互聯(lián)網思維與應用學習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的互聯(lián)網思維與應用學習總結，歡迎閱讀與收藏。
互聯(lián)網思維與應用學習總結1
參加xx省小學教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。
一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的 整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學中不足的機會;通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。
互聯(lián)網思維與應用學習總結2
××月××日和××日，聽了××老師的課，讓我對互聯(lián)網下的商業(yè)模式有了一個重新的認識，體現(xiàn)在當今社會，則是數據重構商業(yè)，流量改寫未來。
1、創(chuàng)新的本質
近幾年，創(chuàng)新這個詞一直刺激著我的眼球，技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等名詞層出不窮，但都沒有解釋說清創(chuàng)新的.本質，通過諾基亞收購微軟案件，在收購談判時，諾基亞管理層說：我們都不知道我們做錯了什么?
但是我們輸了。說明了創(chuàng)新的本質是改變，而不是改良。這是要求打破自己腦袋的思緒方式，我們總是圍繞產品自身的基本功能進行改良，但社會的進步卻有限，但要自己否定自己，那又是何等的為難。
2、增長是硬道理
傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式往往以盈利為中心，注重企業(yè)利潤的增長，營業(yè)額的增長，并將他們寫進企業(yè)的戰(zhàn)略中，而站在互聯(lián)網的今天，商業(yè)模式的概念發(fā)生了很大的變化，更加重視企業(yè)的用戶數量，流量決定未來，將10-8模式演變了10-12模式，用一般人看不懂的思維改變著經營模式，將企業(yè)的商業(yè)模式從盈利轉變?yōu)槠髽I(yè)價值為中心，超越了常規(guī)思維，在資本市場中獲得了巨額收益。
3、珍珠與項鏈
上課時，老師常說的一句話就是這個社會不缺點子，點子猶如一粒粒珍珠，當然珍貴，也是需要的，但處于商業(yè)模式角度去看，卻需要一根線，把這些零散的珍珠串起來，才會有人能夠佩戴，才會使其價值成倍，幾十倍的增長，因此企業(yè)在考慮商業(yè)模式時，要圍繞發(fā)展格局，充分考慮企業(yè)的定位，產品，盈利方式，業(yè)務流程，利益相關者，擴張方式，核心能力，核心資源，把這些內容串起來，才能形成很好的商業(yè)模式，不能光喊模式轉型，但沒有資源與能力，從而導致轉型失敗，甚至是企業(yè)的失敗。
所謂“模式”，是可傳播或可復制的定式，但通過二天的學習，改變了對商業(yè)模式的看法：
理由之一是商業(yè)模式是一種事后的概括和總結，而不是事前的行動指南，很多成功的商業(yè)模式都是在不斷的摸索中偶然形成的，而不是有先知先覺的企業(yè)領導人規(guī)劃出來的，是先有商業(yè)再有模式，而不是先有模式再有商業(yè)。
理由之二是模式是靜態(tài)的，而商業(yè)經營的思路是動態(tài)的。從經營的成功可以總結出某種模式，但企業(yè)將這種模式固化之日，亦是其衰落之時。
因此，商業(yè)模式不是一種商業(yè)管理工具，而是一種商業(yè)思維和商業(yè)溝通的工具。的確沒有預制的商業(yè)模式，但對商業(yè)模式的期待和摸索本身能讓經營行為具有某種統(tǒng)一性和積累性，避免我們在瞎摸亂撞中不能自拔。
【互聯(lián)網思維與應用學習總結】相關文章：
應用文學習總結12-19
互聯(lián)網開發(fā)及應用簡歷10-29
互聯(lián)網開發(fā)及應用優(yōu)秀簡歷范文10-25
學習總結與反思15篇04-30
學習總結與計劃5篇02-04