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11月支教月總結(jié)
11月支教月總結(jié)1
實(shí)習(xí)支持已經(jīng)到了第三個(gè)月。本月出去聽(tīng)?zhēng)组T語(yǔ)言班，幾節(jié)道德課，還參加了我們從化區(qū)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng) - 從化區(qū)教育小學(xué)語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)和研究活動(dòng)。教學(xué)的日子在不斷的講課和上課之間。
坦率地說(shuō)，現(xiàn)在我沒(méi)有原來(lái)的興奮和好奇心。沒(méi)有熱情支持教學(xué)時(shí)間是艱難的，現(xiàn)在我最愿意做的每一天都是看看手機(jī)上的倒計(jì)時(shí)到一天結(jié)束。我真的不想欺騙人們，現(xiàn)在我喜歡如何支持教育。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)苦澀的大學(xué)生，從一開(kāi)始的教育到現(xiàn)在沒(méi)有流過(guò)淚水，我想我已經(jīng)可以為自己贊美，原諒我的低要求。什么支持我能夠在一天的剩余時(shí)間生存?我認(rèn)為這可能是我對(duì)學(xué)生的`責(zé)任。我知道老師是一個(gè)偉大的事業(yè)。從小到大我的老師都是輕傷，不少于火線，發(fā)熱，發(fā)燒，喉嚨痛，即使疾病應(yīng)該完成類。讓更多的人在新聞報(bào)道中看到優(yōu)秀的老師的感動(dòng)。所以，我知道作為老師，他的身體是非常沉重的責(zé)任。我從一個(gè)很好的距離問(wèn)自己 顯示老師的距離還很長(zhǎng)，但自從或者老師，我應(yīng)該做我自己的能力，履行好的老師的職責(zé)。
三個(gè)月，學(xué)生已經(jīng)熟悉，我發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)節(jié)，同樣，他們也基本上了解我的性格。在我的眼里，我們班上的學(xué)生是一群相互愛(ài)的小報(bào)告，學(xué)習(xí)不活躍，只知道扮演孩子演員。當(dāng)然，不是每個(gè)人都是這樣。而且他們也知道我只是一個(gè)雷聲不會(huì)下雨的人，看起來(lái)很激烈，其實(shí)，懲罰的本質(zhì)我基本上沒(méi)有。所以，他們更欺負(fù)我!但我真的不想成為一個(gè)受懲罰的老師。
11月支教月總結(jié)2
有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷�！蔽也恢溃肽甑闹Ы虝r(shí)光是否讓自己變得成熟，但半年的支教時(shí)光讓我明白自己未來(lái)在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。
一、在思想上
本人熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民 , 堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)國(guó)家的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛(ài)支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。
二、在工作上
首先，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭�(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
雖然我的主要工作是在圖書館工作，但在平時(shí)的工作中我注意多和學(xué)生、班主任及其他支教老師進(jìn)行交流，了解這里學(xué)生的各方面的狀況，想他們請(qǐng)教一些適合這里孩子的教學(xué)方式。積極認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校所推薦的新教材、新課程教學(xué)模式。 積極的參加學(xué)校的教研活動(dòng)和聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課中認(rèn)真做好記錄。通過(guò)多聽(tīng)課，向這里的老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。
注重和學(xué)生的溝通。雖然自己不是任課教師，和學(xué)生在一起的時(shí)候不是很多，同時(shí)由于自己又是支教老師，剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)要和學(xué)生進(jìn)行交流，并不是很容易，于是就利用自己是圖書館的管理員這個(gè)便利，多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
在圖書館管理員這個(gè)位置時(shí)，很多老師都很羨慕我，說(shuō)每天只分發(fā)報(bào)紙及有學(xué)生和老師來(lái)借書時(shí)登記一下或臨時(shí)代班就好了，其實(shí)，她們哪里知道，除了這些，還有一大堆的工作要做，特別是學(xué)校剛剛開(kāi)始要使用電子系統(tǒng)進(jìn)行管理書籍，而不是說(shuō)要管理就馬上能管理的，得先學(xué)會(huì)使用管理軟件，學(xué)會(huì)了之后，還要把圖書館的幾萬(wàn)冊(cè)書的相關(guān)信息全部錄入電腦中進(jìn)行分類，還有打印書標(biāo)，貼書標(biāo)等等一大堆的事。雖然事情況煩瑣但我卻做得不亦樂(lè)乎。
半年的支教時(shí)光過(guò)去了，雖然在這過(guò)程中有苦澀，有陌生，但也有快樂(lè)，有喜悅，最終在愉悅的心情中度過(guò)了半年的支教生活，但這半年的時(shí)光，也給自己留下了很多的思考,教育部實(shí)行支教的目的是為了城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在經(jīng)歷了一年后，深深的發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒(méi)有平衡，而卻還出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：老師對(duì)支教學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。實(shí)際上每一個(gè)學(xué)校，在歷史的前進(jìn)過(guò)程中都慢慢的形成了自己學(xué)校的一些獨(dú)特的認(rèn)為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，就像學(xué)生說(shuō)的，當(dāng)我們適應(yīng)了也就是要離開(kāi)的'時(shí)候了。有時(shí)，我們會(huì)聽(tīng)到支教學(xué)校老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，有好的也有負(fù)面的，說(shuō)句心里話，有幾個(gè)人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因?yàn)檫�有很多現(xiàn)實(shí)的因素。
歲月無(wú)痕，但我知道自己這半年的時(shí)光，不會(huì)是沒(méi)有痕跡的。因?yàn)樗鎸?shí)的在我生命中，成為了我的記憶�；蛟S自己的這份總結(jié)，會(huì)和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒(méi)有人翻閱過(guò)，但這半年是自己人生的一段歷程。
11月支教月總結(jié)3
11月份，本人聽(tīng)課6節(jié)，上課共43節(jié)，其中語(yǔ)文課15節(jié)，音樂(lè)課12節(jié)，品德課8節(jié)，科學(xué)課7節(jié)，班會(huì)課1節(jié)，代課1節(jié)，參加語(yǔ)文調(diào)研4次，撰寫總結(jié)3篇、支教博客3篇，支教簡(jiǎn)報(bào)投稿4篇。
這個(gè)月，我有幸聽(tīng)了6節(jié)很優(yōu)秀的公開(kāi)課，不僅有校內(nèi)的，也有校外的，不僅有老教師的，也有支教生的，正是由于他們的分享，所以我這個(gè)月收獲了許多比較系統(tǒng)、全面的語(yǔ)文課理念。以前，在大學(xué)的課堂上，我們可以學(xué)到很多“語(yǔ)文課該上些什么”的知識(shí)，但來(lái)到實(shí)踐當(dāng)中，自己才會(huì)看到許多很新穎的東西，那一刻，你才會(huì)在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課有那么多種形式的”，而在評(píng)課過(guò)程中，通過(guò)許多思想的碰撞，你又會(huì)在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課是要這樣上的”。想起以前剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我總會(huì)拘泥于課文知識(shí)，力求把課文的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解給學(xué)生聽(tīng)，而到了后來(lái)，通過(guò)慢慢的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)到語(yǔ)文課上“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想象”能力都應(yīng)該得到鍛煉，并且它們是能夠在40分鐘的課堂里都得到鍛煉的，哪怕只是讓學(xué)生寫寫自己的感受和體會(huì)，哪怕只有一兩句話也好，通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生的感受力和寫作能力一定會(huì)得到提高。以前老師都說(shuō)，中小學(xué)的老師都說(shuō)大學(xué)老師說(shuō)的話都很“虛”，即便我現(xiàn)在真的在小學(xué)工作，但我仍然不覺(jué)得那是虛幻的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)的條條列列在當(dāng)下固然不能全部實(shí)現(xiàn)，但我們中小學(xué)老師的職責(zé)不就是努力使學(xué)生跳出語(yǔ)文教科書，不就是努力使教育一步步靠近課程標(biāo)準(zhǔn)嗎?正如林老師說(shuō)的.：“標(biāo)準(zhǔn)，它就是一個(gè)目標(biāo)”。
而在學(xué)生方面，這個(gè)月學(xué)生之間的矛盾頻頻出現(xiàn)，吵架、打架的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這也讓我看到他們需要知道 “團(tuán)結(jié)的力量”的重要性和必要性。在近期我感受最深刻的就是如何解決小學(xué)生自控能力不強(qiáng)、注意力容易不集中的問(wèn)題。在以前的課后輔導(dǎo)時(shí)間，有的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能寫一兩行的作業(yè)，但是前幾天，我把幾個(gè)學(xué)生叫下來(lái)辦公室安安靜靜地寫，或者在課室中把那些注意力容易不集中的學(xué)生單獨(dú)到附近沒(méi)有其他人的座位寫作業(yè)的話，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們基本能把缺交的1-2天的作業(yè)補(bǔ)回來(lái)，起碼把作業(yè)本的一頁(yè)都寫滿。小學(xué)生紀(jì)律其實(shí)很難管，你讓他們不要吵，他們基本不能安靜下來(lái)，但是如果把他們互相隔離，旁邊沒(méi)有人和他說(shuō)話，他也不用受到其他同學(xué)的影響的話，他的效率就會(huì)大大提高，盡管這是一個(gè)治標(biāo)的方法，但一直堅(jiān)持下去，等到他們的心智再成熟一點(diǎn)的時(shí)候，從強(qiáng)制隔離到主動(dòng)改正所用的時(shí)間可能會(huì)有所減少。
12月份即將到來(lái)，我將好好準(zhǔn)備校公開(kāi)課，完成教學(xué)任務(wù)，接著迎來(lái)期末復(fù)習(xí)周，在支教工作方面，我也會(huì)繼續(xù)收集資料，完成各項(xiàng)工作。
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