地理論文1

　　地理規(guī)律美表現(xiàn)為秩序美、節(jié)奏美、數(shù)學(xué)美等。想象是分析，也是綜合（波德萊爾：《想像力》）。分析和綜合是地理重要思維方法。聯(lián)想是知覺(jué)和想象基礎(chǔ)（朱光潛：《美感與聯(lián)想》）。地理規(guī)律認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)高度想象，在想象中體味到地理規(guī)律美。面對(duì)精美地圖，在欣賞一件藝術(shù)品同時(shí)，張開(kāi)自由想像力翅膀，與之展開(kāi)極富情趣對(duì)話�？缭綍r(shí)空，縱橫馳騁，于是一個(gè)富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命世界便活躍于眼前。

　　在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中九大行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，使人聯(lián)想到一張巨大光盤(pán)，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著一曲壯美宇宙樂(lè)章。在認(rèn)識(shí)非洲氣候分布規(guī)律時(shí)，我們聯(lián)想到了對(duì)稱(chēng)。在認(rèn)識(shí)城市中心學(xué)說(shuō)時(shí)，不禁使人聯(lián)想到蜂房構(gòu)造。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位論中杜能環(huán)時(shí)，會(huì)使人想到水中漣漪。在認(rèn)識(shí)海水鹽度緯度分布規(guī)律時(shí)，使我們聯(lián)想到如M形山峰。高度想象，總是與熱情同在。一個(gè)冷淡、淺薄、尖刻人是不常具有堅(jiān)強(qiáng)雄厚想像力。

　　學(xué)習(xí)地理需要熱情，在熱情中產(chǎn)生豐富想象，在不斷地創(chuàng)造、聯(lián)想、解釋中，在對(duì)地理事物分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規(guī)律美無(wú)窮魅力。通過(guò)對(duì)地理規(guī)律美認(rèn)識(shí)，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學(xué)習(xí)、模仿和借鑒，以此創(chuàng)造美環(huán)境、美生活。從一個(gè)小盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設(shè)一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全地球，都體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)大自然學(xué)習(xí)和模仿。

　　采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，目前我們國(guó)家即將全面建成小康社會(huì)，在庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展、小流域治理、農(nóng)業(yè)生態(tài)模式建立、小城鎮(zhèn)和工業(yè)小區(qū)建設(shè)等方面，都需要進(jìn)行科學(xué)決策，而地理在各種決策中會(huì)提供廣泛人文咨詢(xún)、人文設(shè)計(jì)和人文論證。并用美地理規(guī)律去創(chuàng)造和諧而美麗世界。

　　褚大健先生對(duì)復(fù)雜科學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)體系具有球狀結(jié)構(gòu)。認(rèn)為：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外向內(nèi)，由地殼、地幔和地核組成，與此相似，科學(xué)知識(shí)從內(nèi)到外，由知識(shí)內(nèi)核、知識(shí)幔層和知識(shí)外殼組成。知識(shí)外殼由事實(shí)性知識(shí)組成，重點(diǎn)說(shuō)明是什么。知識(shí)幔層由定律性知識(shí)組成，側(cè)重說(shuō)明怎么樣，知識(shí)內(nèi)核由原理性知識(shí)組成，側(cè)重說(shuō)明為什么。地理科學(xué)知識(shí)體系也是如此，對(duì)地理科學(xué)知識(shí)體系探討，我們會(huì)感到地理科學(xué)知識(shí)體系球狀結(jié)構(gòu)美。

　　席勒說(shuō)過(guò)：若要把感性人變成理性人，惟一途徑是先使人成為審美人。地理審美能賦予我們對(duì)地理更多學(xué)習(xí)熱情，更重要是通過(guò)地理審美能陶冶我們情操，并用地理美去創(chuàng)造和諧而美麗世界。

地理論文2

　　“地理就像萬(wàn)金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊�！苯�(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為此話很有道理。因?yàn)樯�活中隨時(shí)可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學(xué)科不能比的。新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，而如何體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來(lái)到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了地理與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手：

　　一、結(jié)合生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)疑激趣，闡述地理知識(shí)。

　　生活中的許多問(wèn)題、現(xiàn)象，都與地理知識(shí)有關(guān)，如太陽(yáng)的東升西落、晝夜長(zhǎng)短的變化等等，但學(xué)生卻有可能“熟視無(wú)睹”，因太過(guò)熟悉了，反而沒(méi)有更好地思考它們與地理的聯(lián)系。如果我們?cè)诮虒W(xué)中抓住這點(diǎn)“空白”，從平時(shí)日常生活入手，在相關(guān)的地理教學(xué)中適當(dāng)插入，并進(jìn)而用地理知識(shí)闡述，無(wú)疑會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種極大的興趣，對(duì)地理知識(shí)也會(huì)變得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，并將之變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在講地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)“為什么我們每天都會(huì)經(jīng)歷晝夜更替現(xiàn)象？雅典奧運(yùn)會(huì)，有時(shí)要到半夜才收看比賽，為什么？”“我們一年會(huì)經(jīng)歷四個(gè)季節(jié)，什么會(huì)有四季的變化呢？四個(gè)季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短一樣嗎？為什么？我們哈爾濱人買(mǎi)房子為什么愿意買(mǎi)朝南向的房子呢？”帶著

　　這樣的問(wèn)題我指導(dǎo)學(xué)生用手電和地球儀做地球自轉(zhuǎn)的演示實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生觀察日、地、月天體演示儀，從演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生找到解釋生活中常見(jiàn)的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的原因。再如：講地圖三要素中的方向時(shí)，我立足讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活中該如何辨別方向，讓學(xué)生觀察每星期早上升旗時(shí)，太陽(yáng)在哪一邊？然后再結(jié)合學(xué)生非常熟悉的小學(xué)時(shí)的一首兒歌“早上起來(lái)面向太陽(yáng)、前面是東、后面是西、左面是北、右面是南”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，由此可判斷我們學(xué)校的東西南北各方位各在哪里？”這些平時(shí)隨處可見(jiàn)的知識(shí)，激起了學(xué)生的熱情，課堂氣氛往往變得很熱烈，學(xué)生的上課情緒也高漲了起來(lái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)也能較好地掌握，收到了良好的教學(xué)效果。

　　二、從學(xué)生生活中經(jīng)歷體驗(yàn)入手掌握地理知識(shí)

　　例如，我在講南北方的地理差異時(shí)，曾在學(xué)生中做過(guò)小調(diào)查，“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺都喜歡吃什么主食？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多喜食面食，接著我讓學(xué)生探究這種飲食習(xí)慣的原因。這樣的小調(diào)查源于生活實(shí)際，學(xué)生非常有興趣探究，然后結(jié)合北方的自然環(huán)境及人文環(huán)境特點(diǎn)分析原因，這樣就找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣切入點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。再如，在講《俄羅斯》一節(jié)課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我展示了一組學(xué)生親眼所見(jiàn)、非常熟知的哈爾濱建筑圖片：新華書(shū)店、中央商城、馬迭爾賓館、阿列克謝耶夫教堂、索非亞教堂等圖片，讓學(xué)生猜名字，這些圖片一下子拉近了學(xué)生與俄羅斯這節(jié)課之間的距離，知道了有“東方的莫斯科”美稱(chēng)的家鄉(xiāng)哈爾濱與俄羅斯之間有著如此密切的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情緒情感上的鋪墊。學(xué)生在日常生活中能夠直接觀察，經(jīng)常接觸的事物與相關(guān)地理知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生真正感受到地理知識(shí)就在身邊，促使學(xué)生更加關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力；使學(xué)生在愉快的生活化教學(xué)方式中獲取知識(shí)、能力及創(chuàng)新培養(yǎng)，它將成為教學(xué)改革方式中成功教育模式之一。

　　三、結(jié)合身邊環(huán)境，利用所學(xué)地理知識(shí),開(kāi)展環(huán)保教育

　　地理資源隨處可見(jiàn)，我在教學(xué)中注意利用學(xué)生的生活環(huán)境，結(jié)合地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注到了周邊的環(huán)境。例如，講“水資源”一節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合20xx年松花江水污染期間停水的感受來(lái)談?wù)勊�資源的重要性及水資源短缺的原因，學(xué)生用真情實(shí)感交流，增強(qiáng)說(shuō)服力，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性、迫切性，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源，人人有責(zé)，然后落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，人人制定節(jié)水計(jì)劃及實(shí)施方案。再如：講到中東石油資源時(shí)，我聯(lián)系世界熱點(diǎn)問(wèn)題---油價(jià)上漲，讓學(xué)生分析油價(jià)上漲的原因，學(xué)生知道塑料袋是石油做的，自然會(huì)聯(lián)系到哈爾濱的白色污染，浪費(fèi)石油的現(xiàn)象，從而深刻理解20xx年6月1日實(shí)施“限塑令”的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生積極宣傳和自覺(jué)執(zhí)行，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。這樣學(xué)生就更能自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，也培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，喚起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

　　四、地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　有些學(xué)生厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得書(shū)本上的知識(shí)學(xué)了沒(méi)用，理論與實(shí)踐差得太多，學(xué)了之后有種“英雄無(wú)用武之地”的感覺(jué)，因此，我在教學(xué)中注意讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，對(duì)于剛剛發(fā)生過(guò)的“汶川大地震”，我及時(shí)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)分析原因，

　　利用所學(xué)的知識(shí)解釋相關(guān)的地理現(xiàn)象，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，又從運(yùn)用已有地理知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)地理的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)也對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)“活學(xué)活用”的技能，能將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)地理的學(xué)習(xí)也將更有干勁。

　　總之，在地理教學(xué)中，教師必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理的思想，使學(xué)生不再感到地理枯燥無(wú)味。初中生的可塑性強(qiáng)，思維活躍，因此，老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分，要有敏銳的眼光善于把生活——地理——社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把生活中的知識(shí)提煉為地理知識(shí)，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。

地理論文3

　　近期，我們學(xué)校各教研組正在緊張有序地進(jìn)行著關(guān)于高效課堂的大討論，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲不少，深感“兩根粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新的教育發(fā)展要求了，而當(dāng)前提倡的高效課堂正就是各學(xué)校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。我認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心細(xì)致輔導(dǎo)、深刻反思和“狠心”抓落實(shí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談一談自己在這方面的一些做法。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　上好每一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課。只有備好課，你才能講課有底氣，才能在課堂上做到游刃有余，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫，備課不就是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，這就是一項(xiàng)很繁雜的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真鉆研教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己獨(dú)具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語(yǔ)言。二就是把課本讀“厚”.我通過(guò)上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來(lái)解決每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)�；�于這兩點(diǎn)，我把我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案的形式。

　　二、用心上課

　　上課就是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也就是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂最重要的環(huán)節(jié)和途徑。下面我就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

　　1.導(dǎo)入新課

　　俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”新課導(dǎo)入就是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。所以地理課的導(dǎo)入要用生動(dòng)誘人，以趣激趣、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，所以在課前要想辦法激起學(xué)生的興趣火花。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)我國(guó)的地理差異時(shí)，我就引用了一些詩(shī)詞讓學(xué)生判斷描述的就是哪個(gè)地理區(qū)，還請(qǐng)同學(xué)演唱《青藏高原》等歌曲，活躍課堂氣氛。

　　2.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)過(guò)程就是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在課堂上力爭(zhēng)做到自己精講學(xué)生多練，高效課堂要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的參與度，()盡量讓學(xué)生多動(dòng)，這也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的思想。另外，“授人以魚(yú)不如授人以漁”,無(wú)論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書(shū)、讀圖及如何記憶。

　　3.課堂小結(jié)

　　通過(guò)課堂小結(jié)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，使看似繁雜的知識(shí)點(diǎn)建立起聯(lián)系，從而梳理學(xué)生的思路，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問(wèn)題，力求把學(xué)習(xí)的效果從課堂延伸到課下。

　　三、認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程

　　教師的反思大多就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位就是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心細(xì)致輔導(dǎo)

　　細(xì)心批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都就是日常教學(xué)中不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過(guò)批改作業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，解決問(wèn)題才能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，還能拉近我與學(xué)生之間的距離。

　　五、“狠心”抓落實(shí)

　　“再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上，都就是無(wú)效教學(xué)。”因此，老師要在落實(shí)學(xué)生所學(xué)上常抓不懈。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上；課下要落實(shí)到作業(yè)上。對(duì)于那些完成不好或沒(méi)做的學(xué)生一定不能放過(guò)，要及時(shí)監(jiān)督、督促完成。通過(guò)幾次測(cè)試，我深感“抓落實(shí)”的重要性。

　　教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，需要講究技巧方法，教學(xué)就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習(xí)與研究。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧，期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩！