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小語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
小語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)
盼望著，渴望著，期待著，終于來(lái)到了美麗的蘇大，終于成為了國(guó)培班的一員。然而，美好的時(shí)光總是來(lái)去匆匆，稍縱即逝，十天的國(guó)培之旅結(jié)束了。國(guó)培、蘇大帶給我們的是關(guān)懷，是親情，是友情，更是思想的提升，心靈的凈化。
此次國(guó)培在才華橫溢的陳炳亮副院長(zhǎng)和美麗的徐飛老師的精心安排下我們聆聽(tīng)了來(lái)自國(guó)家督學(xué)成向榮先生、上海師范大學(xué)教授吳忠豪、特級(jí)教師陳萍、薛法根、管建剛等11位專家的11場(chǎng)精彩報(bào)告，欣賞了海門(mén)名師祝禧、北京特級(jí)教師王文麗等專家、名師的七節(jié)課。
不管是報(bào)告還是課堂還是成先生主持的“兒童與語(yǔ)文”的精彩沙龍活動(dòng)都讓我們切身感受到小語(yǔ)的強(qiáng)大，小語(yǔ)的魅力，更讓我切身體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的幸運(yùn)、幸福。
一個(gè)朝著自己的目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路。—艾默生的這句話不得不給我一定的啟示。一個(gè)沒(méi)有適合自己的目標(biāo)的人他的生活、人生是沒(méi)有多大意義的，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我覺(jué)得我們的目標(biāo)就是“用我們的生命點(diǎn)亮孩子們的生命。”做一個(gè)受孩子們喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，享受教育，感到教育是幸福的老師。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先得有一顆愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育的心，教師這一職業(yè)是講良知的，不講良知的老師不是好老師，沒(méi)有愛(ài)心就不會(huì)有對(duì)教育教學(xué)鉆研、奉獻(xiàn)的精神、平和的心態(tài)，沒(méi)有鉆研、奉獻(xiàn)的精神、平和的心態(tài)就不會(huì)求知、進(jìn)取，更不會(huì)把握機(jī)遇，成就自己，自然不會(huì)有作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的幸福感。
陳萍老師在《名師的職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》報(bào)告中說(shuō)到，一個(gè)老師要想成為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有高遠(yuǎn)的教育追求即高尚的人格境界。首先是立德，“小成靠才，大成倚德�！蔽覀円逕捨覀兊牡滦裕覀円叛畚磥�(lái)，著眼當(dāng)下，在做事中磨練、成長(zhǎng)、發(fā)展，始終要有“在路上”的狀態(tài)才能走得更遠(yuǎn)。其次是把握機(jī)遇，感恩對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)我的人�！皺C(jī)遇總是屬于有準(zhǔn)備的人�！标惱蠋煂�(duì)“機(jī)遇”做了這樣的詮釋——機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。機(jī)是線（需要個(gè)人每天每時(shí)不斷的努力繪畫(huà)），遇是點(diǎn)（因?yàn)楫?huà)的線多了，終究會(huì)遇到相交點(diǎn)，于是，你就被發(fā)現(xiàn)了）。陳老師一直耕耘在教學(xué)一線，因此機(jī)遇總是垂青她。她忘我的工作，她執(zhí)著的追求，她筆耕不輟，所以她有了一次次的機(jī)遇，一次次的成功。這也應(yīng)驗(yàn)了她說(shuō)的“機(jī)是線，遇是點(diǎn)”。而在我們有所成長(zhǎng)，發(fā)展的時(shí)候，我們更應(yīng)感感恩曾經(jīng)幫助我們的人。
認(rèn)真聆聽(tīng)了成向榮先生的《教學(xué)風(fēng)格的追求》的報(bào)告我更清晰、深刻的明白了到底怎樣的老師才是優(yōu)秀的老師？才是名師？成先生從歌德的名言——風(fēng)格是藝術(shù)家乞求的最高境界。來(lái)給我們闡述我們的教學(xué)風(fēng)格是什么？我們就是因我們自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去吸引我們的學(xué)生，用自己的風(fēng)格書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。雨果也曾說(shuō)—：風(fēng)格是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的一把鑰匙。風(fēng)格能永葆青春，如果一個(gè)教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，那么這個(gè)老師將永葆青春。而風(fēng)格又是具有思想性、藝術(shù)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性的；風(fēng)格是需要雕刻、修煉、美化、豐富、提升的。因此說(shuō)我們的教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生的本質(zhì)聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)表達(dá)出來(lái)的整體風(fēng)貌和鮮明的獨(dú)特性。是教育家、名師乞求的最高境界。而在追求、形成教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)我們更應(yīng)該明白以下幾點(diǎn)：一、形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程是塑造人格的過(guò)程。（風(fēng)格是人格的投射，鍛造自己的風(fēng)格，首先要認(rèn)識(shí)人生的意義。作為一線小語(yǔ)教師我們首先要有一顆愛(ài)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，愛(ài)我們的教育事業(yè)；我們要有一顆童心，用我們的童心催發(fā)我們的創(chuàng)造性；更要用我們的真心善待我們的學(xué)生。）二、形成教學(xué)風(fēng)格要追求、提煉、概括自己的教學(xué)主張；三、形成教學(xué)風(fēng)格要認(rèn)識(shí)自己，分析自己；四、形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走向教學(xué)特色的過(guò)程。
專家的引領(lǐng)將助推我們教師個(gè)人的發(fā)展�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，滿園花開(kāi)才是春�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中我在進(jìn)一步改善、提高自己的教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將我的教學(xué)思想、方式方法輻射到周圍人的身上，充分體現(xiàn)在學(xué)生的身上，讓我的成長(zhǎng)、發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生的身上，用我的生命點(diǎn)亮學(xué)生的生命。
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