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營(yíng)造探究氛圍提升學(xué)生素質(zhì)辦學(xué)特色學(xué)習(xí)總結(jié)范文
汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為了切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì),以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為突破口,扎實(shí)開展小課題研究,提出“快樂星期五”的學(xué)習(xí)新概念。周五下午集中活動(dòng),以此來(lái)保證活動(dòng)效果。在小課題實(shí)施過程中,學(xué)校以市教研室確立的“以研究性學(xué)習(xí)為總抓手,以小課題研究為載體”,開設(shè)了30個(gè)小課題,其中《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》課題研究的生成,是依托汶陽(yáng)鎮(zhèn)境內(nèi)豐富的石膏資源,讓學(xué)生了解石膏的形成及分布,石膏的種類、特征及作用,在研究過程中,同學(xué)們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間游戲 華夏瑰寶》小課題,不斷拓展創(chuàng)新,滾動(dòng)生成了《空竹的研究》,旨在讓學(xué)生了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲,讓同學(xué)們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,重拾古老的傳統(tǒng)游戲,讓同學(xué)們從電腦、電視旁重新回到了操場(chǎng)上、陽(yáng)光下,感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動(dòng)內(nèi)容精彩,形成了學(xué)校特色。堅(jiān)持不懈地努力取得了可喜的成果:《民間游戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優(yōu)秀學(xué)校課程一、二等獎(jiǎng),同學(xué)們?cè)谔岣吣芰Φ耐瑫r(shí),感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
多措并舉 營(yíng)造活力校園
汶陽(yáng)鎮(zhèn)高淤小學(xué)為了創(chuàng)建優(yōu)秀的教育教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì),提高教師的教育教學(xué)水平,立足于網(wǎng)絡(luò)教研、聚焦課堂教學(xué),通過“遠(yuǎn)程教研”、“網(wǎng)上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂,提升教師教學(xué)素養(yǎng)。通過業(yè)績(jī)檔,讓教師制定發(fā)展規(guī)劃,找準(zhǔn)差距,確立努力方向,提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過家校聯(lián)動(dòng),促進(jìn)活力延伸,共抓教學(xué)質(zhì)量。在每次單元測(cè)試中,完善試題七個(gè)環(huán)節(jié),即:?jiǎn)卧獪y(cè)試,批改,講評(píng),教師反思,自我反思,家長(zhǎng)評(píng)價(jià),學(xué)生修改!凹倚B(lián)動(dòng)機(jī)制”為學(xué)校、家長(zhǎng)搭建起共育學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁。通過開展多彩活動(dòng),提升學(xué)生綜合素質(zhì),樹立了“生本為先,活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念,重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),開展了器樂隊(duì)、配樂唱詩(shī)、體育、棋類、書法、美術(shù)繪畫、花樣踢毽子,手工制作、英語(yǔ)等藝術(shù)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,全力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雙線管理提質(zhì)量、特色亮點(diǎn)扮校園
邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、高效、全面提升,在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個(gè)中心,兩條主線管理”的教科研新路子。
“一個(gè)中心”即以提升質(zhì)量為中心;“兩條主線管理”,即教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。為打造高效課堂,培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì),該校積極開展了摸底聽課、跟進(jìn)聽課、磨課、展示課活動(dòng),采取集中跟蹤的方式,促使課堂教學(xué)水平大面積提高。積極培養(yǎng)對(duì)象,形成典型帶動(dòng)效應(yīng)。同時(shí),該校投資1萬(wàn)余元選派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),借他山之石促能力提高。為讓學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校在各年級(jí)開展了“分層次遞進(jìn)式”的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),不同年級(jí)不同學(xué)科針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),確立活動(dòng)主題,由學(xué)校統(tǒng)一組織開展各種活動(dòng),既強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí),又濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組,安排專門教師進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。各種活動(dòng)有條不紊地開展,收到了良好的效果,豐富多彩的師生活動(dòng)逐漸形成學(xué)校亮點(diǎn)特色,得到了社會(huì)各界的普遍好評(píng)。
老驥伏櫪,奉獻(xiàn)教育
邊院鎮(zhèn)濟(jì)河小學(xué)是一所年齡結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重的學(xué)校,平均年齡已達(dá)54歲,但這并沒有制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升,學(xué)校充分發(fā)揮老教師的特長(zhǎng),把這個(gè)別人看來(lái)的短板變成了一個(gè)優(yōu)勢(shì)。老教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷推陳出新,不斷創(chuàng)新,將已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與變化的實(shí)際相結(jié)合,革新自己的教學(xué)方法與手段,力爭(zhēng)不掉隊(duì),不落后。特別是示范市創(chuàng)建以來(lái),學(xué)校為每位教師配備了手提電腦,每個(gè)班都安裝了班班通。面對(duì)新的教學(xué)手段與技術(shù),他們不等不靠,俯下身子,虛心向年青教師學(xué)習(xí),不到半年的時(shí)間,熟練掌握了多媒體的使用方法,同時(shí)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化教學(xué)等。老教師不斷充電,提高,夯實(shí)業(yè)務(wù)能力,在新的形勢(shì)下,他們完成了角色的轉(zhuǎn)變,從等待、觀望型到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)身,雖然人老,但干事業(yè)之心不老,老驥伏櫪,為教育奉獻(xiàn)著光與熱。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以小課題為研究載體,全面貫徹新課程改革理念。先后開展了《走進(jìn)御苑小區(qū)》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》、《快樂折紙》等課題的研究。在課題研究過程中,依據(jù)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,李金玲老師在《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》課題活動(dòng)中,設(shè)立了“小能手、優(yōu)秀解說(shuō)員、優(yōu)秀配音員”等稱號(hào);張婷婷老師在《走進(jìn)御苑小區(qū)》活動(dòng)中設(shè)立了“優(yōu)秀小記者、環(huán)保小衛(wèi)士”等稱號(hào),并由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)證書,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這種創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)有利于構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)方式,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要實(shí)踐,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思,有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
周末作業(yè)創(chuàng)特色
安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué)大膽進(jìn)行作業(yè)改革,開設(shè)了“周末作業(yè)”這一特色活動(dòng)。受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校設(shè)計(jì)安排了“互動(dòng)平臺(tái)”“學(xué)生的話”和“家長(zhǎng)的話”這三大版塊內(nèi)容,通過“互動(dòng)平臺(tái)”將每周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及解題技巧與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流;通過“學(xué)生的話”教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲與困惑,并使學(xué)生在獨(dú)立撰寫“學(xué)生的話”時(shí)學(xué)會(huì)自我反思,自我總結(jié);通過“家長(zhǎng)的話”可以使學(xué)生及時(shí)地感受到家長(zhǎng)贊許、鼓勵(lì)與督促,教師及時(shí)了解家長(zhǎng)的要求與期望,以便更好地修改和完善。為達(dá)到周末作業(yè)內(nèi)容生活化、綜合化、趣味化目標(biāo)。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè),根據(jù)自己的情況去完成,體驗(yàn)成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。趣味性的作業(yè),使學(xué)生探究的潛力在課后得以充分發(fā)掘。
張安小學(xué)辦學(xué)特色
安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)把校本教研與教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)校管理落實(shí)的有效性,作為學(xué)校本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,具體做法:
一是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效性,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,讓每一位教師掌握現(xiàn)代化及多媒體教學(xué)技能,定期對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),讓每一位教師熟練掌握現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中應(yīng)用,提升教師自身素質(zhì)。二是教研活動(dòng)開展采取分學(xué)科分學(xué)學(xué)段的形式扎實(shí)開展。學(xué)校分低學(xué)段年級(jí)教研組和高學(xué)段年級(jí)教研組。每學(xué)段再以不同學(xué)科劃分為不同的教研組,選取骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng),組織本教研組進(jìn)行說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。三是教學(xué)常規(guī)管理采取分層管理的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。即各教研組長(zhǎng)既組織本組成員進(jìn)行聽評(píng)課等教研活動(dòng),又要對(duì)本組成員的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行定期檢查并做出反饋。四是學(xué)校組織教師開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都要制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、寫一篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文。為提高教師的素質(zhì),提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育起到了很大的作用。
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