gòu)成的理念中達(dá)到新的理想形態(tài)。該課程主要強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面單純的藝術(shù)訓(xùn)練, 通過(guò)抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則。 強(qiáng)調(diào)形態(tài)元素的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、 推移的同時(shí),用圖形設(shè)計(jì)的形式,給人們視覺(jué)美感, 用形象符號(hào)元素的疊加,減少, 造成嚴(yán)謹(jǐn)又無(wú)窮率動(dòng)變化的構(gòu)圖, 擴(kuò)大了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手段和領(lǐng)域, 極大豐富了現(xiàn)代圖形藝術(shù), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力,具有極為重要的意義?傊矫鏄(gòu)成是為藝術(shù)設(shè)計(jì)做最基礎(chǔ)的鋪墊的。
平面構(gòu)成屬于一種視覺(jué)形象的構(gòu)成。它主要是研究在二維空間內(nèi)如何利用造型的基本元素點(diǎn)、線、面創(chuàng)造形象,處理形象與形象之間的關(guān)系,如何掌握美的形式規(guī)律,并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系,從中培養(yǎng)基本的造型能力和設(shè)計(jì)的審美能力。
可以看出平面設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn),有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設(shè)計(jì),作出好的作品。平面構(gòu)成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力,它是平面表現(xiàn)的重要基本能力。通過(guò)對(duì)形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設(shè)計(jì)的基本技法及其形式原理。知識(shí)與技術(shù)對(duì)于造型是重要的,但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn),通常也不會(huì)形成有機(jī)的學(xué)問(wèn),從而靈活運(yùn)用于設(shè)計(jì)之上。另外,通過(guò)形態(tài)的幾種不同語(yǔ)言,培養(yǎng)對(duì)形式的感受力和對(duì)美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)家和設(shè)計(jì)家來(lái)說(shuō)最重要的“創(chuàng)造力”。平面構(gòu)成的終級(jí)目標(biāo)即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
作為設(shè)計(jì)師最重要的是創(chuàng)造力,規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)必竟都是死的平面構(gòu)成是根據(jù)形式美的基本原則,運(yùn)用豐富的造型語(yǔ)言來(lái)完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。我覺(jué)得,他需要構(gòu)圖的完整和巧妙、黑白灰關(guān)系的相對(duì)平衡、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和豐富、造型語(yǔ)言的多樣化、情緒感情的表達(dá)。時(shí)間如白駒過(guò)隙,平面構(gòu)成的課程學(xué)習(xí)已結(jié)束。募首這些忙碌而又充實(shí)的日子,從剛接觸平面構(gòu)成的茫然無(wú)措到利用點(diǎn)線面得心應(yīng)手創(chuàng)作,我深切的感覺(jué)到自己收獲了知識(shí)
過(guò)去我看這些平面構(gòu)成的圖片時(shí),就覺(jué)得這些東西很幼稚,沒(méi)有什么難度,沒(méi)有什么意思,總是一略而過(guò),從來(lái)沒(méi)有用心留意、思考過(guò)這其中所隱含的哲理, 在近四周,然而當(dāng)自己做近似,漸變,發(fā)射,特異,對(duì)比,密集,空間與矛盾構(gòu)成,肌理的'構(gòu)成等平面構(gòu)成的作業(yè),我才了解到平面構(gòu)成側(cè)重于創(chuàng)造意識(shí),賦予哲理的高度概括和推理性的構(gòu)思方式、有秩序的組織結(jié)構(gòu),用點(diǎn)、線,面等基本元素在二維空間內(nèi)按照一定的形式法則,創(chuàng)造出具有深刻含義的視覺(jué)形象的美的關(guān)系。
這次平構(gòu)的創(chuàng)作主題是:我的中小學(xué)。因此我們查了很多關(guān)于自己母校的信息,也加深了對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的地方的情感,從中提取的的元素,創(chuàng)作起來(lái)也越發(fā)得心應(yīng)手充滿感情。老師對(duì)我們的幫助是很大的,他總是在沒(méi)次創(chuàng)作結(jié)束以后對(duì)我們的話做關(guān)鍵的點(diǎn)評(píng),帶領(lǐng)從未接觸過(guò)這方面的我們慢慢的走入這個(gè)美妙的學(xué)科。這段時(shí)間我初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用點(diǎn)線面不同的特性和種類,遵循構(gòu)成中最基本的形式美法則,處理平面構(gòu)成的矛盾,使其產(chǎn)生節(jié)奏,運(yùn)動(dòng),等平衡效果,用黑白,明暗,對(duì)比展現(xiàn)節(jié)奏韻律,點(diǎn)線面動(dòng)靜組合,把自己積累觀察的信息進(jìn)行加工處理,概括,夸張,變形,重新組合成抽象或具象的平面構(gòu)成,給人一種深刻而又獨(dú)特的影象,從而達(dá)到創(chuàng)作的意圖。
再次平面構(gòu)成能鍛煉人的創(chuàng)造能力,大道至簡(jiǎn),越是簡(jiǎn)單的東西加工處理越是有難度,若自己的設(shè)計(jì)理念要用這些基本的元素表達(dá)并且還要出眾,就必須是有天馬行空般的思考、自己的獨(dú)特見(jiàn)解和自己的積累到的一定的知識(shí)量,才能體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念。
當(dāng)然,像平面構(gòu)成你的畫(huà)要突出好的效果最好買(mǎi)那種油性筆,又粗的也有細(xì)的買(mǎi),如果是用水性筆一點(diǎn)一點(diǎn)的涂的話,那樣效果就不太好,還顯得表面有些粗糙。就是這些小東西,還給我們帶來(lái)了很多不小的麻煩呢~我還從中學(xué)會(huì)了細(xì)心,耐心,以及很多平構(gòu)回途中的技巧!
進(jìn)修平面構(gòu)成的總結(jié)與學(xué)習(xí)心得 篇3
初中美術(shù)教學(xué)中的平面構(gòu)成,主要是對(duì)藝術(shù)思維的訓(xùn)練,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,正確審視美,創(chuàng)造美的能力,還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語(yǔ)言。如果教學(xué)得法,更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師"。積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒,在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、利用直觀有趣圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
平面構(gòu)成是一門(mén)非常重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,它是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫(huà)面。根據(jù)中學(xué)生年齡特征,直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在平面構(gòu)成--基本要素一課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握什么是基本形,首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來(lái)激起他們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基本形--是指一組重復(fù)或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點(diǎn)、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形,方形和圓形這兩種最原始的形,它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復(fù)雜的圖形。
為了引起學(xué)生的注意,能讓學(xué)生順利進(jìn)入本課學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形,然后在投影儀上演示,當(dāng)方形和圓形出現(xiàn)在投影屏幕上時(shí),學(xué)生并未意識(shí)到其它圖形的存在,但當(dāng)我把方形、圓形或折疊、或相加的圖形出現(xiàn)在投影屏幕上,經(jīng)過(guò)兩三個(gè)圖形后,學(xué)生潛意識(shí)中已有的基本圖形開(kāi)始聯(lián)想起來(lái),有的說(shuō)可以這么加,成什么形,有的說(shuō)可以那么減,成什么形,還有的說(shuō)可以先加后減,成什么形等等。大部分學(xué)生認(rèn)為,這些基本形都是他們知道的,只不過(guò)沒(méi)想到這些形都是由方形和圓形演變出來(lái)的。他們覺(jué)得基本形的構(gòu)成有點(diǎn)類似于孩童時(shí)代的拼圖游戲,童心未滅的中學(xué)生只要覺(jué)得有趣的事便是他們想做的事。
在初步了解了什么是基本形之后,就要進(jìn)一步了解基本形的形態(tài)與空間變化的關(guān)系。形與空間的關(guān)系實(shí)際就是圖與底的關(guān)系,一般情況下,黑色為圖,白色為底,但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生正負(fù)形。
直觀的圖形容易引起學(xué)生的注意,那么有趣的圖形則更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,并把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容。在基本形的形態(tài)與空間變化--正負(fù)形的教學(xué)過(guò)程中,我利用了有趣的圖?quot;魯賓之杯"。正負(fù)形,實(shí)際為圖底反轉(zhuǎn)形,當(dāng)我將圖底反轉(zhuǎn)的典型之作"魯賓之杯"投影在屏幕上,問(wèn)看到了什么時(shí),同學(xué)們有的說(shuō)看到了杯子,有的說(shuō)看到了兩個(gè)人頭,正當(dāng)他們各執(zhí)己見(jiàn)時(shí),教師提示學(xué)生分別看圖和底,當(dāng)兩個(gè)圖象都看到時(shí),學(xué)生們大有茅塞頓開(kāi)之感,激情高漲的同時(shí)也了解了什么是正負(fù)形。初嘗成功的喜悅使他們提高了自信心,學(xué)習(xí)的興趣也激發(fā)出來(lái)了……
在激發(fā)起興趣的同時(shí),為了提高增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,在講解相切形和聯(lián)合形時(shí),我沒(méi)有直接出示圖形,而是讓學(xué)生運(yùn)用相切形與聯(lián)合形的概念,來(lái)回憶剛才他們見(jiàn)到的和想到的基本形中,那些是相切構(gòu)成的,那些是聯(lián)合構(gòu)成的。知識(shí)的掌握需要復(fù)習(xí),而回憶則是一種鞏固知識(shí)的有效手段。因?yàn)槭莿倓傄?jiàn)過(guò)的,所以學(xué)生們輕而易舉的就說(shuō)出了哪些是相切形,哪些是聯(lián)合形,并且,由于他們豐富的想象與聯(lián)想,還發(fā)現(xiàn)了有的形既不是相切形也不是聯(lián)合形,而是它們的綜合形。只要學(xué)生們說(shuō)出來(lái),我就在投影儀上展現(xiàn)出來(lái),并且給予歸類。學(xué)生們通過(guò)自己的努力得出了答案,而且在探索答案的時(shí)候情緒一直處于興奮狀態(tài),這樣記憶的效力也就提高了,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為創(chuàng)新意識(shí)作了良好的鋪墊。
二、利用群體創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生,利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā),由此及彼,互相促進(jìn)。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學(xué)中,我就充分利用了群體的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基本形的分解中,同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且,分解好的形在組合時(shí)又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形。我把一個(gè)圓用十字平均分成四份展示在投影儀上,然后,分別移動(dòng)一塊,兩塊,三塊,四塊,每移動(dòng)一塊,學(xué)生們便在下面說(shuō)著象氣球,象降落傘,象橄攬,象開(kāi)放的花,象窗格等等。如果還是我一個(gè)人在講臺(tái)前繼續(xù)演示的話,學(xué)生仍然會(huì)象看魔術(shù)表演似的',只覺(jué)得有趣而不動(dòng)腦筋。課堂上學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位,教師應(yīng)起好導(dǎo)向作用。于是,我就讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示,當(dāng)我提出你可以把它變成什么形時(shí),一些大膽而又思維活躍的學(xué)生接二連三的走上講臺(tái),在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形,展示出了他們非凡的想象力與無(wú)窮的創(chuàng)造力。沒(méi)上講臺(tái)的學(xué)生也在不斷思考著、比劃著,所示圖形大都是他們平時(shí)所見(jiàn)的形象加以演變而來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中,他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形,卻也很美觀的圖形,這就是抽象圖形,(如圖1中的第二幅圖片,就是由信用社的標(biāo)記演變而來(lái))被許多現(xiàn)代設(shè)計(jì)所應(yīng)用。一些平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生也在其他同學(xué)的啟發(fā)下,思考著,想象著。全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)也被激發(fā)了,一種發(fā)散性的思維方式開(kāi)始顯露出來(lái),平面設(shè)計(jì)所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式,這也正是培養(yǎng)創(chuàng)造力所需要的思維方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)被激發(fā)后,他們就想動(dòng)手操作了,這時(shí)候便可以進(jìn)入本課的實(shí)踐操作部分訓(xùn)練--矩形的自由分解與組合,這是本課的一個(gè)難點(diǎn),要求是在矩形紙上,任意分解兩至三刀,分解的形要求有形狀及大小的對(duì)比,或具有點(diǎn)、線、面的關(guān)系,然后將分解的全部單位重新組合構(gòu)成圖形。
同樣我用示范性的創(chuàng)作引起學(xué)生的好奇心!我準(zhǔn)備了一個(gè)分割好的矩形圖例,然后在投影儀上分別演示組合的方法,移位--可分成平行移位和交錯(cuò)移位;翻轉(zhuǎn)--可分成對(duì)稱翻轉(zhuǎn)和錯(cuò)位翻轉(zhuǎn)。當(dāng)每一次組合成形時(shí),學(xué)生們感到非常驚奇,一張小小的紙片,分解后居然會(huì)變化出這么多的形象。好奇心激起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,他們渴望著自己也能創(chuàng)作出美麗的圖形。于是,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,按照作業(yè)要求開(kāi)始進(jìn)行操作練習(xí)起來(lái)。
濃厚的興趣使這一次的作業(yè)比以往的繪畫(huà)課認(rèn)真得多了,沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得把一張紙剪幾刀是困難的,組合時(shí),又可反復(fù)嘗試,直至拼出他認(rèn)為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們?cè)谏钪薪佑|過(guò)的、熟悉的或由此而演變出來(lái)的。當(dāng)然,也有偶然產(chǎn)生的(如圖1)。第一次作業(yè)的成功,給他們以后的學(xué)習(xí)增添了信心,增添了濃厚的創(chuàng)作興趣。
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