教師個人進修學習總結(jié)匯報

時間：2022-06-14 12:49:06 學習總結(jié) 我要投稿

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教師個人進修學習總結(jié)匯報

　　篇一：教師個人進修學習總結(jié)

教師個人進修學習總結(jié)匯報

　　秉承我校"抓管理、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、打品牌"的總體工作目標要求，為加強業(yè)務學習進修，積極參加繼續(xù)教育，完善自我，全面提高業(yè)務素質(zhì)和教育能力，以適應不斷深化的教育改革。本學期通過個人業(yè)務進修，有了一定的收獲，為有益今后的學習工作，特做如下總結(jié)。

　　一、師德修養(yǎng)

　　1、學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高自己的道德素養(yǎng)，參加了學校組織的《師德啟思錄》學習，時時處處為人師表。

　　2、工作中，學以致用，愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。沒有愛就沒有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛。

　　3、能按時參加進修學習，根據(jù)自己的實際需要，自主學習，在教學中，不斷創(chuàng)新，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，使之形成正確的情感態(tài)度個價值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

　　二、學習內(nèi)容與措施

　　1、信息技術與新課程整lntel teach to the future,是為信息技術在課堂上的有效應用而設計的。在此基礎上，根據(jù)美術學科特點，熟練的在課堂上播放課件，業(yè)余時間制作課件，用以展示課程相關的作品、范畫。把信息技術作為教與學的工具，有機結(jié)合到課程中去。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。學習方法：利用網(wǎng)絡，以中文教育資源網(wǎng)站問依托，以《教育技術培訓教程》為重點教材，學會在課堂教學中使用microsoft'excel。建立excel式學習檔案,并建立參賽作品連接，資源共享，師生互動。

　　2、學習內(nèi)容:精讀了《教育技術培訓教程》、《教師心理健康》。還學習了《兒童像科學家一樣》、《美術課程標準》、《美術課程標準解讀》、等書目，并認真做了學習筆記。

　　三、個人業(yè)務提高

　　原來，是自己登講臺，去演繹從知識到技能演化過程�，F(xiàn)在，要力求把每一種課型的呈現(xiàn)形式，全方位的考慮周全--引導學生學習的切入口--學習目標的確定--學習的方式--師生互動--生生互動--評價的依據(jù)和形式等，都要教給新人，并共同參與教育教學理論研究。

　　篇二：教師個人進修學習總結(jié)

　　這次能有機會到享有"百年學府"美譽的東南大學進修，是很幸運的。半年的時間過得很快，進修結(jié)束了，細細品味和思量這半年的學習，深感無論是思想上還是業(yè)務水平上收獲很多，感觸也很多。

　　一、進修的基本情況

　　盡管東南大學是一所以理工科為主的學校，客觀講文科優(yōu)勢不明顯。但是，作為名校，她的學術氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領悟的好機會。

　　東南大學沒有人類學、民族學專業(yè)，但有與之相近的社會學專業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業(yè)的專業(yè)選修課程。

　　何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。何老師對我的要求很嚴也很高，制定了6個進修計劃，主要是完成一定的教學任務和助教工作。在學校時，沒有真正經(jīng)歷過所謂的"助教"階段，這次真正體會了什么是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業(yè)精神

　　和治學的態(tài)度所打動。盡管這門課是一門選修課，課時也只有32學時，但何老師備課非常地認真，而且非常謙虛謹慎。比如就一個簡單的給學生開的參考書目，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，并讓我從人類學的專業(yè)角度重新加以整理和補充，在他的鼓勵下，我還寫了一些原著的內(nèi)容簡介和點評，書目最后成文有六千多字，老師的用心可見一斑。

　　按照進修計劃，在何老師的授意和指導下，完成了三章節(jié)共4學時的教學。盡管是自己的專業(yè)，但是由于面對的是東南大學的學生，他們思維比較敏捷，而且一些學生博覽群書，上課很有壓力，所以我也做了精心的準備。所幸的是，所講的章節(jié)涉及到田野調(diào)查，自己有一些經(jīng)驗可談，學生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和學生們的好評。在課上，有時會涉及一些比較細小的專業(yè)問題，何老師很信任我，常讓我給學生們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會講些什么內(nèi)容，會涉及什么理論什么人物，他的突然"襲擊"讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力，強迫我在課下認真地去看書，去收集與教學內(nèi)容相關的各類信息，收獲是相當大的�？赡埽卫蠋熞彩窍胪ㄟ^這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。

　　何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時間都在辦公室里備課、做研究。但是，他還常抽空與我談社會學和人類學跨專業(yè)研究的一些學術問題，如三峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設、就近就業(yè)等現(xiàn)實社會問題，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā)，也為我指明了今后的研究方向。何老師，也常關心我的生活和進修情況，感覺很溫暖。

　　此外，還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》(許蘇明教授)、《科學技術與現(xiàn)代化》(呂乃基教授)，并聽了很多人文素質(zhì)講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養(yǎng)，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。

　　在東南大學學習期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇。當然，很遺憾的是，由于專業(yè)的問題，在科研方面沒有太大的突破。

　　二、收獲、反思與改進

　　這次進修主要是單科進修，目的就是提高單科課程的教學質(zhì)量，并獲得教學理念、教學方法等整體的提高和改進。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會仔細觀察老師和學生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學總結(jié)和課前思考。此外，也反思了一些問題，希望能改進。

　　第一、關于教師定位的問題。中國是一個尊師重道的國家，可作為教師應該對自己有一個明確的定位。教師僅僅是一個職業(yè)，要想得到學生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質(zhì)上，要以"學高為師、德高為范"為目標。在教學與科研并重的高校，"學高"還應體現(xiàn)在個人的學術科研水平上;而"德高"作為一種道德和價值判斷，不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守，還應包括對學生人生觀樹立的影響，不僅要能"為人師表、教書育人"還應"以人為本"。東南大學的老師們，很尊重學生，很尊重自己的講臺。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，并不因為學生偶爾的無知和沖動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的

　　"德國作風"。而且，對于那些特別愛看書的學生，何老師總會利用課上的時間不經(jīng)意地提問一下，讓那些學生感覺到自己被重視，自己讀的書很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。

　　第二、教學理念、育人理念的轉(zhuǎn)變。教學理念和育人理念是自成一體的，東南大學的育人理念就是培養(yǎng)精英，而我們?nèi)龒{學院應該講還是以培養(yǎng)應用型人才為主。學生的入口情況不同，培養(yǎng)目標自然差異很大。所以，東南大學在教學時，以指導和研究為主，重視對學生的啟發(fā);而我們則更重視基礎知識的傳授。這種育人的結(jié)果當然是顯而易見的。應該講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，盡管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。但是，我們依然還可以引導，至少應該努力去引導，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并學會學習的方法，這在大一、大二很重要;到了大三、大四，則應該注重對學生的啟發(fā)，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究，當然這肯定只是一部分對專業(yè)很有興趣而且有一定基礎的學生。換句話說，我們的教學也應分年級分層次，既關注到對普通學生的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)一部分所謂的精英，讓學生在學習的過程中自然分層，而且這并不是簡單的"分數(shù)"分層，而是學術研究與應用型人才的分層。當然，這與鼓勵考研從本質(zhì)來講是不一樣的。

　　篇三：進修教師自我鑒定

　　暑假，我參加了在山東省臨沂師范大學承辦的山東省職業(yè)技術教育骨干教師培訓班，培訓目標是教學教法。作為一名學員，深感此次培訓收獲頗豐：不僅更新了教育理念，開闊了視野，而且專業(yè)知識方面得到了拓展，參與實踐的能力也有了很大提高。通過培訓，使我們接觸到了專家、學者們的教育新理念，培訓效果突出，使我們在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和業(yè)務水平方面都有了提高，這些收獲將對自己的職業(yè)成長產(chǎn)生深遠的影響，受益終生。

　　一、政治思想上高度重視本次培訓

　　作為一線教師，為人師表，承擔著兩種責任，一是做“人師”，教育培養(yǎng)學生學會做一個合格的社會人；二是做“經(jīng)師”，教育培養(yǎng)學生學習知識，掌握技能。而要使學生有一碗水，教師必須有一桶水。現(xiàn)代社會正處于知識爆炸時代，每一位老師都應樹立終身學習的理念，時刻更新自己的知識體系，不斷完善自我。對于這次培訓，我從思想上做好了準備，從行動上也得到了落實，學到了新知識，掌握了新技能。

　　二、培訓過程中認真學習培訓內(nèi)容，提高理論水平和操作技能

　　本次培訓依托于教學，著眼于應用，貼近于工程，重點有關有山東省素師培訓中心主任潘立國講授了職業(yè)教育面臨的形式與改革發(fā)展的主要任務、劉思允教授主講了教師職業(yè)道德規(guī)范專題、中國職業(yè)教育學會工作委員會秘書處主任岳維華主講了深化教育改革提高教學質(zhì)量、臨沂師范學院李同勝教授主講了職業(yè)教育教學技能及其改革與發(fā)展的關系、山東省職業(yè)技能大賽一等獎獲得者指導教師江吉勇主講了職業(yè)教育技能大賽專題、心理學教授董來云主講了團體心理學、臨沂師范學院教授馬曉春主講了職業(yè)教育教學研究方法專題、教育部班主任培訓專家組成員王立華主講了班主任專業(yè)成長的日常追求。針對我們目前存在的不足和實踐操作環(huán)節(jié)的缺失，采用項目式教學，以任務引領式模式橫向貫通相關專業(yè)知識技能，通過實際案例剖析，使“學知識”轉(zhuǎn)為“探討方法”的教育理念，讓我們領略到了各種操作技巧和方法，鍛煉了實際動手能力，極好的補充了我們的知識層面。

　　三、本次培訓的不足和應對

　　本次培訓時間短，所學知識技能不能及時的消化和掌握，這要求我們回到工作崗位后要繼續(xù)學習，提高技能，并把所學轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，真正成為中職教師中的骨干力量引領中職教育教學質(zhì)量的提升。

　　篇四：優(yōu)秀青年教師出國進修計劃

　　一、目的

　　按照“一流學校、一流師資、一流課程” 的原則，學校選派優(yōu)秀青年教師至國外知名高校，學習本專業(yè)前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據(jù)學科建設需要，結(jié)合個人學術研究方向，設定學術發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內(nèi)成為學術骨干。

　　二、任務

　　1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業(yè)課程，進修結(jié)束回校后用于教學研究。

　　2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質(zhì)量的國際研討會，了解相關領域的最新發(fā)展。

　　3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。

　　4、派出教師應積極協(xié)助學校物色、聯(lián)系引進人才的人選。

　　三、要求

　　1、派出教師在進修結(jié) 束回校后，應向所在單位匯報進修成果，并提供課程考勤證明及參加國際研討會的邀請函。

　　2、派出教師在進修結(jié)束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。

　　3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協(xié)議，在進修結(jié)束回校后應完成協(xié)議規(guī)定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。

　　四、名額與期限

　　自2001年至2013年，學校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。

　　五、年齡