大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文的語言，要準(zhǔn)確鮮明，生動形象。如何寫議論文才能做到重點突出呢？下面是小編精心整理的高中地理案例教學(xué)實踐方法淺議論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，高中地理教學(xué)更加重視學(xué)生針對具體地理現(xiàn)象的了解、針對時空的把握、針對不同地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的了解，以此利用地理學(xué)科特點，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，案例教學(xué)法側(cè)重于對學(xué)生分析問題、解決能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對于有關(guān)知識的應(yīng)用與思考。為此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用作用更加顯著，有利于提高高中地理教學(xué)的整體效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　核心素養(yǎng)；高中地理；案例教學(xué)；實踐方法

　　引言：

　　案例教學(xué)法作為一項新穎的教學(xué)方式，針對高中地理課程而言，便于教學(xué)問題的直觀展現(xiàn)，加強(qiáng)對地理知識內(nèi)容的分析，實現(xiàn)高效地理課堂的建構(gòu)�；�于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，高中地理教師應(yīng)該意識到案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性，將地理知識與相關(guān)案例要點相互融合，強(qiáng)化地理教學(xué)的實效性，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對地理知識內(nèi)在本質(zhì)的了解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。除此之外，在學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化設(shè)計、問題思考創(chuàng)設(shè)過程中，高中地理教師還可應(yīng)用案例教學(xué)法，強(qiáng)化與培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。故此，文章將立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對高中地理案例教學(xué)實踐方法展開分析，以期為高中地理教師提供重要的教學(xué)建議。

　　地理是在高中教學(xué)階段中一門必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科,但現(xiàn)階段教學(xué)存在眾多的問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學(xué)生知識儲備庫中不可缺少的一類知識。但是，在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)依然存在很多問題，影響教育教學(xué)的質(zhì)量，也嚴(yán)重影響著學(xué)生對地理課的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。要在高中地理教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求解決之道，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運用教學(xué)策略，從而提高高中地理教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問題；對策

　　高中地理的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學(xué)習(xí)地理這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關(guān)注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災(zāi)害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學(xué)的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談?wù)勛约涸诟咧械乩斫虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施，和大家交流。

　　一、目前高中地理教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬�對地理課安排的.課時相對較少

　　雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，爭取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【摘要】

　　高中地理是高中階段的重要科目，在高中文科綜合課程中占到了很大的比重。學(xué)好地理，可讓學(xué)生在今后的人生道路上受益匪淺。所以，在素質(zhì)教育改革的大背景下，高中地理教育更要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。然而，目前的高中地理教育也只是立足于課本教學(xué)，而沒有讓學(xué)生樹立一個地理核心素養(yǎng)的觀念。從高中地理教學(xué)存在的實際問題出發(fā)，探討在高中地理課程的教學(xué)中，如何完成學(xué)生對于高中地理課程的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】

　　高中地理；核心素養(yǎng)；困境；策略

　　一、當(dāng)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在當(dāng)下的素質(zhì)教育模式下，我們的高中教育還是實行的文理分科的教育模式，而地理學(xué)科就屬于文科綜合中的一門重要課程。但相對于政治、歷史這兩門純文科性質(zhì)的科目來說，地理這門學(xué)科又有其自身的特點：它不僅有地圖、氣候、洋流、人文這類需要學(xué)生記憶的部分，還有需要計算的例如時間、經(jīng)緯度等問題，甚至還有一部分內(nèi)容涉及了極其抽象的地球運動的內(nèi)容。對于文科的學(xué)生來說，第一部分的內(nèi)容簡直是小菜一碟，但對于第二、第三部分簡直就像“天書”，讓學(xué)生們無所適從。然而，對于高中的地理教學(xué)，很多老師都發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，卻又僅僅停留于這一表面現(xiàn)象，不深入的思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。通過我們在教學(xué)的實踐中，對相關(guān)學(xué)生的詢問和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好地理或者說學(xué)不好自然地理部分，最重要的也是最致命的原因是大家將地理學(xué)科各個知識點之間的聯(lián)系割裂了，導(dǎo)致大家對于零零散散的需要記憶的知識點可以很好地掌握起來，而對于相對靈活，需要一些解題技巧的題目便力不從心了。仔細(xì)想來，這不都是沒有讓學(xué)生建立起地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的結(jié)果嗎？地理學(xué)科講的就是我們?nèi)�球地理環(huán)境人文風(fēng)貌的一個“整體”和“局部”的“聯(lián)系”，而重點就在于這一個“聯(lián)系”，才是讓學(xué)生們對地理難題迎刃而解的良藥。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的淺談高中地理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、學(xué)生對地理缺乏興趣的原因

　　1.1缺乏重視。

　　“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。

　　1.2學(xué)習(xí)困難。

　　目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)措施論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、高中生在“地球運動”的學(xué)習(xí)中存在的問題分析

　　首先，在對高中地理“地球運動”這一知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行了解，進(jìn)而可以讓教師有針對性、目的性地進(jìn)行“地球運動”知識點的復(fù)習(xí)，有效地提高復(fù)習(xí)效率。通過對高中生的“地球運動”知識點學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，其主要存在以下幾個方面的問題：

　　1）大多數(shù)學(xué)生對“地球運動”的基礎(chǔ)知識、運行規(guī)律不清楚，也就是對“地球運動”沒有一個清晰明了的概念，對“地球運動”的運行規(guī)律沒有詳細(xì)的了解和掌握。

　　2）高中生自身的能力水平不高。例如對“地球運動”沒有清晰的想象，從題中所給的圖表不能準(zhǔn)確地提取信息，且作圖能力不高，不利于自己對題目的理解。

　　3）沒有豐富的空間想象力，對“地球運動”中的“點”“線”“角”之間的空間立體關(guān)系沒有清楚的認(rèn)識，其中“點”指的是太陽直射點，“線”指的是經(jīng)緯線和晨昏線，“角”指的是太陽高度角。由此可以了解到學(xué)生在“地球運動”知識點的學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在對學(xué)生進(jìn)行地理的復(fù)習(xí)時，就可以針對這些問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而有力地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解能力，另外，通過構(gòu)建地理知識體系，讓學(xué)生理清知識點，提高地理成績。

　　地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。高中地理綜合性強(qiáng)、涉及面大，課本中出現(xiàn)的概念多，特別是地理術(shù)語和地理名詞多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。本人采用了下列做法。

　　1、實地觀察。

　　一些概念照本宣科很抽象，可帶領(lǐng)學(xué)生到室外實地考察，先觀察地理事物的外部特征，再綜合、分析，抓住事物的本質(zhì)特征，形成概念的內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)亞熱帶常綠闊葉林這一概念時，帶學(xué)生觀察校園里的樟樹、山茶樹、廣玉蘭樹等，并與梧桐樹、柳樹、水杉樹比較，了解到前面這三種樹木的葉子革質(zhì)、有光澤、呈橢圓形，并且終年常綠�！俺＞G闊葉”為它們共同特有屬性。它們都是典型的亞熱帶常綠闊葉樹，由這些樹木構(gòu)成的森林即是亞熱帶常綠闊葉林。再讓學(xué)生自己分析梧桐樹、楓樹、馬尾松是不是常綠闊葉樹？學(xué)生馬上會回答：梧桐樹、楓樹是落葉闊葉樹；馬尾松常綠而不是闊葉。這樣，學(xué)生對常綠闊葉林這一概念的內(nèi)涵和外延就有了比較全面的認(rèn)識。

　　2、抓關(guān)鍵詞。

　　表達(dá)概念內(nèi)涵即地理事物本質(zhì)特征的往往只有幾個詞語。我們教師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，分析疑難點。如天體“宇宙間物質(zhì)的存在形式”這一概念，學(xué)生對“物質(zhì)”并不難理解，“宇宙間”卻難以確定。我指出，地球也存在于宇宙空間，是天體。但是，在地球大氣圈以內(nèi)的物質(zhì)只能說是地球上物質(zhì)，不能說是天體。地球大氣頂部是宇宙空間與地球的界線。教師只要講清這一界線，學(xué)生就容易明白恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、星際物質(zhì)、運行中的人造衛(wèi)星和宇宙飛船等都是天體。而停在發(fā)射架上的人造衛(wèi)星，或是降落到地面的流星體殘骸即隕星就不是天體。

　　隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"理念不斷深入人心，各種各樣的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式紛紛出現(xiàn)。其中構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的教學(xué)方式。在高中的地理課教學(xué)中一直采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，通過多年的實踐證明，其實施的效果非常的顯著。所教班級的地理課成績都為優(yōu)秀，得到了學(xué)校和社會的一致認(rèn)可。下面就結(jié)合高中地理課堂教學(xué)中的理論與實踐，談?wù)?quot;小組合作學(xué)習(xí)"在高中地理教學(xué)中的運用。

　　一、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

　　合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征。目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，其目的是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而促使教師更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)中不但包含了合作、競爭和個人自學(xué)三種學(xué)習(xí)形式和方法，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于發(fā)展學(xué)生的自尊心和自信心，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和探索能力，更有利于學(xué)生的內(nèi)外在動機(jī)、心理健康等各方面能力的培養(yǎng)和提高，以真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，真正顯示出高中地理教學(xué)中以人為本的思想。

　　在高中地理課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿了課內(nèi)和課外的各項學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。小組合作學(xué)習(xí)不但改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主，學(xué)生在課堂上被動接受地理知識的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，也為學(xué)生創(chuàng)建了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和模擬學(xué)習(xí)情境，還給學(xué)生創(chuàng)造了多種渠道、多種形式的學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生能更多地獲得地理知識和提高學(xué)習(xí)地理的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了強(qiáng)有力的策略保障。

　　【摘要】

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用、在提高地理教學(xué)效益的同時、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實可行的方法和工具。

　　【關(guān)鍵詞】

　　信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

　　【案例背景】

　　在高中地理知識體系中、大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。原因在于：第一、學(xué)生的空間概念不夠；第二、學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來、所以對整個大氣知識把握不能到位、總的來說、對大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。

　　但是如果適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來便容易多了。

　　【設(shè)計理念】

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用、在提高地理教學(xué)效益的同時、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實可行的方法和工具。

　　于是我在本節(jié)課的設(shè)計中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

　　這節(jié)課我主要設(shè)計了以下活動：

　　1、觀看視頻播報天氣和動畫演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運動特點。并對比出鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。

　　【摘要】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑和重要渠道。中學(xué)地理課堂教學(xué)是實現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。怎樣優(yōu)化地理課堂教學(xué)，有效實施素質(zhì)教育呢？

　　【關(guān)鍵詞】高中地理；教堂優(yōu)化；素質(zhì)

　　1．教育觀念的優(yōu)化

　　從“上知天文，下知地理”來作為一個人博學(xué)多才的重要標(biāo)志的古代，我們不難看出地理知識的重要性。但一段時間以來，由于高考“指揮棒”對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊——嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的積極性，忽視了提高學(xué)生和教師地理素質(zhì)要求！隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種改革新方案的出臺，高中地理學(xué)科已成為學(xué)生的一門必要素質(zhì)要求的必修課。所以優(yōu)化教育觀念是高中實施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵，地理教師既需要現(xiàn)代教育理論和教育思想作指導(dǎo)，又必須緊密結(jié)合教學(xué)實際，明確地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用，真正以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力為出發(fā)點，抓住機(jī)遇大力推行素質(zhì)教育，積極開展生動活潑的地理課外活動和社會實踐；同時要在新課程理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)研究，苦練內(nèi)功，用好、用活課堂時間，面向全體學(xué)生，使在高中課堂教學(xué)中，全面實施地理素質(zhì)教育得到優(yōu)化，提高全體學(xué)生的地理素質(zhì)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計優(yōu)化

　　教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動對學(xué)生身心發(fā)展變化的.期望。高中地理教學(xué)目標(biāo)則是指通過高中地理教學(xué)活動而對學(xué)生地理知識、技能、方法和地理觀念的發(fā)展的期望，是地理課堂教學(xué)的主攻方向，也是地理課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各校的實際制定出明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將章節(jié)目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo)，并要落實完成教學(xué)目標(biāo)的對策和措施，從而使教學(xué)目標(biāo)的實施具有可操作性。