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素質(zhì)年學(xué)習(xí)活動總結(jié)-工作總結(jié)
素質(zhì)年進(jìn)修總結(jié)為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，我校當(dāng)真落實(shí)貫徹瑞安市教育局關(guān)于開展“教師素質(zhì)年”的定見，切實(shí)做好我校的“教師素質(zhì)年”工作，有用提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和打點(diǎn)水平，使我校的各項(xiàng)工作獲得周全、快速、協(xié)調(diào)地成長�，F(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、當(dāng)真進(jìn)修文件，提高教師熟悉，理清工作思緒，確立工作重點(diǎn)。
為積極響應(yīng)市局文件精神，我校成立以校長為組長的率領(lǐng)小組，當(dāng)真組織全校教人員工當(dāng)真進(jìn)修文件精神，認(rèn)清“教師素質(zhì)年”的意義，增強(qiáng)質(zhì)量意識、立異意識、進(jìn)修意識、處事意識。并確立教師素質(zhì)年重點(diǎn)：以教育教學(xué)工作為中心，以現(xiàn)代教育打點(diǎn)為手段，改變教師不美觀念，周全提高教師的師德涵養(yǎng)、營業(yè)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、詳盡放置，周全深切地開展“教師素質(zhì)年”。
鼎力倡導(dǎo)進(jìn)修之風(fēng)，提高教師素質(zhì)。
�。�1）增強(qiáng)師德教育。
熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的前提。黌舍把提高教師的職業(yè)認(rèn)同感的工作放在首位，操作各類體例使教師熱愛教育事業(yè)，在泛博教師中開展“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為主題的師德教育。經(jīng)由過程組織泛博教師當(dāng)真進(jìn)修政策律例、倫理道德、心理健康常識、師德典型事跡等，增強(qiáng)教師的依法執(zhí)教意識、育酬報(bào)本意識、教學(xué)處事意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。全力塑造師德標(biāo)兵，激發(fā)泛博教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感。強(qiáng)化師德查核，在完美查核細(xì)則的基本上，對教師受獎(jiǎng)勵(lì)情形和師德違紀(jì)情形如實(shí)記載，把師德檔案軌制落到實(shí)處，凡師德存在嚴(yán)重問題的，在晉職、晉級、評優(yōu)、評先過程中，實(shí)施“一票否決”。
（2）提高教師營業(yè)水平。
1）、指導(dǎo)教師多念書、讀好書。黌舍為教師營造精采的念書空氣，購置了年夜量的圖書，開放閱覽室，便利教師課余閱讀。舉薦教師讀《給教師的建議》、《教育的理想與信念》、《死守講臺》等教育名著。鼓舞激勵(lì)教師每年閱讀3本以上的教育理論書籍。每位教師不僅當(dāng)真讀了名著，還撰寫了念書心得體味，做了良多摘記。
2）、強(qiáng)化教師根基功的練習(xí)。當(dāng)今社會成長日新月異，常識更新速度加速，黌舍鼓舞激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)。要求教師開設(shè)博客，教師小我揭曉的日志深受同業(yè)的喜歡。泛博教師還苦練教學(xué)根基功；研究教學(xué)紀(jì)律，試探教學(xué)中呈現(xiàn)的新問題、新情形，全力提高自身營業(yè)素質(zhì)；注重有意識地體味把握一些相關(guān)學(xué)科的常識，以便能多受啟發(fā)、坦蕩思緒、提高自己；經(jīng)�？磿鴪�(bào)，體味教育動態(tài)及重年夜新聞等；老教師當(dāng)真聽課、備課，撰寫論文、案例，為年青的后輩起到了很好的帶頭浸染。
3）、堅(jiān)持聽、評課軌制。黌舍率領(lǐng)身先士卒深切課堂調(diào)研，要求每位教師聽課、評課。教研中要求每個(gè)教師要認(rèn)清聽課的目的，普遍、當(dāng)真聽別人的課，使自己受到多方面的啟發(fā)，博采眾家之長，形成自己怪異的氣概、特點(diǎn)。教育處操作全教會對上課實(shí)時(shí)的總結(jié)反饋，讓上課教員有啟發(fā)，也讓聽課教員有很年夜收成。
三、周全推進(jìn)校本教研。
校本研修是校本教研是校本培訓(xùn)的晉升，是教師在自身實(shí)踐基本上不竭構(gòu)建自身專業(yè)常識和能力的過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有用路子。黌舍首要經(jīng)由過程教學(xué)反思、案例鉆研、教育敘事、火伴合作等多種形式鼎力開展校本研修。并實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不竭反思，不竭改良，力爭奪得較實(shí)在效并形成本校特色。各教研組按照學(xué)科特點(diǎn)和黌舍放置，擬定了切實(shí)可行教研打算，把教研的安身點(diǎn)放在解決教育教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐相連系上，切入點(diǎn)放在改良課堂教學(xué)體例上。
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